Семантика глаголов говорения в финском языке, характеризующих внешнюю сторону устной и письменной речи и содержание мысли

Глагол – это часть речи, обозначающая действие или состояние и изменяющаяся по временам, лицам и числам. Являясь одной из самых сложных единиц лексической системы языка и в то же время центральной единицей этой системы, глагол всегда называет процесс, действие и таким образом является основной единицей языка, представляющей действительность как движение [1, с. 96].

При анализе глаголов учеными рассматриваются следующие аспекты: лексико-семантический (глагол как лексема), семантико-синтаксический (глагол в качестве компонента содержательной структуры предложения) и динамикофункциональный аспект [2, с. 184].

Л.М. Васильев в своей работе «Семантика русского глагола» утверждает, что… «общепринятой глагольной классификации, как известно, нет, да и вряд ли она вообще возможна, ибо любая классификация обуславливается какими-то принципами и аспектами, а они определяются целями и задачами исследования».

При классификации глагольной лексики в семантическом аспекте использовались три принципа:

• 1)    денотативный (или тематический);

• 2)    парадигматический;

• 3)    синтагматический [3, с. 39].

Интересующий нас принцип – денотативный, т. к. глаголы рассматриваемой группы относятся именно к нему.

При денотативном подходе учитывается прежде всего естественное, онтологическое расчленение предметов, признаков, свойств, действий, процессов, событий и состояний, отраженное в структуре языка. Это наиболее традиционный принцип. Именно на нем основано выделение таких семантических классов слов (лексикосемантических и тематических групп), как названия животных, птиц, рыб, растений, ягод грибов и т.п. […]. В составе глагольной лексики уже давно выделяются и изучаются такие группы слов, как глаголы движения, глаголы речи, глаголы чувства, глаголы восприятия,глаголы мышления, глаголы звучания, и некоторые другие. Выделение таких классов опирается на интуицию говорящих (в частности, на интуицию исследователя), на их знания о реальной действительности, т.е. в конечном итоге на экстралингвистические факторы [3, с. 39].

Также Л.М. Васильев выделяет по семантическим признакам большую группу глаголов психической деятельности, кото- рая в свою очередь подразделяется на следующие классы:

• 1)    глаголы ощущения;

• 2)    глаголы желания;

• 3)    глаголы восприятия;

• 4)    глаголы внимания;

• 5)    глаголы психического (эмоционального) состояния;

• 6)    глаголы эмоционального переживания;

• 7)    глаголы эмоционального отношения;

• 8)    глаголы мышления;

• 9)    глаголы знания;

• 10)    глаголы памяти.

Ученый также отмечает, что «первые семь классов связаны с областью чувств, в широком их понимании, а три последних – с областью мысли, мышления [3, с. 43].

С.А Моисеева же в своей монографии «Семантическое поле глаголов восприятия в западно-романских языках» представляет несколько классификаций глагольных групп, но наиболее интересной для нашего исследования являются идеографическая и семантическая классификации.

По идеографической классификации глаголы восприятия входят в следующую группу: Человек. Человек, физическое существо. Органы чувств человека и их деятельность [4, с. 68].

По семантической классификации глагольная лексика делится на два класса: 1) предикатные глаголы (каузативные, модальные, аспектуальные, темпоральные, таксисные, фазисные) и модусные (речи, мысли, памяти, знания, эмоций, ощущения, представления, восприятия, оценочные). Модусныеглаголы обозначают ситуации, отражающие вербальную и психическую деятельность человека [4, с. 68-69].

По своему значению глаголы могут обозначать сходные лексические признаки действия, а могут объединяться в группы, которые связаны характером определенного состояния. Также можно отметить, что глагол может относиться к нескольким смысловым группам.

Глаголы говорения – это лексические единицы, используемые для обозначения различных процессов речевой деятельности человека. В художественном тексте эти глаголы сопровождают реплики героев или используются для описания особенностей их речи. Они могут указывать на жанр высказывания, определять характер прямой речи и при этом выполняют в тексте ряд важных функций – информационную, эмоциональную, апеллятивную (директивную). Употребленные вместе со словами-распространителями, глаголы говорения в художественном тексте могут указывать на громкость голоса, интонацию говорящего, его чувства, отношение к собеседнику во время произнесения той или иной реплики.

Достаточно глубоко, полно и многоаспектно группу глаголов говорения описал Л.М. Васильев [5]. Его труды стали точкой опоры для последующих исследований речевых глаголов на материале других индоевропейских языков, в работах многих исследователей. В свою классификацию Л.М. Васильев включил более 1300 глаголов и 90 фразем. Он опирается на характеристику денотата процесса речи и учитывает синтагматические свойства лексем. Автор выделяет следующие компоненты ситуации: говорящего, слушающего, процесс произношения, процесс выражения мысли и чувства воли, процесс сообщения мысли и в связи с этим обращение к слушающему, объект, содержание речи, характеристику процесса или объекта речи. Первые четыре Л.М. Васильев считает обязательными компонентами, остальные – факультативными. Васильев выделяет 6 семантических классов глаголов речевой деятельности [5]:

• 1.    Глаголы, характеризующие внешнюю сторону устной или письменной речи: произносить, говорить и др. Особенность данного класса состоит в том, что в сочетании с приставками эти глаголы получают разные значения: 1) начинательности: заговорить, закричать и др.; 2) завершительности: договорить, дочитать и др.; незавершенности: недоговорить, недосказать и др.

• 2.    Глаголы, характеризующие содержание мысли, выражаемые посредством устной или письменной речи. К этому классу относится как нейтральные глаголы (вы-

• сказывать, говорить, выразиться и др.), так и их фразеологические синонимы с дополнительными словами (говорить вздор, ахинею и т.д.). Эти глаголы в соединении с приставками осложняются и получают дополнительное значение: 1) начинательности: заговорить, заболтать и др.; 2) завершительности: договорить и др.; 3) определение ограничительности: проговорить, проболтать и др.

• 3.    Глаголы, характеризующие коммуникативную сторону устной и письменной речи: сообщать, передавать, говорить и др.

• 4.    Глаголы со значением речевого взаимодействия и контакта. Ядерными словами выступают глаголы разговаривать, договариваться, спорить, обсуждать и др. Все глаголы этого подкласса тождественны друг другу. Особенностью их является то, что они не употребляются в конструкциях с прямой речью. К глаголам речевого контакта относятся глаголы с опорными словами: спрашивать, отвечать, соглашаться, возражать и др. Характерной их особенностью является то, что они означают реплики диалогической речи.

• 5.    Глаголы со значением побуждения, выраженные посредством устной или письменной речи: просить, приказывать, запрещать и др. Особенностью глаголов этого класса является их сочетаемость с инфинитивом.

• 6.    Глаголы со значением эмоционального отношения и оценки, выражаемых посредством устной и письменной речи:

• –    глаголы со значением эмоционального отношения. Сюда входят группы глаголов с опорными словами: обижать, насмехаться и др. Все они выражают эмоциональное отношение субъекта речи к какому-либо другому лицу;

  – глаголы со значением оценки. Эти глаголы делятся на 2 разряда: со значением отрицательной оценки (клеветать, оговаривать и др.) и со значением положительной оценки (хвалить, одобрять, хвастаться и др.).

Эти глаголы сочетаются с приставками, которые придают им дополнительные значения: 1) начинательности: заругать, захвалить и др.; 2) завершительности: до- хвалить, доругать и др.; 3) накопительности: наклеветать, нахвалить и др.

Проведенный анализ исследований данной группы глаголов и отсутствие универсальной классификации глаголов говорения позволяют нам составить собственную классификацию, на основе которой представляется возможным изучить глаголы речи финского языка.

Представленная классификация включает в себя 4 группы:

• 1.    Глаголы, характеризующие внешнюю сторону устной или письменной речи и содержание мысли.

• 2.    Глаголы, характеризующие речевое взаимодействие и коммуникативную сторону устной и письменной речи.

• 3.    Глаголы со значением побуждения, выраженные посредством устной или письменной речи.

• 4.    Глаголы со значением эмоционального отношения и оценки, выражаемых посредством устной и письменной речи.

В этой статье мы рассматриваем группу «глаголы, характеризующие внешнюю сторону устной или письменной речи и содержание мысли», т. к. она является наиболее многочисленной и насчитывает 94 глагола: alkaa laulaa ‘запеть’; astella pois ‘выступать’; ammua ‘мычать’; esiintyä ‘выступать’; esitää ‘предъявлять, показывать, предъявить документы; излагать, высказывать, выражать; предлагать, представлять’; hiiskahtaa ‘пикнуть’; hiiskua ‘заикнуться’; hoilata ‘горланить’; hoilottaa ‘горланить’; huutaa ‘кричать, орать; купить с аукциона’; hoilata ‘горланить’; hoilottaa ‘горланить’; hölöttää ‘болтать, молоть вздор, нести чепуху’; höpistä ‘ерундить, нести чушь’; hälistä ‘галдеть, шуметь’; ilmaista ‘выдавать, выражать, высказывать’; jaaritella ‘пустословить, болтать, говорить о том о сем’; jankuttaa ‘твердить’; jokeltaa ‘лепетать’; julistaa ‘объявлять, провозглашать; проповедовать’; julkistaa ‘разглашать’; korskua ‘фыркать, всхрапывать, храпеть’; kuiskailla ‘шептать’; kuiskata ‘шептать, подсказывать’; kuiskia ‘шептать’; kuiskutella ‘шушукаться’; kirota ‘проклинать; зачаровывать’; kiljua ‘орать, вопить’;

kolista ‘стучать, грохотать, греметь’; kuvailla ‘изображать, описывать, характеризовать’; kuvata ‘изображать, описывать; снимать, фотографировать; отображать’; karjua ‘реветь, рычать’; kurnata ‘урчать; бурчать’; kurnia ‘урчать; бурчать’; kujertaa ‘ворковать’; keskeyttää ‘прерывать, перебивать’; keskyttää ‘оборвать’; kutsua ‘звать, приглашать; собирать; вызывать; называть’; lausahtaa ‘вымолвить; сказать’; laulaa ‘петь, спеть, пропеть’; lausua ‘говорить, высказывать; произносить; декламировать’; lausuntaa ‘декламировать’; leperrellä ‘лепетать, сюсюкать’; löpertää ‘болтать; тараторить; лепетать’; lespata ‘шепелявить’; lukea ‘читать’; luvata ‘обещать, сулить’; lipsauttaa ‘обмолвиться’; luetella ‘перечислять’; mainita ‘упоминать, называть’; marssia pois ‘выступать’; möhlätä ‘мямлить’; mongertaa ‘говорить на ломанном языке, бормотать’; motkottaa ‘ворчать’; mumista ‘бормотать’; murista ‘вочать, урчать, брюзжать’; mutista ‘бормотать’; murista ‘рычать, ворчать, бурчать’; nyyhkyttää ‘всхлипывать’; paasata ‘разглагольствовать’; parkua ‘реветь, вопить’; paljastaa ‘обнажать; раскрывать, разоблачать’; puhua ‘говорить; выступать’; purskahtaa nauruun ‘прыснуть; рассмеяться’; purnata ‘брюзжать, ворчать, бурчать’; pistääesiin ‘выступать’; puhua puolesta ‘выступать, пропагандировать’; pälättää ‘болтать, лепетать’; pyhittää ‘освящать; посвящать’; puhua hempeällä ‘ворковать’; puuskahtaa ‘восклицать’; rämistä ‘дребезжать’; sanella ‘диктовать’; sanoa ‘говорить; называть; возражать’; sanoa väärin ‘обмолвиться’; sammaltaa ‘шепелявить’; saadasuostumaan ‘уговорить’; sepittää ‘сочинять, выдумывать’; sokeltaa ‘лепетать; пришептывать; шамкать’; supatella ‘шептать’; surkutella ‘жалеть, сетовать, жаловаться’; sössöttää ‘шепелявить’; tirskua ‘прыскать, брызгать’; tilittää ‘пересказывать; рассказывать, излагать’; töksäyttää ‘проболтаться, проговориться, сболтнуть’;

törröttää ‘выступать’; tuodajulki ‘выражать, высказывать’; tuhahdella ‘фыркать’; ulista ‘выть, подвывать’; valitella ‘стонать, причитать, ныть; жаловаться; сожалеть’; valittaa ‘стонать, причитать, ныть; жаловаться; сожалеть’; vitsailla ‘острить, острословить, шутить’; viestiä ‘выражать’; viestittää ‘выражать’; ärjyä ‘мычать; реветь, рычать’.

В качестве иллюстрации использования глаголов данной группы в финской речи мы сделали количественный анализ на материале художественного произведения А. Туури «Зимняя война» (A. Tuuri «Talvi-sota») [7]. Вот несколько примеров:

Ne istuivat reessä niinkuin markkinoille menossa, huitoivat ja hoilasivat [7, с. 99] ‘По дороге на рынок они сидели в санях, кричали и пели’;

Jo puolen päivän jälkeen alettiin puhua… [7, с. 25] ‘Даже после полудня начали говорить… ’;

Ne sanoivat, etteivät ne tarvinneet mitään kerhoa… [7, с. 39] ‘Они сказали, что не нуждаются в обществе…’;

Komppanianpäällikkö valitti, ettei se nähnyt, ketä meitä siinä oli makaamassa… [7, с. 208] ‘Командир роты жаловался, что не видит, кто там лежит…’;

… ja sitten jo laulaa luikauttivatkin muutaman sotaisen kappaleen mielialan nostamiseksi [7, с. 9] ‘... и потом спеть несколько военных песен, чтобы поднять настроение’;

Muuten en osaa sitä oikein kuvata… [7, с. 219] ‘Не могу описать это правильно…’.

Таким образом, в тексте романа «Зимняя война» нам встретилось 9 глаголов из группы «глаголы, характеризующие внешнюю сторону устной или письменной речи и содержание мысли»: hoilata, huutaa, kuvata, laula, luvata, puhua, sanoa, valittaa, vitsailla, что составляет 9% от общего количества глаголов в группе.