Роль дополнительного образования в современной системе образования

Потребности модернизации (радикальных преобразований всех сфер материальной и духовной жизни) современного российского общества выдвинули особые требования к системе образования, поскольку динамично развивающееся общество с конкурентоспособной экономикой в современном мире должно отвечать современным требованиям инновационного развития. Система образования становится важнейшей сферой государственной политики.

Новая система образования должна создавать устойчивые социальноэкономические, политико-правовые механизмы собственного развития, обеспечивающие ее соответствие запросам личности, информационного общества и государства.

Согласно ст. 75 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 27.06.2018) «Об образовании в Российской Федерации»[1] дополнительное образование призвано обеспечить адаптацию обучающихся к жизни в обществе. Учреждения этой сферы разрабатывают и реализуют учебные программы с целью всестороннего удовлетворения образовательно-профессиональных потребностей граждан, рынка труда, предприятий и организаций всех видов и форм собственности, общества и государства.

Дополнительное образование детей - уникальный российский опыт организации внеурочной (внеучебной) деятельности, который характерен только для нашей страны. История его развития довольно разнообразна и насчитывает более 90-лет. В разные годы проблематику дополнительного образования исследовали А.С. Макаренко, В.А. Березина, В.П.Вахтеров, П.Д. Юркевич, К.Н. Вентцель, П.Ф. Лесгафт, Т.В. Анджапаридзе и др.

В Концепции модернизации системы образования Российской Федерации [2] обозначена сущность и важность системы дополнительного образования детей. Этот вид образования способствует развитию интересов и способностей, а также склонностей детей. Система дополнительного образования - звено общего образования, которое позволяет обучающимся приобрести потребность в творчестве и познании, реализовать себя в той или иной области, самоопределиться как профессионально, так и личностно. Дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс обучения и воспитания с помощью осуществления образовательных программ. Современная система дополнительного образованиявыходит на новую ступень своего развития и охватывает все области жизнедеятельности человека.

На сегодняшний день дополнительное образование детей как часть образования рассматриваетсякак важнейшая составляющая системы образования Российской Федерации. Дополнительное образование идет в одном потоке со всей системой образования, поскольку только лишь в объединении всех типов образования (общего, дополнительного, профессионального)    есть возможность    сформировать    единое образовательное пространство постоянного образования от муниципалитета вплоть до Федерации.

Система дополнительного образования рассматривается как сфера расширения возможностей развития личности и совершенно никак не связана с возрастом обучающихся, с обязательностью программных требований, с образовательными стандартами, со строгим режимом занятий и является абсолютно добровольным делом.

Система дополнительного образования детей строится на основе следующих приоритетных позиций:

• У    ребёнок сам (или с помощью взрослого) свободно выбирает вид и сферу деятельности в соответствии со своими потребностями и желаниями. Система дополнительного образования имеет следующие направленности образовательных программ:    спортивно-техническую;    социально

педагогическую; физкультурно-спортивную; туристско-краеведческую; художественно-эстетическую; военно-патриотическую; научно-техническую; культурологическую; естественнонаучную; эколого-биологическую);

• У    ориентация на личностно-ориентированное образование;

• У    возможность самореализации ребенка и свободного самоопределения;

• У    принцип единства обучения, развития и воспитания;

• У    ориентация на практико-деятельностный процесс.

Каждое учреждение дополнительного образования детей формирует свою образовательную среду, исходя из норм и традиций своей культуры, следуя осознанному выбору основных ценностей и миссии, определяя структуру образовательного процесса, его общее содержание и технологию. Среда, способствующая самовыражению, раскрытию потенциала личности, способствует эффективной самореализации, поэтому создание творческой, развивающей среды в учреждении дополнительного образования повышает возможности формирования и развития социальной компетентности. Задачи развития и становления социальной компетентности детей могут являться основой организации учреждения дополнительного образования и интегрировать все направления учебно-познавательной, воспитательной и социально-психологической деятельности учреждения. Это позволит целенаправленно развивать социальную активность ребенка во всех сферах его жизнедеятельности, что способствует успешной социализации, гармоничному личностному развитию и гражданскому становлению личности детей.

На современном этапе развития общества дополнительное образование востребовано как личностно значимое, добровольное и общедоступное, как не имеющее жесткой связи с возрастом обучающихся, с образовательными стандартами и нормами, с получением образовательных сертификатов и удостоверений, с четко распределенным режимом занятий.В силу этих особенностей дополнительное образование способно выступать значимым фактором преодоления различных кризисов детства. В настоящий момент все субъекты системы дополнительного образования детей занимаются вопросами обеспечения качества образовательного процесса, как правило, осуществляемое ими управление имеет спонтанный и ситуативный характер, без предварительной выработки общей стратегии.

Дополнительное образование может дать обучающемуся начальные, базовые профессиональные навыки, научить находить мотивацию, помочь приобретению лидерских качеств, духовно обогатить, дать необходимый культурный уровень для дальнейшего развития личности.

Необходимо отметить, что именно дополнительное образование является центральным звеном в развитии детской одаренности. Именно данному уровню образования отводится главная роль в поиске и поддержке талантливой молодежи, так как на этих детей общество в первую очередь возлагает надежды в решении актуальных проблем современной цивилизации. Дополнительное образование детей позволяет говорить об инновационных направлениях в развитии системы воспитания, которые призваны усилить воспитательный потенциал учреждений и обеспечить успешность социализации молодёжи. Следовательно, можно сделать вывод, что место и роль дополнительного образования в современной модели образования состоит в создании условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации обучающихся. Также наряду со всем перечисленным перед учреждениями дополнительного образования стоит важная задача: в течение нескольких лет серьезно увеличить число обучающихся. Дополнительное образование детей сегодня – часть образовательной системы Российской Федерации, требующей внимания, не меньшего, чем дошкольное, общее или профессиональное образование. Учреждения дополнительного образования детей называют «территорией успеха», «пространством детского благополучия», «страной добра и творчества». За этими красивыми словами кроется огромный труд педагогов дополнительного образования на благо будущих поколений.

Таким образом, дополнительное образование выступает не просто связующим звеном в системе непрерывного образования, а является важнейшей его подсистемой, эффективным инструментом поддержания высокого уровня развития личности.