Сайт специальности как средство реализации образовательной программы с применением дистанционных образовательных технологий в профессиональной образовательной организации

Применение дистанционных образовательных технологий в учебном процессе — современная данность. Совершенствуются средства, технические возможности, постоянно повышается квалификация преподавателей [1–3]. Дистанционное обучение отвечает концепции информационного общества, в котором мы живем, и это направление активно развивается.

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [4].

Профессиональная образовательная организация должна подходить к вопросу реализации дистанционных образовательных технологий комплексно. Так, одним из последних нормативных документов, регламентирующим создание и развитие условий для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, стал приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды». Цифровая обра- зовательная среда профессиональной образовательной организации — открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса. В настоящее время на первый план выходит именно задача организации процесса обучения.

До апреля 2020 года профессиональные образовательные организации (далее — ПОО) Челябинской области в том или ином объеме применяли дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ скорее как дополнительное к традиционным формам обучения средство: для обучающихся заочной формы обучения, обучающихся по части дополнительных образовательных программ и по индивидуальному учебному плану, на непродолжительный период ежегодного карантина по гриппу. Но ситуация диктует образовательным организациям новые условия — в связи с пандемией вируса COVID-19 образовательный процесс перешел в полностью дистанционный режим на неопределенное время.

Таким образом, разработанные преподавателем электронные образовательные ресурсы становятся той средой, в которую переходят участники образовательного процесса. При этом необходимо понимать, что разрабатываемые электронные образовательные ресурсы должны отражать современный уровень развития науки, предусматривать логически последовательное изложение учебного материала, использование современных методов, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике [5].

Переход на дистанционный формат побудил преподавателей пересмотреть свои имеющиеся электронные образовательные ресурсы (а кого-то — и разработать новые), адаптировать их, постараться достичь эффекта присутствия себя и своих обучающихся в этом взаимодействии. Преподаватель теперь физически не стоит у доски в учебной аудитории, не читает лекции студентам, сидящим перед ним, не организует процесс выполнения практических заданий в лабораториях и мастерских колледжа. Точнее, процессы остались, но изменилась форма их проведения. А ПОО обеспечивает функционирование всего процесса в целом в пространстве своей цифровой образовательной среды.

В ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж» не один год функционирует единая цифровая платформа — учебный портал dom.sustec.ru, организованный на базе системы управления обучением Moodle. Электронные курсы в системе Moodle активно разрабатываются и применяются многими преподавателями колледжа в учебном процессе. Также преподаватели средствами популярных онлайн-конструкторов разрабатывают образовательные ресурсы — отдельные сайты, и ссылки на такие ресурсы также размещены на цифровой платформе колледжа. Вход на учебный портал персонализирован: каждый пользователь — студент или преподаватель — имеет уникальный логин и пароль.

Рис. 1. Главная страница сайта [7]

Рис. 2. Страница группы СП-154 с расписанием

В настоящее время эта площадка — официальный ресурс колледжа для организации дистанционного обучения. Занимаясь дистанционно, студент ежедневно осуществляет вход на учебный портал, выбирает нужные курсы — ресурсы преподавателей по дисциплинам и междисциплинарным курсам в соответствии с расписанием учебных занятий — и выполняет размещенные в курсах задания. Ресурсы сгруппированы по папкам, кроме того, студент имеет быстрый доступ к перечню «своих» курсов, т. е. тех, на которые он записан.

Учитывая, что дисциплин много и студенту несколько раз в день приходится выбирать курсы из объемного списка, постоянно сверяясь с расписанием, у автора как руководителя специальности колледжа 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» возникла идея еще более упорядочить и систематизировать электронные ресурсы преподавателей, читающих на специальности, использовав при этом более широкий инструментарий. Реализованы эти идеи были при разработке сайта специальности.

Занимаясь разработкой сайтов на базе конструктора Wix в своей профессиональной деятельности, автор выбрал данный конструктор и для этого нового ресурса. Wix работает по бизнес-модели freemium, предлагая возможность любому заинтересованному пользователю создавать сайты бесплатно и развивать их. Этот конструктор удобен и прост, имеет интуитивно понятный интерфейс, постоянно развивается и улучшается, имеет широкие возможности для дизайна, большое количество бесплатных функций, обширную коллекцию графических изображений, возможность организации нелинейной структуры сайта [6].

Результатом научно-методической работы автора стал сайт специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» для организации процесса дистанционного обучения студентов колледжа данной специальности.

На главной странице сайта после небольшого вступительного слова руководителя специальности, поясняющего работу с сайтом, располагаются ссылки на страницы учебных групп.

Попадая на страницу своей группы (рис. 2), студент видит небольшое пояснение, а также расписание занятий по неделям с указанием фамилий преподавателей и количества академических часов.

По щелчку на название учебной дисциплины / междисциплинарного курса происходит переход на ресурс данного преподавателя, размещаемый на учебном портале dom.sustec.ru, либо на внешний сайт, разработанный преподавателем, и далее студент работает уже на выбранном ресурсе, видя весь объем предполагаемой работы на текущий день. Отметим, что учебные материалы преподавателей, испытывающих те или иные затруднения при разработке и использовании электронных образовательных ресурсов, также размещаются для обеспечения работы студентов на соответствующих страницах данного ресурса. На рисунке 3 представлена страница учебной дисциплины «Цветочно-декоративные растения и дендрология», а на рисунке 4 — страница учебной практики по профессиональному модулю «Основы предпринимательства и трудоустройства на работу» для группы третьего курса (практика проводится в соответствии с графиком учебного процесса, организована дистанционно).

Цветочно-декоративные растения и дендрология

Преподаватель

Елена Владимироена

Юдина elenaviadi mi rovnadeva2015

Задание 1.

Прсиитэйге левую по теме а документе Лессия . загрузив ет по ссылке

Задание 2.

Замшите в тетради тему занятия и ответьте письменно на вопросы то лекции. записывая и вопросы токе:

Выполненные задания в тетради сфотографировать, выслать преподавателю по поите, указав свою фамилию.

• 1.    Ках вьбрать качественную теплицу?

• 2.    Какое покрытие для теплгцы лучше логмкарбснз^- или стекло?

• 3.    Имеют гм значение ферма и размер теплицы дгя роста растений?

• -1. Когда высажватьоеощи в теплицу (НВстаплиаэемуюЗ?

• 5. Говорят, «урцы и помадоры не должны расти вместе, так что же, надо ставить для них две тепгаецы? А если нет места?

Задание 3.

Оформите и загютните таблицу в тетради'

В апреля, среда

Выполненные задания в тетради сфотографировать, выслать преподавзгелю по поите, указав свою фамилия.

Тема занятия:

Парники и их значение. Классификация парников

Задание 1.

Прсиитайте лекцию по тазе а документе 'Теория' , загрузив его по ссылке

Задание 2.

Запишите в тетради тему занятия и сгветъте письменно на вопсосы по певцин записывая н ютрссы тоже:

• 1.    Чем отличается парник ст теплицы? Почему?

• 2.    Что вы’здно ставить в садах тепгъшу или парник?

• 3.    Из какого материала должен быть построен тарник?

Задание 3.

Предложите свою конотрушую ларчика Сделайте эскиз в тетради

9 апреля, четверг

Выполненные задания в тетради сфотографировать, выспать преподавателю по почте, указав своя гЬяыипию

Практическая работа №10

Организация оранжерейно-парниковых хозяйств

Рис. 3. Страница учебной дисциплины «Цветочно-декоративные растения и дендрология»

Рис. 4. Страница учебной практики группы СП-393

Таким образом, каждая ссылка в расписании — рабочая и перемещает студента на нужный ему ресурс, а страницы конкретных дисциплин, как и отдельные ресурсы преподавателей, содержат все необходимые указания по выполнению заданий, распределенные по датам, ссылки на учебные пособия, на загрузку нужных документов, дополнительные материалы по темам, контакты преподавателя. Для обратной связи с преподавателем используются ресурсы учебного портала, электронная почта. Преподаватели проверяют задания, консультируют студентов, ведут электронный журнал.

Для повышения интереса и вовлеченности студентов в дистанционный образовательный процесс кроме учебных материалов на главной странице расположены ссылки на полезные и интересные ресурсы под заголовком «Чем занять себя в свободное время». Например, почитать — список Топ-100 лучших книг всех времен и народов; посмотреть — перечень Топ-250 фильмов; порисовать — бесплатные онлайн-курсы по рисованию (специальность творческая, поэтому направление очень актуально); ресурсы: онлайн-выставки Третьяковской галереи и Эрмитажа, визуальный инструмент для подбора идей Pinterest.ru, ресурс для подбора цветовых схем, онлайн-журналы «Ландшафтный дизайн» и «Живой лес». Познавательная активность должна развиваться и в этих направлениях! Изображение страницы сайта с полезными ссылками представлено на рисунке 5.

Кроме того, на страницах групп располагается напоминание об обязательности перерывов в работе и ссылки на видеоролики с физкультминуткой и с гимнастикой для глаз.

Оформление сайта простое и лаконичное, цветовая гамма приятна для глаз, навигация понятна и удобна, прослеживается направленность специальности.

Студенты, не имеющие возможности работать за компьютером, могут просматривать задания, используя смартфон: мобильная версия сайта параллельно специально оптимизируется под просмотр на телефоне. Весь функционал сайта в мобильной версии сохранен. Большинство текстовых документов представлено в универсальном формате .PDF и откроется для просмотра без специального программного обеспечения.

Работа над сайтом ведется постоянно: добавляется новая информация, ресурсы, задания.

Рис. 5. Страница сайта с перечнем полезных для студентов ресурсов

Сайт в полном объеме функционирует с 6 апреля 2020 года. Количество посещений сайта можно видеть в размещенном на главной странице счетчике посещений, а также в специальной форме «Обзор аналитики», видной только разработчику сайта.

Анализ посещаемости сайта позволяет констатировать, что за первую неделю его работы количество посетителей составило 547 человек, а уникальных посетителей — 140 (считывается IP-адрес компьютера). На 14 апреля 2020 года количество посещений возросло до 633. Сайт посещают все студенты специальности, а также преподаватели. Отзывы — положительные!

Таким образом, сайт, разработанный для организации процесса дистанционного обучения студентов специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» Южно-Уральского государственного технического колледжа, стал своеобразной информационной площадкой, эффективно дополняющей цифровую образовательную платформу колледжа.

Данный сайт будет использоваться и после того, как образовательные организации вернут- ся в обычный режим работы. Электронные образовательные ресурсы активно использовались преподавателями колледжа и ранее при выстраивании эффективной системы взаимодействия с обучающимися, в том числе и дистанционно. Теперь же работа с ресурсами будет еще более удобна. Ссылки на ресурсы преподавателей будут поддерживаться в рабочем состоянии, и добавятся новые возможности для студентов. Предполагаем, что сайт станет базой для раздела «Обучение» и встроится на разрабатываемый в настоящее время сайт специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство», отражающий все аспекты деятельности студентов и преподавателей специальности.

В заключение хотели бы отметить, что при дистанционном обучении студенты не должны испытывать чувства разобщенности, одиночества или изоляции. Образовательной организации в целом и преподавателям в частности необходимо приложить усилия для создания атмосферы присутствия, сотрудничества и кооперации. В этом мы видим залог успеха дистанционного обучения.