Сетевое обучение и непрерывное образование

DOI:

Развитие непрерывного образования и общества знаний стало важным социальным последствием глобализации и цифровизации [1]. В современных условиях образование не может ограничиваться лишь первыми годами жизни, так как быстрое обновление информации требует постоянного обучения и совершенствования для достижения успеха [2-5].

Важнейшая задача сегодняшнего дня — обеспечить доступ к качественному образованию для всех граждан на протяжении всей жизни, как в рамках образовательных учреждений, так и за их пределами [3, 6, 7]. Каждый человек, при наличии стремления к развитию, должен иметь возможность повышать свой образовательный уровень и приобретать необходимые компетенции [8-12].

ФОРМИРОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕТЕВОМ ОБЩЕСТВЕ

Осмысление непрерывного образования затрагивает различные философские и научные аспекты, такие как методология, гносеология, онтология и аксиология. Анализ научных трудов позволяет выделить основные направления, по которым развивается эта

концепция: исторические тенденции непрерывного образования, содержание образовательной системы и перспективы её дальнейшего развития [2, 13].

В условиях сетевого общества непрерывное образование рассматривается как специфическая форма социальной структуры, возникшая в информационную эпоху. Информационные технологии меняют социальную жизнь, требуя от людей постоянного обновления знаний и гибкости в обучении [14-18].

Системное понимание эволюции непрерывного образования и его историческое развитие являются ключевыми для дальнейшего изучения. Термин «образование на протяжении жизни» стал неотъемлемой частью педагогики, выполняя компенсирующую роль в образовании взрослых, обеспечивая возможности для дальнейшего обучения после завершения базового уровня.

Современное общество требует от граждан мобильности, инновационности и постоянного обновления навыков, что делает непрерывное образование важнейшим фактором успешного развития личности в условиях цифровой реальности.

Современное образование является ключевым фактором интеллектуального, культурного, духовного, социального и экономического развития общества и государства.

Главной задачей образования является всестороннее развитие личности, её талантов и способностей, а также формирование высоких моральных качеств. Образование помогает подготовить граждан, способных к осознанному общественному выбору, что способствует росту интеллектуального и творческого потенциала общества, а также формированию квалифицированных специалистов в условиях цифровой экономики.

Передача знаний, умений и навыков между поколениями происходит через учебный процесс, воспитание и исследование. Образование выступает как социальный феномен и педагогический процесс одновременно, который связывает педагогическую науку с более широким социальным контекстом. Некоторые учёные предлагают использовать термин «воспитание» вместо «образование» в педагогической науке.

Многие исследования подчеркивают, что образование — это важный социальный институт, способствующий социализации и развитию личности. Оно передаёт культуру, что не только помогает человеку адаптироваться к меняющимся условиям общества, но и даёт возможность для творчества, расширяющего границы и развивающего цивилизацию.

Образование — это процесс получения и освоения научных знаний, умений и навыков, которые формируют мировоззрение, нравственные качества и творческие способности личности. Как один из древнейших социальных институтов, образование помогает обществу передавать накопленные знания и готовить новые поколения для решения экономических, социальных и культурных задач.

Образование не только выполняет консервативную функцию, передавая культурные и идеологические ценности от поколения к поколению, но также играет важную роль в поддержании стабильности и безопасности общества [19]. При изменении общества, система образования должна сохранять накопленный веками ценностный базис, адаптируясь к новым условиям.

Система образования также играет важную роль в формировании национальной идентичности, патриотизма и защите от внешней информационной агрессии [20]. Некоторые учёные отмечают, что в условиях современности система образования должна быть гибкой и нацеленной на адаптацию к меняющимся культурным условиям.

Без образования человек не смог бы развиваться как личность, а государство и общество не могли бы двигаться вперёд [21-24]. Образование обеспечивает рост наций на международной арене, позволяя им выходить за рамки закрытых систем.

Содержание образования заключается в формировании системы знаний, умений и навыков, которые соответствуют требованиям общества и его перспективам в науке, технике и культуре. Таким образом, образование представляет собой всестороннее развитие личности, воспитание моральных качеств, а также формирование граждан, способных принимать осознанные решения и способствовать развитию информационного общества.

Анализ содержания понятия сетевого образования

Анализ сущностного содержания понятия сетевого образования требует более глубокого исследования его уровней, а также роли и значения в вопросах обеспечения стабильности и развития информационного общества.

Дошкольное образование реализуется через посещение учреждений, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка в соответствии с его способностями, интересами и индивидуальными особенностями. В этих учреждениях формируются нравственные нормы, закладываются основы социального опыта, и начинается процесс социализации. Для ребенка в детском саду важно создать условия, в которых он сможет получить опыт решения жизненных ситуаций, получать новую информацию, становиться более самостоятельным и уметь удовлетворять свои социальные и личные потребности. Современное образование должно базироваться на индивидуальном подходе, который позволяет учитывать множество особенностей каждого ребенка, таких как пол, темперамент, характер и способности. Благодаря этому подходу педагог может раскрыть потенциал каждого ребенка, способствуя развитию толерантности и гармонии в учебной среде.

Среднее общее образование включает процесс приобретения систематизированных знаний о природе, обществе, человеке и культуре, что способствует интеллектуальному, социальному и физическому развитию личности и является базой для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Основные участники образовательного процесса – это учащиеся, педагоги, психологи и родители. Внешкольное образование предоставляет возможности для развития талантов и способностей детей через различные кружки и секции, которые помогают удовлетворить их интересы и потребности.

Профессионально-техническое образование обеспечивает подготовку к выполнению конкретных видов работ, предлагая возможность получения квалификации в соответствии с интересами и способностями человека.

Высшее образование представляет собой этап подготовки, связанный с формированием глубоких знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности и устойчивого развития. Оно позволяет выпускнику получить диплом специалиста, бакалавра или магистра.

Последипломное образование педагогических кадров всегда играло важную роль, так как именно учитель передает новым поколениям ключевые ценности общества. Сегодня важнейшими формами последипломного образования являются переподготовка, повышение квалификации и стажировка, которые помогают педагогам адаптироваться к условиям цифровой экономики. Современные программы последипломного образования направлены на повышение профессионализма и развитие навыков, необходимых для работы в условиях цифровизации. В этих программах используются передовые технологии и методики, которые стимулируют интерес к обучению и способствуют эффективному решению профессиональных задач.

Получение новой квалификации, специальности или профессии на базе уже имеющихся знаний и углубление профессиональных навыков следует рассматривать не

только как часть системы повышения квалификации и переподготовки специалистов, но и как форму взрослого образования, учитывающую индивидуальные потребности в новых знаниях, навыках и личностном росте.

В контексте последипломного образования важно акцентировать внимание на понятии "образование взрослых", которое представляет собой целенаправленный процесс развития личности через образовательные программы и услуги как внутри, так и за пределами традиционной образовательной системы.

Механизмы взрослого образования включают переподготовку (второе высшее образование), курсы повышения квалификации, специальную подготовку на рабочем месте, профессиональное развитие, а также социальное и индивидуальное обучение. Оно должно компенсировать недостатки предыдущего образования, адаптировать людей к изменяющимся условиям и развивать их творческий потенциал в цифровой экономике.

Система взрослого образования охватывает формальное, неформальное и информационное обучение, обеспечивая самоорганизацию и саморегуляцию в условиях цифровой экономики. Это организованный процесс, который может осуществляться в различных форматах и местах, включая традиционные учебные заведения и общественные пространства, и предоставляется различными провайдерами.

Следующим этапом после высшего образования является аспирантура, где можно заниматься научной деятельностью и получить ученую степень, что открывает путь к докторантуре. Докторантура представляет собой получение второй научной степени и предполагает высокие компетенции в исследовательской работе и решение важных научных задач.

Сетевое непрерывное образование становится все более актуальным в условиях цифровой экономики, поскольку требует постоянного обновления знаний и быстрой адаптации к изменениям. Система образования должна включать разные уровни, субъекты и технологии, обеспечивая доступ к знаниям и их практическое применение.

Модернизация высшего образования требует решения проблем несоответствия структуры подготовки реальным потребностям, снижения качества образования и недостатка финансирования. Интеграция России в мировое образовательное пространство требует постоянного совершенствования системы образования, внедрения инноваций и обеспечения непрерывности обучения на протяжении всей жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные проблемы в формировании компетенций в цифровой экономике включают несоответствие образовательных услуг требованиям рынка, отсутствие целостной системы воспитания и низкое качество образования, а также медленную информатизацию и недостаточное финансирование учебных заведений. Качество образования во многом зависит от подготовки специалистов и нормативно-правовой базы, предлагаемой властями. Государственная политика в области непрерывного образования должна учитывать мировые тенденции, социально-экономические, технологические и социокультурные изменения. Непрерывное образование следует реализовывать через стимулирование самообразования, оптимизацию переподготовки и повышения квалификации, развитие дистанционного обучения, организацию обучения в соответствии с личными и рыночными потребностями, а также обеспечение связи между различными уровнями образования. Обучение на протяжении жизни затрагивает не только сферу образования, но и играет ключевую роль в занятости, социальном обеспечении, экономическом росте и конкурентоспособности. Непрерывное образование представляет собой принцип, объединяющий все уровни образования (дошкольное, школьное, профессиональное и последипломное) в единую систему, обеспечивающую обновление знаний и навыков на протяжении всей жизни. Основная идея непрерывного образования – развитие личности в качестве активного участника деятельности и общения на протяжении жизни. Это обучение охватывает формальное, неформальное и информационное образование, поддерживая любые сферы жизнедеятельности в условиях цифровой экономики. Обучение на протяжении жизни требует увеличения инвестиций в людей и знания, освоения цифровых навыков и создания возможностей для гибкого и инновационного обучения. Целью такого обучения является предоставление доступа к качественному образованию людям всех возрастов, улучшение знаний, навыков и компетентности как через самообразование, так и через организованное обучение.