Роль личностно-ориентированного подхода в обучении

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 37. 013                                         

Переход к двухуровневой системе образования позволил обновить и разработать ГОСТ, учебные планы и другие нормативно-правовые документы образования. Таким образом, преподаватели имели возможность обновить содержание обучения, применить инновационные методы и технологии обучения.

Разработка теоретических основ инноваций личностно-ориентированного обучения, разработка новых моделей обучения стали инновационными направлениями в системе педагогического образования.

Проблемами современного инновационного образования активно занимались такие исследователи как К. Ангеловски, М. М Поташник и другие, которые разрабатывали теоретические основы инновационного образования [1–2].

Деятельностный подход в образовании является опорой положения личностноориентированного подхода. Пересмотр роли педагога и обучающегося является основной идеей положения личностно-ориентированного подхода.

Создание педагогом такой формы обучения, которая объединяет образовательный процесс и исследовательскую работу, является еще одной идеей положения личностноориентированного подхода, где формируется личностная педагогическая позиция будущих учителей. Преобразование личности — основной принцип личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Умелое применение тех знаний, которые получил во время обучения, личностный рост, владение определенными компетенциями считаются главными результатами такого обучения.

Следующей идеей положения личностно-ориентированного подхода является субъектность, т. е. обучающийся переходит позиции субъекта обучения.

Психологическая концепция является основой современного образования. Развитие личности с помощью применения различных видов, подходов, методов, технологий учебного процесса есть сущность психологической концепции. Подход основывается на системном представлении явлений. Исследования психологии, психолингвистики и гуманистической педагогики является основой такого подхода образования. В трудах Л. С. Выготского отражены психологические основы подхода [3], характеристика и операционная структура речевого действия выявлены в исследованиях А. Н. Леонтьева [4], С. Л. Рубинштейна [5], лингвопсихологическими основания речи отражаются в исследования Н. И. Жинкина, который еще впервые в науке открывает программирующее порождение и восприятие речи [6]. Работы гуманистического направления В. А. Сухомлинского и других ученых-педагогов являются основой в педагогическом аспекте [7].

Активное участие обучающихся в учебном процессе самый основной принцип деятельностного подхода. При деятельностном подходе меняется действие и педагога и обучающегося. Современные педагогические технологии образования направлены на организацию совместной деятельности с обучающимися. Применение новых педагогических технологий, подходов способствует формированию активности, творческих способностей обучающихся, оказывает им помощь в стремлении стать лучшим профессионалом выбранной будущей профессии.

Формирование креативной личности, развитие творческого потенциала личности является одной из основных задач подготовки будущих учителей.

Результативность процесса становления творческой, креативной личности будущих учителей обеспечивается следующими педагогическими условиями:

–разработка и применение в учебном процессе инновационных технологий обучения, которые спроецированы на творчество и самостоятельность обучающихся;

–разработка и внедрение учебных и внеучебных занятий, в которых применяются и традиционные и инновационные методы, способы, технологии образования;

–организация и проведение тренинг-семинаров, дискуссий, дебатов, встреч для преподавателей и обучающихся;

– организация гостевых и on-line лекций и другие.

Все вышеуказанные формы, методы, технологии организации обучения должны четко отображаться в рабочих программах и учебно-методических комплексах преподавателей в виде СРС и дополнительных заданий.

Взаимопосещение учебных занятий, открытые показательные уроки, литературные вечера, диспуты, дебаты, языковые конкурсы, самостоятельная работа обучающихся считаются механизмами формирования, становления активной личности. Такие механизмы деятельностного подхода активизируют творческую деятельность обучающихся, способствуют раскрытию их внутреннего потенциала, творческой самореализации.

Индивидуальность обучающегося, создание всевозможных педагогических условий со стороны образовательного учреждения для его формирования, развития являются основополагающими принципами личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Индивидуальный подход, индивидуальная работа с каждым обучающимся, учет его психологических особенностей предполагает строить все обучение по-другому. Это:

• 1.    Максимальное техническое обеспечение обучения. Электронная цифровизация документов позволяет создать электронный индивидуальный план каждого учащегося, электронный учет успеваемости. А также с помощью технических средств можно сделать занятия более наглядными, доступными. Создается условие для эффективной коммуникации.

• 2.    Максимальное использование человеческого потенциала. Для того чтоб перестроиться под личностно-ориентированное обучение целесообразно взять в свою команду нескольких креативных учителей, которые активно проводили различные педагогические эксперименты по формированию личностных качеств обучающихся. А также можно включить в команду более активных, инициативных, творческих с лидерскими качествами учащихся. Их успехи будут стимулом для остальных.

Дополнительное профессиональное образование. Для того чтоб образовательный процесс личностно-ориентированного подхода был эффективным преподавателей нужно обеспечивать возможностями дополнительного образования. Они по мере возможности должны пройти различные тренинги, курсы повышения квалификации, участвовать в конференциях, других образовательных мероприятиях, освоить инновационные методы обучения.

Подводя итог вышесказанным, можем отметить немаловажную значимость личностноориентированного подхода обучения в системе современного образования. Как наше современное общество требует, основным принципом образовательной системы должны быть формирование, развитие личностных качеств обучающихся, раскрытие его способностей, формирование лидерских качеств, личностный рост.

Важным успехом учения должно быть познавательное развитие в результате освоения необходимыми навыками.