Самоопределение и самосознание в построении карьеры работника информационной сферы

БИБЛИОТЕЧНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ КАДРЫ: ПОДГОТОВКА, УПРАВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ. СЛАДКОВА О.Б. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ В ПОСТРОЕНИИ КАРЬЕРЫ РАБОТНИКА ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЫ

Профессиональная подготовка в любой области деятельности предполагает выполнение трудовых функций на высоком уровне, способность планировать дальнейшее развитие, готовность к сотрудничеству и социальной ответственности за результаты труда, владение приемами самовыражения и саморазвития. Чтобы достичь перечисленных компетенций, нужна мотивация заниматься данной профессиональной деятельностью.

Следует принять, что мотивационная сторона профессионализма в библиотечной сфере не очень высока, поэтому в данной ситуации роль преподавателей особенно специальных дисциплин очень ответственна и заключается в том, чтобы объяснять общественное значение профессии, подчеркивать ее роль в различных областях жизни, помогать выстраивать студентам их собственное профессиональное целеполагание. Особенный смысл действиям педагога придает современный информационнокоммуникативный формат, который должен быть освоен библиотечноинформационными работниками. Задача специальных курсов - научить студентов новым технологиям, методикам аналитико-синтетической переработки информации и информационного оперирования; дать представление об усложняющейся системе информационных потребностей населения, повышении общего уровня информационной культуры, познакомить с новыми моделями информационного поведения людей. Все это и многое другое современному специалисту информационной сферы необходимо знать и обладать определенными умениями и навыками [1,2,4].

В течение всей профессиональной жизни человека происходит продолжение, углубление, уточнение его профессионального пути. Формально профессиональное самоопределение начинается с выбора профессии и заканчивается получением диплома об окончании соответствующего учебного заведения. Но на самом деле профессиональное самоопределение - сугубо индивидуальный процесс. Этот процесс связан с определением самим человеком критериев, на которые он будет ориентироваться в своей профессии: будет ли он стремиться к повышению квалификации, что для него означает качественный труд, кого он выберет своим наставником. Это процесс поиска личного смысла в осваиваемой профессиональной деятельности, направить который собственным примером, знаниями, личностными качествами способны преподаватели [3,5,8].

Путь профессионализации не противоречит, а тесно связан с социализацией личности: усвоением общественно выработанного опыта, становлением собственного мировоззрения, развитием духовных ценностей, воспроизводством социальных связей и т.д. Замечено, что социальная адаптация проходит более успешно у студентов, которые активно участвовали в жизни университета, помогали товарищам по академической группе; кроме учебы, занимались спортом, участвовали в творческих мероприятиях и т.д. В этом направлении тоже заметна роль преподавателей и особенно кураторов групп.

Студент не всегда представляет реальную профессиональную практику, и какие-то его заблуждения и неправильная трактовка событий и явлений может осложнить его дальнейший путь в профессии. Важно помочь студенту выстроить свои карьерные представления, оценить возможность профессионального роста, представить этапы восхождения к профессионализму. Результатом карьеры в широком понимании является профессионализм человека, достижение признанного профессионального статуса. В более узком понимании карьера - это занятие определенных должностей. Человек может осознанно выбирать и строить свою карьеру как в профессиональном, так и должностном плане. И эти стороны карьеры могут совпадать у одного и того же человека, а могут и не совпадать. Важно, чтобы, получая профессиональное образование, студент получал представления о построении собственной карьеры. В больших компаниях существуют специальные кадровые службы и консалтинговые фирмы, которые помогают молодым специалистам планировать карьерный рост. В библиотечной практике вряд ли имеются такие специальные службы, поэтому на преподавателей возлагается эта ответственная задача [5,7].

Студентов полезно научить создавать собственные карьерограммы на 5 – 10 лет, предусматривающие горизонтальное перемещение по службе: освоение различных операций, видов профессиональных действий и даже смежных сфер деятельности; а также вертикальное продвижение: занятие более высоких должностей на основе повышения уровня образования, квалификации, профессионального мастерства и т.д. Реализации этой цели может способствовать включение в учебные планы дисциплины «Психология профессиональной деятельности», но можно включать специальные темы в имеющиеся дисциплины профессионального блока.

Важное значение в формировании карьеры имеет профессиональное сознание и самосознание, т.е. комплекс представлений человека о себе в профессии. Для будущего специалиста имеет значение воспитание самосознания. Оно включает осознание норм, правил, эталонных качеств, моделей своей профессии, а также способности увидеть эти качества у других людей и оценить их наличие у себя. Большую роль в профессиональном становлении играет соотнесение себя с профессиональным сообществом, умение представить себя в более широком профессиональном контексте. Этому способствует привлечение студентов к научной деятельности: участие в научно-практических конференциях, подготовка научных докладов, публикация статей, выполнение различных творческих заданий, разработка проектов, которые реализуются в конкретных библиотеках и других информационных учреждениях. Для расширения представлений о профессии имеют значение знания о профессиональных общественных организациях, специальной периодической печати и, конечно, о выдающихся деятелей в профессии.

Характерной чертой построения профессиональной карьеры является способность соотнести себя с профессиональной общностью. И это не только способность к совместному труду с другими людьми и межличностному общению, но и осознанные действия для эффективного достижения единых профессиональных задач. На взаимодействие в профессиональной общности влияет профессиональная среда: т.е. совокупность предметных и социальных условий труда, определяющих, насколько удобно специалисту выполнять свои функции.

Несомненно, что профессиональное самоопределение и самосознание может и должно способствовать построению профессиональной карьеры, но нужно быть готовыми и к кризисным ситуациям. Все молодые специалисты с большей или меньшей болезненностью переживают кризис, когда впервые вливаются в профессиональный коллектив: им нужно не только показать уровень своей профессиональной подготовки, но и принять дисциплинарные нормы, правила поведения в данном сообществе, освоить особенности делового и межличностного общения. Знание об этих психологических новообразованиях может в дальнейшем уберечь молодого специалиста от срывов, перегрузок, стрессов и сделать его профессиональный путь успешным.