Роль междисциплинарной интеграции в реализации авторского метода «Нейрографика»

ных и гуманитарных наук, а также знаний из духовной сферы жизни человека и искусства формирует новые подходы и нестандартные направления научного поиска. Именно такой подход заложен в методе «Нейрографика».

Цель данного исследования состоит в том, чтобы на примере метода «Нейрографика» показать, что в современных психологических практиках междисциплинарность способна обеспечить более глубокие трансформации и более широкий диапазон воздействий на индивида.

Основная часть . Особая роль в жизни человека всегда принадлежала художественному знанию, и современная эпоха не является исключением. Во все времена субъективная сторона жизни и чувственность были не менее важными, нежели объективный подход (Мурик, 2006: 20). Это подтверждается значительной ограниченностью рационалистских концепций в вопросах объяснения ценностно-смысловой сферы человека (Тойтонова, 2014: 26).

Метод «Нейрографика» базируется на разных видах знания, используя совокупность естественно-научных, гуманитарных и художественных аспектов, систематизируя в единый алгоритм психологический инструментарий, графические приемы, антропологические принципы и физиологические законы, способствуя личностному и духовному развитию через преобразование психического состояния как сложного интегративного проявления психики со всей совокупностью ее составляющих (Пискарев, 2025 б).

Суть данного метода состоит в том, что при его использовании активизируется работа нейронов мозга, что позволяет трансформировать негативные события в позитивный потенциал. Практика нейрографического рисования помогает восстановить нейронные связи, решить проблемы со здоровьем и сформировать творческую личность. Одновременно это и сложный процесс мышления. Погружаясь в глубины подсознания, практикующий бессознательно активирует левое полушарие, которое создает графические линии, затем он сознательно обращается к правому полушарию, которое «видит» общую картину. Это помогает скорректировать отношение к жизни, сглаживая острые углы – ведь в самой природе их нет, значит, не должно быть и в жизни. В результате у практикующих нейрографические занятия «снимаются» когнитивные блоки и стереотипное мышление, улучшается сердечный ритм, развивается позитивное восприятие мира. Освобождая положительную энергию, человек открывает в себе таланты, стремится к творчеству, находит новые увлечения и начинает созидательную деятельность (Пискарев, 2025 а).

С точки зрения естественно-научных аспектов, базовым знанием, лежащим в основе метода «Нейрографика» является учение нейрофизиологии о влиянии мелкой моторики кистей рук на кору головного мозга. Мелкая моторика представляет собой способность выполнять точные и координированные движения кистями и пальцами рук, что является результатом слаженной работы нервной, мышечной и костной систем организма. Тренировка пальцев рук выступает мощным стимулирующим фактором для коры головного мозга. Исследования показали, что каждое движение ребенка способствует формированию новых нейронных связей и развитию коры больших полушарий (Киселева и др., 22: 19; Пискарев, Саган, 2021).

Комплексное воздействие на кору головного мозга через развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на многие когнитивные функции. Активизация речевых центров, в свою очередь, способствует совершенствованию мышления. Дети с высоким уровнем развития мелкой моторики лучше справляются с логическими задачами и имеют более благоприятные предпосылки для успешного обучения в школе. Регулярные упражнения на развитие мелкой моторики создают прочную основу для дальнейшего интеллектуального развития ребенка1. А.Р. Лурия, которого по праву можно считать основателем нейронауки, в своих исследованиях уделял особое внимание связи между развитием речи, мышления и навыков письма у детей (Лурия, 1973: 38).

Современные нейрофизиологические исследования показывают, что регулярные упражнения на развитие мелкой моторики у взрослых способствуют формированию новых нейронных связей в коре головного мозга, особенно в области сенсомоторной коры. При выполнении точных движений пальцами активируются обширные участки коры, что приводит к усилению нейронной пластичности. В частности, исследования с использованием МРТ демонстрируют увеличение серого вещества в прецентральной извилине после регулярных тренировок мелкой моторики (Gilbert, Wiesel, 1983). Это особенно важно для профилактики нейродегенеративных заболеваний и поддержания когнитивных функций в зрелом возрасте.

Экспериментальные данные подтверждают, что даже короткие курсы тренировок мелкой моторики приводят к значительным изменениям в нейронной активности мозга. Так, 6-недельная программа упражнений на развитие мелкой моторики вызвала у испытуемого существенное увеличение плотности нейронных связей в области соматосенсорной коры (Lennie, 2000). Подобные результаты были получены и в других исследованиях, где взрослые участники выполняли задания на координацию движений пальцев. Важно отметить, что эти изменения сопровождались улучшением памяти, пространственной ориентации, повышением концентрации внимания (Мачинская, 2024).

Нейрографическое рисование основано не только на мелкой моторике, но и на восприятии цвета и тех изменениях, которые происходят в коре головного мозга в ответ на воздействие. Так, нейрофизиологические механизмы восприятия цвета тесно связаны с работой различных областей коры больших полушарий. Исследования показали, что обработка цветовой информации происходит преимущественно в области V4, которая специализируется именно на восприятии цвета. При этом первичная зрительная кора (V1) и престриарная кора (V2) также участвуют в обработке цветовой информации, хотя и в меньшей степени. Важно отметить, что цветовое зрение кодирует визуальную сцену с использованием полосовых фильтров, что позволяет эффективно обрабатывать как локальные, так и глобальные характеристики цвета (Тойтонова, 2014).

Современные исследования демонстрируют сложную взаимосвязь между обработкой цвета и других визуальных характеристик. Например, было обнаружено, что восприятие цвета может влиять на восприятие формы объектов, и наоборот (Xiao-Yu Yang et al., 2016). Это взаимодействие происходит уже на ранних этапах обработки зрительной информации. Примечательно, что отдельные нейроны могут мультиплексировать информацию о цвете и форме, используя различные временные коды для их представления. Это указывает на то, что обработка этих характеристик происходит параллельно, но с возможностью совместности в более высоких областях коры (Livingstone, Hubel, 1988).

Развитие коры больших полушарий играет ключевую роль в формировании способности к восприятию цвета. Исследования показали, что визуальная информация обрабатывается иерархическим образом, начиная с прямой интеграции признаков и заканчивая их конвергенцией в более высоких областях мозга (Cannon, 1927). При этом отдельные потоки обработки изначально анатомически разделены, но затем объединяются в областях более высокого порядка специализированными клетками. Это позволяет мозгу создавать целостное восприятие окружающего мира, где цвет является одним из важнейших параметров визуального опыта (Jones, 1999). Он выполняет интегральную функцию зрительного и эстетического восприятия, а оно, в свою очередь, важно для формирования гармоничной личности и напрямую влияет на качество жизни человека (Белова, Миргородский, 2020: 171).

Через развитие художественного вкуса, способности воспринимать красоту окружающего мира и произведений искусства личность обретает важные инструменты для самосовершенствования и нравственного развития. Этот процесс начинается с самого раннего возраста и продолжается на протяжении всей жизни, обогащая внутренний мир человека и делая его восприятие более утонченным и глубоким. Эти принципы используются в цветотерапии (Мясникова, 2013).

Таким образом, естественно-научный базис метода «Нейрографика» составляют закономерности влияния на головной мозг мелкой моторики и восприятия цвета.

Средства эстетического воспитания, такие как художественная литература, классическая музыка, живопись, скульптура и архитектура, создают особую среду для развития личности (Выготский, 1986: 287). Они не только формируют эстетический вкус, но и развивают творческие способности индивида, эмпатию и способность к самовыражению (Железняк, 2024). Особенно важно, что эстетически развитая личность способна более тонко воспринимать происходящие события, находить красоту в повседневности и использовать искусство как источник вдохновения и эмоционального равновесия, что напрямую сказывается на общем качестве жизни человека (Железняк, 2024: 334).

Влияние эстетического развития на психологическое благополучие проявляется через несколько ключевых функций (Романчук, 2023). Во-первых, оно способствует гармонизации духовных способностей человека, помогая достичь ему внутренней целостности. Во-вторых, эстетическое воспитание выступает важным регулятором в межличностных отношениях, формируя морально-нравственные основы личности. В-третьих, оно выполняет познавательную функцию, развивая чувства, эмоции, взгляды и убеждения, что в совокупности обогащает внутренний мир человека и делает его жизнь более осмысленной (Современные концепции эстетического воспитания (теория и практика) …, 1998: 202).

Эстетическая составляющая вносит существенный вклад в благосостояние и благополучие человека, которые представляют собой комплексную категорию и могут рассматриваться как с субъективной, так и с объективной точек зрения (Панина, Сычева, 2016). Субъективное благосостояние и благополучие отражает то, как человек сам оценивает качество своей жизни и относится к ней. Это внутреннее восприятие своего положения, которое может существенно отличаться от внешних показателей и зависит от личных установок, эмоционального состояния и способности человека находить удовлетворение в различных аспектах жизни (Helliwell, Putnam, 2004).

Объективное благосостояние включает в себя измеримые и внешние показатели качества жизни, такие как здоровье, уровень дохода, образование, жилищные условия и безопасность.

Эти факторы можно оценить количественно, и они не зависят от субъективных ощущений человека. Важно отметить, что объективные показатели благосостояния менее подвержены культурным и личным предубеждениям, однако не всегда напрямую коррелируют с субъективным ощущением счастья и удовлетворенности жизнью (Dror, 2013).

Взаимосвязь указанных типов благополучия может быть неоднозначной. Например, человек с высокими объективными показателями (хороший доход, крепкое здоровье) может чувствовать себя неудовлетворенным, в то время как люди с более низкими внешними показателями демонстрируют высокий уровень субъективного благополучия.

Последнее имеет два основных компонента: аффективный (связанный с эмоциями и наслаждением от благ) и когнитивный (основанный на оценке жизни в целом и её отдельных аспектов). При этом человек определяет своё благо, опираясь на прошлый опыт и различные факторы, влияющие на его жизнь (Конопкин, 2005: 28). Именно в контексте трансформации прошлого опыта и расширения рамки мышления занятия по методу «Нейрографика» способствуют повышению субъективного благополучия и благосостояния. Образно можно утверждать, что у человека повышается уровень блага.

Культурные различия также существенно влияют на восприятие благополучия. В разных странах и социальных группах могут быть несовпадающие представления о том, что составляет благополучие и объясняет расхождения между объективными показателями и субъективными оценками качества жизни (Чернявский, 2014). На основании этого можно утверждать, что эстетическая составляющая, заложенная в методе «Нейрографика», трансформирует личное (субъективное) благосостояние, которое, в свою очередь, может стать существенным импульсом к росту объективного благосостояния.

Субъективное восприятие и чувствование имеют не только эстетическую, но и нейрофизиологическую основу (Пискарев, 2024). Так, физиологические теории эмоций начали формироваться еще в конце XIX в. Первой значимой концепцией стала периферическая теория, предложенная В. Джеймсом и С. Ланге в 1885 г. А.Д. Чернявский, характеризуя ее суть, отмечал, что эмоции являются следствием изменений в работе внутренних органов и скелетной мускулатуры (Чернявский, 2014). Однако эта теория не смогла объяснить происхождение эмоций высшего, социального, уровня, ограничиваясь только соматовегетативными реакциями.

Дальнейшее развитие теорий эмоций привело к появлению центральной, или таламической, теории, разработанной У. Кенноном в 1927–1928 гг. Он утверждал, что эмоциональное возбуждение формируется именно в таламусе под влиянием афферентных импульсов (Cannon, 1927).

Позже была разработана теория, согласно которой возникновение эмоций связывалось с лимбической системой, где возбуждение распространяется по определенному кругу структур: от гиппокампа через мамиллярные тела к передним ядрам гипоталамуса и поясной извилине (Му-рик, 2006: 8).

Современные подходы к пониманию эмоций представлены в основном биологическими и потребностно-информационными теориями. Биологическая теория П.К. Анохина подчеркивает две основные функции эмоций: оценочную и поддержку поведения1.

Согласно концепции П.В. Симонова (2021), эмоциональное состояние обусловлено как отрицательными эмоциями, сопровождающими исходные потребности организма, так и вероятностным прогнозированием положительных эмоций при удовлетворении этих потребностей.

А.В. Вальдман (1972) отмечал отсутствие жесткой связи между типом эмоций и морфологической структурой, подчеркивая, что эмоциональные реакции являются производными множества внутренних и внешних факторов.

Заключение . Таким образом, метод «Нейрографика» использует интеграцию и взаимовлияние эмоций, физиологии, когнитивных процессов и эстетики. Их объединение происходит на основе применения логических алгоритмов, выступающих универсальным инструментом интеграции различных областей знания благодаря своему общезначимому характеру: законы, принципы и методы логики отображают основные отношения реального мира и применяются во всех науках для определения и уточнения понятий, обобщения фактов, построения выводов и проверки гипотез. Являясь своеобразным теоретическим инструментом, логика обеспечивает контроль правильности рассуждений в естественных, социально-экономических, гуманитарных и технических науках, способствуя поиску и доказательству истины, а также формированию единого методологического подхода к познанию, что позволяет устанавливать связи между различными областями знания и обеспечивать их взаимопонимание и развитие. Именно строгий логический алгоритм соединяет чувственность, бионику, цвета и формы и делает эффективным применение метода «Нейрографика» в психологической практике.