Инновационные подходы к организации непрерывного образования. Рубрика в журнале - Непрерывное образование: XXI век
Academic writing at a technical university: a qualitative study of paraphrasing strategies
Статья научная
the formation of paraphrasing skills is of utmost importance in teaching academic writing in a foreign (second) language to PhD students of a technical, as well as any other, university. The present study explores the paraphrasing strategies employed by first-year second language (L2) PhD students (n = 22) of MEPhI when completing a writing assignment. The qualitative analysis of the student-generated summaries of a fragment from an academic paper revealed weaknesses in L2 students’ paraphrases including the underrepresentation of substantially revised texts, overrepresenta-tion of lexico-semantic transformations and misinterpretation of the original meaning of the source text. The results of the survey demonstrated that the majority of the students experienced difficulties when trying to find other ways of expressing the same idea without copying directly from the source text. The study enables a better understanding of paraphrase use in L2 academic writing.
Бесплатно
Didactic tools in foreign language teaching practices and research papers
Статья научная
methodology for teaching foreign languages has developed a wide variety of didactic tools that embrace methods, techniques, aids, materials, tasks, and activities for teaching foreign languages in diverse contexts and formats to people of different ages for different goals. The purpose of the study is to identify a few didactic tools widely covered by researchers lately and, based on the foreign language teachers` answers to a questionnaire, to find out if the teachers are aware of the tools which have proved effective and if they apply them in designing the logistics of their teaching and student learning practices. Materials and Methods. The materials for the study were selected through the authors` brain-storming and random choice of a few didactic tools which are frequently covered by researchers and highlighted by foreign language teachers during seminars conducted by our department. As a result, the authors focus on Kahoot / Quizlet as popular services for subskills formation; mingles as an interactive form of learners` classroom management; mind maps as a way of information processing for varied purposes; problem-solving tasks for the foreign language communicative competence development; gamification as a systematic implementation of gaming elements in the class-room; flipped classroom as an option of independent student activities management. In addition, the authors used search engines, websites and databases to compile statistics concerning the description of the selected tools in academic papers. The questionnaires offered to teachers aimed to reveal if they are familiar with these tools and if they apply them in the classroom. Results. According to the study, practically all the respondents know the selected tools, though they do not incorporate all of them into their practices for different reasons in spite of their proven effects. Mingles, mind maps and Kahoot / Quizlet appeared to be the least used. Discussion and Conclusion. The study revealed a certain gap among researchers` focus, teachers` awareness and practical application of the didactic tools in the classroom. The authors conclude that there is an urgent need to work out special summative reviews, or digests, and guide-lines based on research and backed up with practical examples and to widely promote them in pre-service as well as in-service foreign language teacher education.
Бесплатно
Research writing course: preparing a text for machine translation
Статья научная
english has been the dominant language in the academic world for many decades. Therefore, second language learners need to develop their academic communication skills, especially academic writing. To improve English language writing skills in higher education, academic writing centers have been established in Russian universities since the 2010s. The Center for Academic Writing «Impulse» at the University of Tyumen provides scaffolding for the development of scholars willing to publish their research internationally. This article describes the course «Preparing a research paper: Machine translation and further editing», held for 16 researchers from October 12 to November 30, 2022. The course was created to address three concerns: difficulty in understanding explanations in English, inappropriate usage of machine translation, and common mistakes. These concerns led to the design of a three-pillar course: language units ranging from low to high complexity, focusing on common mistakes and key aspects; pre- and post-editing stages of machine translation; and Russian as the language of instruction. The course allowed the participants to work with a text through the lens of the machine translation, avoiding some writing mistakes. Sharing this experience can be useful for university faculty and academic writing educators.
Бесплатно
Академическое письмо для научно-публикационных целей
Статья научная
в статье рассматриваются вопросы повышения качества и количества статей, которые преподаватели вузов России публикуют в зарубежных высокорейтинговых журналах, включенных в базы данных Scopus и Web of Science. Первой причиной низкой публикационной активности является недостаточный уровень владения авторами английским языком. Вторая причина состоит в том, что российские авторы незнакомы с риторическими и публикационными конвенциями, принятыми в мировом научном сообществе. Открывающиеся в настоящее время в некоторых передовых университетах страны центры академического письма малочисленны и в силу ряда причин административного и финансового характера не могут эффективно влиять на повышение публикационной активности. Автор статьи приводит пример разработанного на основе билингвального подхода к обучению курса «Введение в академическое письмо для научно-публикационных целей». В ходе обучения преподаватели и аспиранты получают представление о структуре научной экспериментальной статьи в формате IMRaD, учатся грамотно строить предложения и анализировать значения русских слов для подбора соответствующего английского эквивалента. Слушатели узнают, каким образом стоит цитировать других авторов, чтобы избежать обвинения в плагиате. В результате обучения каждый слушатель пишет авторскую аннотацию к своей статье и/или раздел статьи на английском языке. Автор делает вывод о необходимости введения курса академического письма в учебные планы в вузах и обучения преподавателей академическому письму.
Бесплатно
Статья научная
Задача обучения будущих специалистов основам грамотной профессиональной речи на родном и иностранном языках является сегодня достаточно важной. Современные школьники и студенты не полной мере владеют умениями и навыками создания грамотного письменного текста, не выработали навыка видеть и исправлять ошибки в собственных работах. Причинами создавшегося положения могут быть недостаточная разработанность методики обучения студентов постпереводческому редактированию собственных текстов, повсеместное использование компьютерного набора текста, изменение характера чтения и читательской практики. Автор предлагает метод поэтапного формирования у студентов неязыковых специальностей навыков самоконтроля при создании письменных текстов на иностранном языке. Разработанная система упражнений «найти и исправить ошибку», специальные тесты, практика взаимного редактирования (peer review), памятки с типичными для каждого студента ошибками позволили сформировать устойчивые навыки пруфридинга по нахождению и исправлению типичных грамматических и лексических ошибок. Разработанный метод формирования навыков самоконтроля при создании письменных текстов может быть использован преподавателями как иностранного, так и русского языка при обучении школьников, бакалавров, магистров и аспирантов нефилологических специальностей. Однако следует отметить, что данный метод не позволяет в полной мере научить студентов видеть и исправлять стилистические ошибки в создаваемых ими текстах.
Бесплатно
Анализ опыта обучения иностранному языку студентов заочного отделения: наставничество сверстников
Статья научная
в современных геополитических условиях, повлекших за собой изменения в мотивации россиян к изучению иностранных языков, востребованным остается поиск новых подходов к языковому образованию студентов заочного отделения как форме обучения взрослых. Цель статьи - описать опыт реализации модели иноязычного обучения студентов заочного отделения через взаимодействие с обучающимися очного отделения в цифровой обучающей среде вуза и проанализировать полученные результаты. Для достижения поставленной цели использовались методы анализа научной литературы, диагностического тестирования, анкетирования, количественной обработки результатов. Разработаны теоретико-методологические основы и этапы модели обучения иностранному языку студентов заочного отделения, основанной на общих принципах непрерывного обучения и наставничества в сочетании с личностно ориентированным, деятельностным, социально-культурным, междисциплинарным подходами к процессу обучения взрослых. Отмечено статистически значимое улучшение уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов во всех видах речевой деятельности. Созданы условия обучения, способствующие формированию цифровых компетенций и навыков командной работы. Выявлено позитивное восприятие участниками эксперимента применяемых педагогических технологий, в том числе наставничества и взаимодействия с хорошо успевающими студентами очного отделения. Автором делается вывод, что предложенная модель обладает универсальными характеристиками и может быть реализована при обучении иностранным языкам студентов заочных отделений не только гуманитарных направлений подготовки, но и технических, а также естественно-научных специальностей.
Бесплатно
Анализ российского опыта создания инновационных образовательных структур в вузах
Статья научная
В статье рассматривается проблема преемственности школьного и вузовского образования, создания новой образовательной среды «Школа – Университет» в России. Данный обзор подготовлен в рамках проекта разработки модели и концепции инновационного образовательного комплекса «Университетская школа будущего 5.0» в Петрозаводском государственном университете. Целью работы является выявление форм, условий, особенностей и проблем реализации работы вуза со школьниками, направленной на подготовку учащихся к продолжению обучения на новом образовательном уровне. На основе анализа истории и современного состояния взаимодействия университетов со школами выделяются основные модели создания инновационных образовательных структур в вузах: подготовительные курсы, олимпиады, летние школы и интернет-школы, полноценные школы при вузах или предуниверситарии, профильные классы в базовых школах. Авторами представлены специфические характеристики, достоинства и недостатки каждой из моделей. Особое внимание в статье уделяется анализу процесса реализации проектов создания университетских школ. Обобщение имеющегося в России опыта позволяет определить общие черты и подходы в области профилизации обучения в условиях непрерывного образования в интегративной системе «школа-вуз».
Бесплатно
Статья научная
В эру цифровизации образования внимание преподавателей иностранных языков все чаще обращается к лингвистическим корпусам, в частности, корпусам ученических текстов, потенциал и важность которых в изучении и преподавании иностранных языков сложно переоценить. Цель статьи заключается в освещении возможностей ученического корпуса ПАКТ (Петрозаводский аннотированный корпус текстов), содержащего письменные работы на иностранном языке, для анализа типичных ошибок студентов. Авторы статьи представляют составленные на основе корпуса графики, отражающие распределение ошибок по классам. График ошибок студентов с 1-го по 5-й курс дает наглядное представление о том, что к концу обучения в вузе грамматические ошибки уходят на второй план, но растет количество стилистических, логических, дискурсивных и лексических ошибок. Количество лексических, орфографических, пунктуационных ошибок и ошибок на порядок слов превышает другие классы, оставаясь высоким на всем протяжении обучения с 1-го по 5-й курс. Причины этого во многом связаны с интерференцией как с родным русским языком, так и с первым иностранным - английским. Корпус ПАКТ призван помочь преподавателям в профилактике ошибок обучающихся, а студентам дает возможность самостоятельной работы над ошибками и помогает выстроить индивидуальную траекторию обучения.
Бесплатно
В поисках знания: что означает «знать», когда мы ищем
Статья научная
предметом рассмотрения в статье являются эпистемологические последствия социальных и технических взаимодействий человека с информацией, в том числе значимые для сферы образования. Поиск знаний в открытой информационной среде анализируется как специфический познавательный инструмент. Автор ищет ответ на вопросы: какую роль в получении знания сегодня играют поисковые функции, как они влияют на понимание информации учащимися и оценку их знания преподавателями; как пользователь учитывает качество и влияние источников знания, с которыми он взаимодействует. Рассмотрена роль современных поисковых систем и социальных сетей как источников и носителей разных стратегий поиска и представления информации. Приведено сравнение целевой ориентации различных поисковых систем (Google, Bing Social, DuckDuckGo), социальных сетей (Facebook), технологий и приложений (Semantic Web, Facebook Graph Search, Tumblr). Показаны различные варианты искажения информации под действием «пузыря фильтров». Обращается внимание на то, что поисковые системы за счет персонализации и иных специфических характеристик фильтра. SERP поставляют неполную информацию, закрепляя имеющиеся у пользователя мнения, не всегда достоверные. В статье развивается идея подготовки человека к поиску, ориентированному на информационное разнообразие и понимание широкого контекста знания. Ставится задача разработки поисковых систем, соединяющих способность к персонализации и снижающих риски проявления «предвзятости к суждению» (testimonial injustice) и «преднамеренного сокрытия информации» (hermeneutical injustice). Подчеркнута важность формирования исходной познавательной позиции пользователя поисковых систем, нацеленной на проверку, фильтрацию, анализ, оценку получаемой информации, осознание пробелов в знаниях. Это ставит перед системой обучения вопрос о том, что такое «знание», как проверять его наличие, а также задачу развития умения критически мыслить и оценивать суждения и сведения, полученные в результате поиска знаний. Предлагаемые выводы будут интересны для исследователей в области философии образования, специалистов сферы IT-технологий, преподавателей школы, вуза, системы повышения квалификации.
Бесплатно
Взаимосвязь идеальной и реальной форм знания в обучении (на примере обучения математике)
Статья научная
в статье поднимается проблема качества результатов естественно-научного образования и, конкретно, математического образования. Вскрывается противоречие между высоким уровнем абстрактности естественно-математических наук и недостаточным уровнем развития абстрактного мышления учащихся начальной и основной школ, находящегося в стадии становления. На основе анализа литературных источников и педагогической практики автор выдвигает идею преодоления названного противоречия через реализацию взаимосвязи идеальной и реальной форм знания в учебном процессе, обосновывая ее следующим: в основе становления абстрактного мышления лежит практический и наглядно-чувственный опыт, развитие абстрактного мышления способствует совершенствованию наглядно-действенного и образного мышления. Предложен способ реализации идеи по схеме: вещь – действие – слово и образ – действие – вещь. Представлены вариант реализации данного способа и его результативность на примере обучения сложению дробей.
Бесплатно
Влияние средств виртуальной реальности на формирование личности
Статья научная
в статье рассматривается влияние средств виртуальной реальности на формирование личности. В качестве таких средств фигурируют высокотехнологичные программные продукты, характеризующиеся трехмерным изображением объектов, возможностью анимации и интерактивности, эффектом присутствия, но не вызывающие измененные состояния сознания пользователя. Авторы приводят данные исследований влияния обучающих и коррекционных ВР-технологий на личностное функционирование и развитие, показывают возможность применения коррекционных и развивающих ВР-программ в системе непрерывного образования. В ходе экспериментальной работы использовались: тестирование респондентов по MMPI, методика Спилберга – Ханина, методы когнитивной и бихевиористической терапии, виртуальные тренинги, направленные на преодоление фобий, дидактические программы в ВР по биологии и геометрии. Установлено, что коррекционные и развивающие программы в виртуальной реальности (ВР) в целом позитивно сказываются на личностном функционировании и развитии. Их влияние на личность исследовано комплексно: рассмотрено воздействие виртуальной среды на все основные обобщенные компоненты личности – мотивы, способности, сознание и бессознательное. Технологии, сгенерированные в виртуальной реальности, не оказывают радикального воздействия на базовые личностные структуры, но способны изменять функциональные черты личности. Речь идет о непродолжительном использовании ВР-продуктов, по содержанию специально направленных на прогрессивные личностные изменения. Программы ВР также могут быть использованы при реализации воспитательных задач в процессе непрерывного образования. Представленные результаты носят междисциплинарный характер, ориентированный на совершенствование образовательного процесса на основе современных психологических знаний о влиянии виртуальной реальности на формирование личности. Работа выполнена в рамках государственных заданий Министерства образования и науки России (2014–2016).
Бесплатно
Статья научная
в статье рассматривается целесообразность использования электронного обучения в образовательном процессе вуза и необходимость его развития в условиях нового информационного образовательного пространства России, определяется законодательная база применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, выявляются требования, предъявляемые к учебному заведению, предполагающему разработку электронных курсов. Автором дается характеристика истории возникновения и развития электронного обучения в России, кратко описывается зарубежный опыт ведущих университетов мира. Особое внимание уделяется наличию современного оборудования, квалифицированных специалистов и преподавателей, технического персонала, созданию особой информационно-образовательной среды электронного обучения, включающей комплекс цифровых образовательных ресурсов, информационных и телекоммуникационных технологий, оборудования, скоростных телекоммуникаций, системы современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в информационно-образовательной среде, консультационно-методическую и организационную поддержку. В статье анализируются достоинства электронного обучения, среди которых выделяются: свобода доступа к обучающим ресурсам, гибкость обучения и разнообразие его форматов, компетентность, качественность и эффективность образования, реализация потребности в самообучении и постоянном профессиональном самосовершенствовании. На примере онлайн курсов Арктического университета автором выявляются возможности использования онлайн курсов для формирования языковой и межкультурной коммуникативной компетенции студентов вуза. В качестве примера описывается программа курса «Введение в Приполярный мир» на уровне особенностей организации онлайн обучения студентов, используемых материалов и технологий. Автором также раскрываются возможности сетевого взаимодействия между университетами-партнерами Арктического университета на основе программы «Тематические сети». Программа предполагает определение основных проблем и задач электронного обучения в странах арктического региона, обмен опытом в области электронного обучения; стимулирование взаимодействия студентов и преподавателей; поддержку совместных исследовательских проектов, конференций и публикаций на тему электронного обучения.
Бесплатно
Воспитательный потенциал города-героя в развитии социальной активности школьников
Статья научная
В статье сделана попытка проанализировать роль и влияние воспитательного потенциала города-героя на процесс развития социальной активности школьников в современной России. Данная проблема особенно актуальна в преддверии Года Памяти и славы в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. Рассмотрена теория средового подхода, дано определение воспитательного потенциала города-героя, подчеркнута значимость его использования для стабильного развития социальной активности школьника, отмечена сущность и специфика этого процесса. Выделены ресурсы воспитательного потенциала города-героя - архитектурный историко-культурный, образовательный, социально-деятельностный и виртуальный. Выявлены особенности данных ресурсов и приведены конкретные примеры их реализациина примере города-героя Ленинград. Приведены подтверждающие выводы примеры из реальной практики воспитательной деятельности патриотической направленности школы и детского общественного объединения «Георгиевская дружина». Предложен инструмент реализации воспитательного потенциала города-героя для развития социальной активности школьников - детское общественное объединение патриотической направленности.
Бесплатно
Воспитательный потенциал семейных историй как вида коммуникации
Статья научная
Цель статьи – обосновать семейные истории как особый вид коммуникации, сохраняющий и передающий опыт поколений и систему ценностей данной семьи, и определить их воспитательный потенциал. Материалом для исследования послужили как устные и письменные семейные истории, так и другие формы представления истории семьи (фотографии из семейных архивов, семейные реликвии, тексты писем), произведения художественной литературы, содержащие рассказы об истории семьи, материалы социальных сетей, а также данные организованного нами анкетирования. Исследование проведено на основе метода включенного наблюдения, тематического анализа, элементов биографического метода, метода изучения форм и видов представления семейных историй, метода анализа полученного материала и метода обобщения. В статье определены такие базовые характеристики семейных историй как особого вида коммуникации, как объект, цели, формы и функции данного типа коммуникации, а также ключевые особенности: разнонаправленность, дискретность, многоступенчатость, ориентированность на будущее при обращенности к прошлому и функционировании в настоящем. Охарактеризованы основные способы формирования коммуникативного пространства семьи; проанализированы характерные особенности личностных семейных историй, проведено их отграничение от художественных; обозначены новые способы оформления семейных историй; выявлено, что семейные истории как особый вид коммуникации обладают значительным воспитательным потенциалом, формируя и транслируя по-следующим поколениям ценностную картину мира субъектов семьи.
Бесплатно
Государственно-частное партнёрство в системе школьного образования будущих учёных
Статья научная
в статье представлен опыт создания и деятельности инновационного научно-образовательного мини-комплекса, работа которого основана на интеграции образова-тельных программ учреждений разных типов и укладов: государственной общеобразователь-ной школы, частного образовательного учреждения, сферы дополнительного образования и академической науки, научных центров и вузов. Базой для теоретического обобщения послу-жило долговременное сотрудничество ГБУ СОШ № 564 Санкт-Петербурга и ЧОУ ОиДО «Лаборатория непрерывного математического образования», основанное на Концепции взаи-мосвязи и интеграции общего, дополнительного образования и научной деятельности в об-ласти математики и естественных наук, разработанной И. А. Чистяковым. Авторами статьи на примере образовательной области «Математика» представлена модель государственно-частного партнерства, ориентированного на формирование индивидуальной образовательной траектории учащихся школы, мотивированных на научно-исследовательскую деятельность. Дан компонентный анализ модели, показана специфика организационно-педагогического вклада и разделения функций каждого из участников социального партнерства, представленного в модели. Приведены примеры реализации системы принципов, обеспечивающих преемственность образования будущих ученых при использовании сетевой формы взаимодействия образовательных учреждений разных типов и укладов. Обозначены социальные и образовательные эффекты реализации модели сетевого взаимодействия разноукладных организаций, а также потенциальные социально-педагогические риски. Представленный опыт демонстрирует возможность, используя элементы существующей в России образовательной системы, создавать внутри государственных школ принципиально новые структуры. В частности, учебные комплексы для мотивированных школьников, позволяющие, благодаря системе отбора и обучения, максимально раскрывать научный потенциал учащихся в раннем возрасте для подготовки молодых ученых. Можно говорить о перспективности создания в различных регионах сети образовательных площадок, работающих на основании многоуровневой интеграции общего, дополнительного образования и научной деятельности силами государственных и частных образовательных учреждений с разными задачами обучения и развития.
Бесплатно
Готовность обучающихся магистратуры и аспирантуры к созданию текстов научного стиля
Статья научная
статья посвящена рассмотрению готовности к созданию обучающимися магистратуры и аспирантуры аннотации и тезисов как текстов научного стиля. Готовность к созданию текстов научного стиля определяется как составляющая научно-исследовательской компетентности, академическое письмо − как средство обучения данному виду деятельности. Представлены методика и результаты эмпирического исследования готовности обучающихся магистратуры и аспирантуры к выполнению тезисов и аннотации по исходному тексту. Предложены критерии оценки качества аннотаций и тезисов, отражающие требования к соответствующим текстам научного стиля, приведены данные анализа тезисов и аннотаций, выполненных магистрантами и аспирантами разных направлений подготовки. На основе данных анкетирования обучающихся и преподавателей выдвинуты предположения о причинах невысокого качества текстов научного стиля обучающихся и предложены рекомендации по системной организации работы по академическому письму в университете.
Бесплатно
Статья научная
в процессе непрерывного образования проблема подготовки абитуриентов к вступительному испытанию (тестированию) по английскому языку в нелингвистическую магистратуру является определенным вызовом для взрослых обучающихся, в связи с чем выбор наиболее результативного метода оптимизации индивидуальной англоязычной компетенции приобретает особую актуальность. Цель настоящего исследования заключается в том, чтобы показать эффективность грамматико-тестового метода освоения английского языка, который в течение двух лет (2017, 2018) успешно применяется на курсах по подготовке к вступительному испытанию (тестированию) по английскому языку в нелингвистическую магистратуру в Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта. Будучи адаптированной версией классического грамматико-переводного метода, грамматико-тестовый метод способствует успешному решению проблемы подготовки абитуриентов к поступлению в нелингвистическую магистратуру путем восстановления и совершенствования англоязычных навыков обучающихся. Оценка эффективности грамматико-тестового метода осуществлялась на основании статистической обработки результатов вступительного испытания (тестирования) по английскому языку в нелингвистическую магистратуру, показанных абитуриентами, освоившими программу подготовительных курсов в полном объеме, а также на основании анкетирования слушателей курсов. Опирающийся на принципы прямолинейного изучения материала (от правила к его закреплению), инструкторского билингвизма, системного представления изучаемого материала, систематизации знаний, монолингвальности тренировочных заданий и интенсивного тренинга, грамматико-тестовый метод наилучшим образом удовлетворяет требованиям соответствующего образовательного контекста, характеризующегося высокой мотивацией взрослого контингента обучающихся, низким уровнем их англоязычной компетенции при необходимости освоения большого объема языкового материала в сжатые сроки.
Бесплатно
Диагностика объёма словарного запаса первоклассников-инофонов
Статья научная
недостаточный словарный запас является одним из основных источников школьной неуспеваемости первоклассников-инофонов. Выявлению знаний и употреблений слов способствует языковая диагностика детей, поступающих в первый класс общеобразовательной российской школы. Целью данного исследования является определение объема словарного запаса инофонов и выявление пробелов в знаниях с помощью диагностики лексических единиц в речи учащихся. Для достижения поставленной цели использовались методы анализа научной и методической литературы, диагностического тестирования, количествен-ной обработки результатов, описательный метод. Диагностика объема словарного запаса первоклассников-инофонов выполнена с помощью специально отобранных лексических единиц, необходимых для общения и усвоения школьной программы. Разработан картинный словарь (рукопись), в котором наглядный материал систематизирован и сгруппирован по тематическому принципу и включает наиболее употребительную в первом классе лексику русского языка, что является научной новизной в организации процесса языковой диагностики первоклассников-инофонов. Картинный словарь можно использовать как диагностический материал для входного и итогового тестирований при определении уровня владения русским языком как учащихся первых классов, слабо владеющих языком, так и в коррекционной работе с группой учащихся и индивидуально. В процессе исследования были выявлены проблемные зоны по основным лексическим темам, которые имеют важное значение и в плане коммуникации, и в процессе обучения, а также описаны критерии оценивания объема словарного запаса. Результаты исследования объема словарного запаса могут быть использованы в научных работах в области методики обучения русскому языку как неродному, а также учителем при планировании учебного материала с инофонами первого класса.
Бесплатно
Зачем современному школьнику нужна философия? (обзор педагогического опыта)
Статья научная
в статье рассматриваются актуальные проблемы современного российского образования и общества, которые онтологически входят в предметное поле философии и обуславливают необходимость философии для школьников. Автор обращается к педагогическому опыту Г. В. Гегеля, который разработал и апробировал курс философии для гимназистов, обнаружив ряд закономерностей в содержании и методике преподавания философии для детей. В статье обобщается опыт зарубежного и отечественного преподавания философии для детей в ХХ–XXI веках и обнаруживается общая проблематика на уровне содержания образования. Так, автор подробно останавливается на проблеме «пазловости» образовательных программ, в которых нет предпосылок для формирования единой научной картины мира и мировоззренческой целостности. Также в статье актуализируются возможности формирования философского мировоззрения у старшеклассников как профилактика современных «язв» социума, так как развитое критическое мышление, рефлексия и уважение к чужому мнению способствуют развитию антидогматизма у детей и препятствуют развитию предрассудков, предубеждений, стереотипов и всякого рода фанатизма.
Бесплатно
Статья научная
В статье поднимается проблема использования игры в эколого-педагогическом образовании для освоения студентами методов эвристического поиска. Эколого-педагогическое образование рассматривается как процесс и результат становления готовности студентов к экологическому образованию учащихся, включая как экологическую, так и педагогическую составляющие. Эвристическая игра обоснована как активная соревновательная форма обучения, позволяющая совершенствовать экологические знания обучающихся и осваивать методы эвристического поиска. Выдвинута идея переноса методических особенностей организации игры со студентами на аналогичную работу со школьниками. Отобраны методы эвристического поиска, доступные как для студентов, так и для учащихся общеобразовательной школы: «мозговой штурм», «мозговой штурм с принятием ролевых позиций», «инверсия» (доказательство от противного), «метод ассоциаций». Охарактеризованы целевые установки, этапы и средства двух вариантов разработанной игры (для школьников и студентов) на тему «Зеленая школа: мечта или реальность?». Представлены результаты апробации игры в работе с будущими педагогами и с учащимися 6-7-го классов. Полученные данные свидетельствуют об активности участников обеих категорий, понимании ими сущности использованных эвристических методов, возможности переноса методики освоенной студентами игры в практику школьного образования.
Бесплатно
