Роль муниципальных центров медиаобразования в повышении медийно-информационной грамотности региона

В XX веке в ведущих странах мира в педагогической науке сформировалось специфическое направление в педагогике – медиаобразование, направленное на формирование личности, обладающей культурой общения со средствами коммуникации на основе гуманистических идеалов и ценностей [ 3 ] .

Медиаобразование тесно связано не только с педагогикой и художественным воспитанием, но и с другими отраслями гуманитарного знания: киноведение, литературоведение, театроведение, культурология, история мировой художественной культуры и искусства, психология искусства, художественного восприятия, творчества и т.д. [ 3 ]

ЮНЕСКО рассматривает медиаобразование как приоритетное направление педагогики XXI века, а информационный фактор – ведущим в процессе обучения. Медиаобразование – это процесс, продолжающийся всю жизнь [ 3 ] .Большинство российских экспертов считают наиболее приемлемым путь медиаобразования, сочетающий его интеграцию в школы, в вузы, в дополнительное образование.

На основе координации усилий

Изучив деятельность Всероссийского центра развития художественного творчества и гуманитарных технологий [ 2 ] , мы решили открыть Центр медиаобразования художественного творчества.

Основными задачами Центра медиаобразования стали:

• •    участие в проведении консультаций, занятий, веб-семинаров, стажерских площадок;

• •    апробирование и внедрение наработанного опыта;

• •    транслирование опыта работы новых подходов и технологий в области медиаобразования;

• •    обеспечение сотрудничества по реализации программ дополнительного образования детей и подростков художественной направленности, проведение мероприятий эстетического воспитания и культурного просвещения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в рамках проекта ДШИ.онлайн.

Для того, чтобы дети правильно и разнообразно использовали медиатехнологии, необходимо прежде всего научить педагогов.

Профессиональная подготовка педагогов, их непрерывное профессиональное развитие и повышение квалификации имеют очень большое значение. Обучение и постоянная поддержка должны способствовать развитию у педагогов необходимых компетенций в области медиа, которые они смогут применить, чтобы помочь обучающимся сформировать соответствующие навыки. В этом контексте очень важно, чтобы педагоги обладали необходимыми навыками для активного использования медиатехнологий в своей профессиональной практике, обеспечивая равные возможности и высокое качество обучения.

В рамках формирования открытой системы обучения Центра медиаобразования по художественному творчеству была организована встреча с директором Института информационных технологий в образовании, экспертом ЮНЕСКО и руководителем платформы ДШИ.онлайн Азатом Дамировичем Ханнановым. На этой встрече он рассказал о новом формате работы с детьми и подростками в сфере искусств. Присутствующие на презентации проекта ДШИ.онлайн получили много полезной и интересной информации для размышления.

В итоге опроса мы получили следующие результаты:

На вопрос «Пользуетесь ли вы бесплатным ресурсом ДШИ.онлайн по эстетическому и художественному воспитанию?» – 53% опрошенных ответили утвердительно.

Частыми пользователями программ являются: педагоги – 44%; учащиеся – 21%; учащиеся и педагоги – 18%; учащиеся и родители – 9%.

На вопрос «Какую роль Центр медиаобразования играет по повышению уровня медийноинформационной грамотности?» ответы следующие:

• •    Для меня важным является вопрос медиабезопасности и вопрос содержательности того материала, который можно найти в сети. В рамках ДШИ.онлайн эти вопросы решаются прекрасно, поэтому я рекомендовала этот контент своим ученикам и родителям. (Г.З. Романова.)

• •    Центр медиаобразования по художественному творчеству открывает широчайшие возможности для индивидуального общения, позволяющие не только читать или создавать тот или иной текст, но и реализовывать творческие идеи другим, виртуальным образом. (Г.М. Борисова)

• •    Центр медиаобразования организует и проводит региональные мероприятия художественного направления и массовые методические мероприятия по различным направлениям. (И.А. Воронина)

• •    Принцип организации работы ДШИ.онлайн весьма актуален в сложившейся эпидемиологической обстановке. (З.Ф. Батаева).

• •    Способствует творческому развитию личности ребенка и его родителей. (Т.И. Ашуркова)

В то же время анализ позволил выделить проблемы, существенно ограничивающие развитие медиаобразования. Во-первых, из-за отсутствия координации опыт развития различных форм медиаобразования был разрознен и локализован на уровне отдельных творческих коллективов или педагогов. Во-вторых, традиционное понимание медиаобразования как развитие детской прессы (школьные газеты, журналы, телестудии) в системе образования мешали созданию условий для оказания методической поддержки по развитию медиаобразования в сфере художественного творчества для взаимообмена и использования позитивного опыта. В-третьих, большинство педагогических работников, курирующих работу творческих объединений художественной направленности, имели низкий уровень профессиональной квалификации в области медиаобразования. В-четвертых, отсутствовала система взаимодействия образовательных организаций и Центра медиаобразования по художественному творчеству.

По результатам первого этапа было принято решение о целесообразности разработки и реализации проекта, намечены приоритетные направления его реализации. В социальной сети ВКонтакте было создано сообщество «Центр медиаобразования по художественному творчеству». В нем освещается информация по медиакультуре, медиатворчеству и медиабезопасности, что способствует повышению медийно-информационной грамотности.

Различные мероприятия, способствующие повышению уровня медийно-информационной грамотности, освещаются в сообществе Центра медиаобразования для детей, родителей и педагогов. Например: родительский университет на тему «Использование медиаресурсов в воспитании и развитии детей»; онлайн-выставка «Пасхальный перезвон»; репосты с разных платформ, направленные на формирование благоприятной медиаобразовательной среды в сообществе.

Сообщество педагогов внесло свои предложения в работу Центра медиаобразования:

– проводить очные занятия с педагогами, знакомить их с возможностями использования медиа в практической деятельности;

– проводить онлайн-вебинары с педагогами по музыке;

– предоставлять больше информации по медиаграмотности;

– организовывать прохождение семинаров, мастер-классов.

Для организации обучения педагогов в сфере медиаграмотности был составлен план, который внесли в методическую работу с педагогами по повышению профессионального мастерства и качества образования. В него вошли следующие темы: «Цифровые образовательные технологии для организации дистанционного обучения детей», «Знакомство с гугл-диском», «Цикл занятий по созданию электронных учебных курсов», «Презентации электронных учебных курсов педагогов», «Участие в областном турнире по медийно-информационной грамотности «#ЗнаюМиг», «Медиасервисы для педагогов дополнительного образования», «Знакомство с программами ScrenRecorder, ispring, Movavi».

Куратор предоставляет педагогам информационную поддержку в сфере медиаграмотности в их педагогической практике, организовывает различные практики, которые позволяют обмениваться опытом и технологиями, которые могут быть полезными для коллег и других заинтересованных сторон. Медиапедагоги смогут более эффективно развивать свои творческие идеи, методические подходы, экспериментальную работу в учреждениях дополнительного образования.

Основные показатели эффективности Центра медиаобразования:

• •    создан Центр медиаобразования по художественному творчеству, в котором развивается благоприятная медиаобразовательная среда;

• •    составлен план работы Центра медиаобразования по художественному творчеству;

• •    функционирует медиаобразовательный интернет-ресурс;

• •    разработаны и апробированы медиаобразовательные технологии, например: сетевые выступления, лекции, вебинары, акции и флешмобы; изучение основ видеосъемки и монтажа; создание электронного учебного курса;

• •    создана медиашкола муниципального уровня на основе сетевого взаимодействия с образовательными организациями Гайского городского округа, организациями культуры;

• •    увеличено количество участников медиаобразовательных проектов, как детей, так и педагогов;

• •    увеличено количество педагогических работников, прошедших обучение в сфере медиаобразования.

Заключение

По определению ЮНЕСКО медиаобразование - приоритетная область культурнопедагогического развития XXI века [ 4 ] . Таким образом, роль Центра медиаобразования по художественному творчеству определяется в развитии личности на основе развития навыков soft-sklls, поиска, анализа, обработки информации, конвергенции образования в сфере художественного творчества.