Роль семьи в смягчении социальных последствий технологических инноваций для учащихся

Цель статьи - привлечь внимание к социально-педагогическим последствиям распространения технологических инноваций, ведущего к резким изменениям структуры занятости и лишению значительного числа людей постоянной работы. Используя метафору «снежного кома» У. Баффета и понятие «трагедия статусной фрустрации» Г. Стэндинга, автор подчёркивает особую уязвимость молодёжи из российских регионов в плане перспективы пополнить ряды прекариата, нового класса, не имеющего постоянной работы и дохода; высказывает сожаление о том, что предложения по развитию образования формулируются в обход родительского мнения. В статье показано, что в ситуации выбора профессии семья способна выполнить функцию фасилитатора, однако зачастую не обладает необходимыми для этого интеллектуальными, материальными, финансовыми ресурсами. Об этом свидетельствуют данные опроса старшеклассников и их родителей «Профессиональное самоопределение старшеклассников: проблемы и перспективы», проведённого в разных районах города Курска с целью определения потенциала семьи в оказании поддержки детям. Как показали результаты исследования, родители включены в процесс жизненного и профессионального самоопределения школьников, стремятся им помочь, однако осознают ограниченность своих ресурсов. Возникает необходимость в разработке: модели родительской компетентности в оказании поддержки детям в условиях технологических инноваций; системы просвещения родителей и обучения умениям адаптироваться к новым социальным отношениям; методик изучения информированности родителей о происходящих изменениях, диагностики готовности оказывать поддержку детям, мониторинга ресурсной обеспеченности семьи с целью оказания ей всесторонней помощи.