Роль врача-преподавателя в развитии медицинской грамотности студентов медицинского вуза (теоретический анализ)

Современное здравоохранение предъявляет повышенные требования к уровню медицинской грамотности как граждан, так и специалистов. Понятие «health literacy» с момента его введения в 1974 г. приобрело особое значение в исследованиях, посвященных вопросам профилактики заболеваний и повышения эффективности медицинской помощи. Целью статьи является теоретический анализ роли воздействия врачапреподавателя на повышение уровня медицинской грамотности студентов, являющейся основой для формирования их профессиональных компетенций и готовности к эффективной клинической практике. В исследовании использовались методы системного анализа, синтеза, классификации для раскрытия характерных особенностей медицинской грамотности и формирования компетенций у студентовмедиков в процессе обучения. Репрезентированы уровни медицинской грамотности (функциональный, интерактивный и критический). Выделены базовые принципы методического характера, обеспечивающие эффективный процесс преподавания и обучения в медицинском вузе, представлена профессиональная модель «Я – врачпедагог». Подчеркивается важность интеграции профессиональных и психологопедагогических компетенций врачапреподавателя для формирования высокого уровня медицинской грамотности у студентов.