Роль общественно-жизненных интересов в формировании письменных и устных навыков английского и принципы размещения его в учебных материалах
Автор: Нуракова Ж.Ш., Мукамбетова А.С.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3 т.10, 2024 года.
Бесплатный доступ
Если новый образовательный стандарт через компетенции определяет, что высшее профессиональное образование обязано создавать учебные материалы для образовательного процесса, исходя из местного общественно-жизненного интереса по данной специальности, то медицинские вузы Кыргызстана не в состоянии выполнить это должным образом. Поскольку данная ошибка широко распространена в сфере преподавания английского языка, среди кыргызской молодежи умение пользоваться письменной речью на английском языке не может обеспечить показатель компетентности, определенный образовательным стандартом, и, как следствие, языковая, речево-коммуникативная и профессиональная компетентности учащихся связанные с английским языком, остаются на очень низком уровне. В статье анализируются ситуации решения данных вопросов, а также акцентируется внимание на принципах и критериях выбора учебных материалов для преподавания английского языка студентам-медикам в Кыргызстане.
Высшее медицинское образование, педагогическая ситуация, учебный процесс, методы преподавания, компетентность
Короткий адрес: https://sciup.org/14129736
IDR: 14129736 | DOI: 10.33619/2414-2948/100/76
Список литературы Роль общественно-жизненных интересов в формировании письменных и устных навыков английского и принципы размещения его в учебных материалах
- Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. 2003. №10. С. 51-55.
- Вербицкий А. А. Теория контекстного обучения: сущность и практическое значение // Школьные технологии. 2006. №4. С. 41-45. EDN: HYNNWP
- Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с. EDN: PNCCBB
- Деркач А. А., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала. М.: РАГС, 2000. 126 с.
- Жураковский В. М., Сенашенко В. С., Сенаторова Н. Р. О дополнительных образовательно-профессиональных программах // Высшее образование в России. 1999. №1. С. 83-90.
- Заботкина В. И. Прагмалингвистические основы межкультурной коммуникации // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2006. №2. С. 47-52. EDN: HVPWKJ
- Зимин В. Н. Методы активного обучения как необходимое условие овладения обучающимися ключевыми компетенциями. Иркутск: ИПКРО, 2003. 83 с.
