Роль физической культуры в воспитании, образовании и оздоровлении студентов

сегодня в обществе, в общественном сознании доминируют деньги, власть ради денег. ради быстрого обогащения люди творят ложь, лицемерие, подлость. среди подрастающего поколения растет число тех, кто имеет вредные привычки и ведет нездоровый образ жизни. сознание, воспитание, мировосприятие, поведение детей, подростков зависят от среды обитания, социума, факторов риска.

инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма, которые активно разрабатываются и внедряются в организационных детских коллективах, образовательных учреждениях, — верный путь к оздоровлению молодежи, но не панацея от всех болезней нашего общества.

в понятие «здоровье» включены составляющие: здоровое физическое благополучие, умственное, духовно-нравственное, социальное благополучие. для того чтобы современный человек был здоровым и счастливым, чтобы жил долго и продуктивно, необходимо высокое качество его жизни, благоприятные условия для самореализации, трудовой деятельности, для ведения здорового образа жизни. современный человек мотивирован не просто на телесно-двигательные качества, им востребована здоровьеформирующая, рекреационная, адаптивная физическая культура.

Качество и эффективность высшего профессионального образования по физической культуре зависят от качества всей системы образования, ее содержания, методики обучения, обеспечения инфраструктурой. в образовательных учреждениях (школы, вузы) не хватает преподавателей по физической культуре, тренеров, методистов лФК. научно-исследовательская деятельность в вузе, на кафедрах нуждается в перестройке.

Повышение качества образования в вузе предусматривает формирование у будущего специалиста высокого профессионализма (качественных и количественных показателей деятельности), профессиональной компетентности, психофизической эффективности в работе, выносливости, сообразительности, упорства, целеустремленности при достижении поставленной цели, производственной задачи. именно на эти ценные качества физи- ческого здоровья личности нацелена система физического воспитания, образования и оздоровления студентов в вузе.

в системе образования должны быть четко определены приемы и методы по формированию у студентов мотивации и способности к творческому труду и анализу, прогнозированию, моделированию проектной профессиональной деятельности. студент, будущий специалист, обязан иметь государственное мышление.

в основу образовательной системы в области физической культуры поставлена триада: воспитание, образование, оздоровление. для реализации поставленной цели все участники образовательного процесса должны быть едины и стремиться объединить личные интересы и возможности студента на формирование когнитивных форм мышления: передача знаний и воспитание должны быть нацелены на истинные ценности человека — его здоровье, жизнеспособность, продуктивное долголетие, счастливую жизнь.

Профессиональное образование студентов в университете характеризуется большим объемом информации, высокоинтеллектуальным содержанием учебного материала. Учебно-познавательная деятельность сопровождается гиподинамией, перенапряжением нервной системы, подчас принимающей состояние стресса (зачетно-экзаменационный период).

создается ситуация острой необходимости принятия целого комплекса профилактических средств: соблюдения студентами гигиенического режима дня, личной гигиены, применения немедикаментозных средств восстановления организма, активного отдыха с использованием средств физической культуры и всего комплекса здорового образа жизни.

главным компонентом сохранения и укрепления здоровья в образе жизни студента является физическая культура. однако у части студенческой молодежи отмечается безразличие и даже негативное отношение к занятиям физической культурой. Это проявления дефектов семейного, школьного воспитания, низкой культуры нездорового социума, нестабильности, брожения общественной жиз- ни.

даже в вузовской системе физического воспитания имеют место грубые ошибки: главное внимание уделяется телесно-двигательной работе со студентами.

Эффективность и качество воспитательнообразовательного процесса по физической культуре в вузах пока находится на низком уровне.

недостаточное внимание уделяется духовно-ценностному развитию личности, формированию научных, теоретических знаний и методам использования их в практике оздоровления и усвоения навыков здорового образа жизни.

отсутствует единство физического и духовно-нравственного воспитания, психофизической и профессиональной подготовки студентов.

Физическая культура — эффективное средство повышения уровня здоровья, морфофункциональных и двигательных показателей организма. недостаточная двигательная активность — гиподинамия, негативно сказывается на физическом развитии, физической и умственной работоспособности учащихся и студентов. Учитывая высокий процент больных и физически ослабленных учащихся и студентов, при занятиях физической культурой следует удовлетворять личные интересы занимающихся, с учетом их индивидуальных морфофункциональных и психофизических способностей.

Учебные программы по физической культуре направлены на формирование физической культуры личности.

ожидаемый результат: специалист, обладающий комплексом знаний не только в области своей профессии, но одновременно совокупностью научных, теоретических, методических и практических знаний смежных дисциплин. Уже на студенческой скамье он должен научиться применять свои знания теории и науки в своей повседневной практической деятельности.

наша многолетняя практика работы со студентами показывает, что 4 часа в неделю на ФК в вузе недостаточно для:

• •    формирования мотивации к регулярным

занятиям ФК;

• •    повышения уровня физической подготовленности;

• •    укрепления здоровья;

• •    духовно-нравственного воспитания личности.

чтобы овладеть умениями, навыками, способностями использования средств физической культуры для укрепления личного здоровья, эффективной профессиональной деятельности, необходима самостоятельная физкультурно-оздоровительная деятельность в свободное от учебы время.

все проблемы сохранения и укрепления здоровья нации упираются в совершенствование системы воспитания, образования, оздоровления. Эффективная отдача, высокий КПд этих систем возможны лишь при наличии должных условий инфраструктуры. Условия для продуктивной творческой деятельности обеспечивают учебно-воспитательный, стимулирующий и развивающий эффект. высокий уровень КПд образовательной системы сегодня невозможен без развития материальной, учебно-методической и научноисследовательской базы, соответствующей уровню мировых научно-образовательных требований. К сожалению, таких условий в вузах нет.

Формирование воспитанности, образованности и осознания мотивации к оздоровлению требует наличий методик, методических приемов оздоровления с помощью средств Фвис, здорового образа жизни, исключения вредных привычек. самооздоровление требует приобретения полезных привычек и навыков, овладения методическими приемами занятий ФКис.

Как педагогу-ученому воспитывать детей в неблагоприятных условиях окружающей среды в нездоровом обществе? Как воспитывать нравственность в ненравственном обществе?

в школах и в вузах стремятся замалчивать факты негативов, трагедий, поломанных судеб, гибели человека. сверху эту тактику поддерживают, никто не хочет отвечать за свою неэффективную, неквалифицированную работу и ее страшный результат. нет точной информации о некачественных и качественных показателях здоровья студентов, педагогов. не имея точных данных, дифференцированных по каждой индивидуальной личности, педагоги по физкультуре и тренеры по спорту работают на ощупь, рискуя нанести вред занимающимся физической культурой и спортом во время учебных занятий, при сдаче нормативов по физической подготовке, проводя тренировки и соревнований среди студентов и преподавателей.

воспитательные задачи педагогов все более расширяются и осложняются.

Как сохранить человеческое в человеке? студенты первого курса со слабой теоретической подготовкой и неадекватным поведением — результат влияния семьи, нездорового общества. Как строить сознание, мышление и целенаправленность на истинные ценности, устремленность на социально-ориентированную модель экономического развития общества, страны? надо перестраивать всю систему профессионального образования.

Проблема повисла, упершись в большую проблему отсутствия кадров (квалифицированных профессоров и доцентов), отсутствия инфраструктуры, необходимой для современной высшей школы;

неспособность мыслить, анализировать, делать заключение и разработать план действия — переносится от школы в вузы и дальше — на производственников. в итоге — неспособность работников выполнять рабочее задание, неспособность руководителя принять решение и добиться получения конечного результата.

Умение мыслить, анализировать, сопоставлять факты, обоснованно выделять «вредные» и «полезные» факторы окружающей среды — гарантия повышения КПд, экономической эффективности при достижении качества труда.

в мире накоплен огромный банк знаний о природе, человеке, человеческом обществе, законах общественных отношений. и педагог, и ученый используют эти знания как инструмент познания мира, как способ воспитания человеческой личности.

разрушенная система отечественного образования, падение статуса учителя, педаго- га, ученого уже дали негативные последствия. Уровень знаний части абитуриентов не отвечает требованиям вуза, но в условиях внедряемого егЭ эта часть невостребованных, безграмотных и часто нездоровых оказывается зачисленными в ряды студентов. так система коррупции переходит в стены университета и здесь процветает на всех подразделениях, структурах, специалистах воспитательнообразовательного учреждения.

исчезли моральные и нравственные ориентиры. Подорван нравственный стержень, на котором формируется социализация молодежи. дети, учащиеся школ и студенты вузов, их поведение — отражение нашего российского общества, общественных отношений, социального расслоения, неравенства.

вузовское образование по физической культуре и спорту позволяет полноценно и разносторонне сформировать здоровые личностные качества студента, что положительно скажется на его профессиональном потенциале и будет востребовано в практической деятельности, повседневной жизни и в быту.

Правильно организованный воспитательно-образовательный процесс по ФКис предусматривает раскрытие целого комплекса образовательных ценностей физической культуры, как в сфере оптимальной двигательной активности, так и в сфере компетентности смежных научных дисциплин, объединяющих и связывающих скрытые механизмы функционирования и укрепления их жизнеспособности, единого саморегулирующегося организма человека.

высокое качество и эффективность учебного процесса требует непосредственного активного участия самого студента, его целенаправленной мотивации и объединенных усилий всего корпуса специалистов кафедры физического воспитания и спорта (ученых-педагогов, педагогов практических занятий, тренеров по спорту).

содержание образования, позволяющее сформировать главные человеческие ценности (телесно-двигательные, психоэмоциональные, интеллектуальные, духовно-нравственные, мировоззренческие, социальнокультурные, профилактические), зависит от системы образования и условий организации воспитательно-образовательных и оздоровительных процессов — учебной, методической, научной, физкультурно-спортивной, восстановительно-реабилитационной деятельности педагогов и студентов.

основные направления деятельности кафедр Фвис.

• 1.    воспитание, образование и оздоровление студентов.

• 2.    внедрение в среде студенческой молодежи идеологии физической культуры личности, здорового образа жизни, полного исключения вредных привычек.

• 3.    разработка и внедрение в практику воспитательно-образовательного процесса современных научно-методических основ оздо-

• ровления студентов и сотрудников ргсУ.

• 4.    обеспечение условий повышения квалификации педагогов по физической культуре и тренеров по спорту кафедры с целью поднятия уровня эффективности и качества воспитания, образования и оздоровления студентов и сотрудников ргсУ.

• 5.    обеспечение возможности удерживать лидирующее место в спартакиаде студенческой молодежи вузов ростова-на-дону, участие в зрелищных спортивно-массовых мероприятиях.

• 6.    ведение научно-исследовательских работ по проблеме «Повышение эффективности и качества воспитания, образования и оздоровления студентов средствами физической культуры и здорового образа жизни».