Сетевые технологии и компьютерные программы в обучении иностранным языкам

Общественные запросы определяют конечную цель изучения иностранных языков, в основе которой лежит видение того, каким должен быть современный специалист и какой уровень иноязычной грамотности он должен демонстрировать. Исходя из научных основ труда и социальной роли современного специалиста, можно утверждать, что обучение в ВУЗе должно ориентировать студентов на творческий подход при выполнении своих профессиональных обязанностей, на умение выбирать нужное из всего информационного потока, на стремление познавать, саморазвиваться и успешно коммуницировать, в частности, на межкультурном уровне.

Все это указывает на необходимость формировать иноязычную коммуникативную компетенцию во время обучения в общеобразовательных ВУЗах. Однако достижение такой цели затруднено вследствие наличия ключевых проблем:

• 1.    Разный уровень подготовки студентов (во владении иностранными языками это преимущественно низкий уровень).

• 2.    Недостаточное количество учебных часов, которое отводится в учебных планах на изучение иностранных языков, из-за чего сформировать полноценную иноязычную коммуникативную компетенцию на необходимом уровне не удается [1] .

В связи с этим преподаватель сегодня должен не только обеспечивать передачу информации, текущий и промежуточный контроль за академической успеваемостью. Он должен оказывать разностороннюю помощь студентам в усвоении иностранных языков, разрабатывать индивидуальную систему обучения для каждого студента, организовать слаженный учебный процесс группы с разнообразными индивидуальными образовательными маршрутами. Именно это позволит повысить качество усвоения информации и гарантирует достижение образовательных стандартов всеми студентами, независимо от исходного уровня владения иностранным языком. Указанное можно реализовать за счет индивидуализации обучения, повышения собственной профессиональной компетентности, внедрения в образовательный процесс современных информационных компьютерных и коммуникационных технологий.

Новейшие компьютерные технологии – это важная составляющая мультимедийных технологий (от английских слов multi (много) и media (среда)). Они выступают в роли обучающих информационных технологий, которые объединяют аудиовизуальную информацию, представленную в разных формах (текстовая, графическая, анимационная и др.). Также информационные технологии предполагают интерактивное общение пользователя с компьютерной системой и предлагают широкие возможности организации самостоятельной деятельности по получению учебной информации. Благодаря современным технологическим достижениям удается сделать более совершенными и образовательный процесс, и всю образовательную систему. В конечном итоге использование информационных технологий в учебном процессе приводит к повышению качества образования [2].

Занятия по иностранному языку должны предусматривать отработку каждым студентом всех видов речевой деятельности. Так, если поставлена задача приобрести навыки устной речи, нужно предоставить каждому студенту возможность говорить на иностранном языке [3] . Если студент должен научиться читать иноязычный текст, нужно предоставить ему тексты для чтения. На занятиях по аудированию каждому обучаемому нужно дать возможность слушать иностранную речь. Подобрать индивидуальные задания, соответствующие уровню знаний каждого студента, обеспечить достаточным количеством повторений для формирования устойчивых навыков, охватить весь спектр видов речевой деятельности при условии ограниченности времени, на наш взгляд, возможно только посредством использования компьютерных технологий – сетевых технологий и обучающих программ.

Использование специализированного программного обеспечения повышает успешность изучения иностранного языка по сравнению с традиционными средствами обучения. С помощью программ студент может тренировать разные виды речевой деятельности в различных сочетаниях, формировать лингвистические способности, автоматизировать фиксацию достижений, изучать языковые явления, конструировать коммуникативные ситуации, реализовать индивидуальный подход и интенсифицировать самостоятельную деятельность.

В настоящее время разработано большое количество всевозможных компьютерных программ, которые могут быть эффективно использованы в процессе изучения иностранных языков. Эти программы различаются по функционалу и типологии. В процессе обучения могут быть использованы приложения для записи и распознавания речи. Также полезны программы, которые преобразуют печатный текст в речь. Есть традиционные обучающие программы, которые предлагают выполнить ряд упражнений на знание лексики, орфографии и грамматики. Это так называемые drill-and-practice programs, которые помогают формировать устойчивые навыки. Наряду с ними используются и игровые программы, например, флеш-игры (flash games, maze games), игры, развивающие зрительную память (memory games), головоломки (puzzle games), игры познавательно-развлекательного характера (quizzes), игры, развивающие скорость реакции (action games). Благодаря такому многообразию игр студенты могут существенно расширить свой словарный запас и лучше усвоить грамматические конструкции.

Контролирующе-обучающие программы, используемые в процессе обучения, способствуют как усвоению, так и самостоятельной оценке полученных теоретических знаний. Данные программы позволяют отобразить на экране всю информацию, такую как: область вопросов, область с комментарием на вводимый ответ, количество набранных баллов и время, затраченное на выполнение работы. В контролирующих программах предусматривается окно помощи, в котором легко отобразить практические и теоретические материалы по нужной теме. Таким образом, предоставляемой информации достаточно для изучения темы и написания ответов на заданные вопросы. Контролирующие программы являются тренажёром для самостоятельной проработки навыков чтения и письменной речи. Особым преимуществом подобных программ является отсутствие снижения уровня сложности вопросов, задаваемых преподавателем, как это происходит при устном опросе. Студенту предлагается от одной до нескольких попыток ввода ответа в любом символьном или численном виде. При вводе неправильного ответа системой выводится на экран правильный ответ и снимается один балл. Проведение контрольных работ посредством компьютерных программ предусматривает различные уровни сложности заданий в целях обеспечения индивидуальной траектории обучения каждому студенте.

Интернет и сетевые технологии предоставляют новые возможности в организации самостоятельной учебной деятельности студентов. Работа во Всемирной Сети включает в себя использование таких сервисов:

• •    электронная почта или e-mail;

• •    вебинары и видеоконференции;

• •    различные информационные ресурсы, имеющие тематическую

направленность;

• •    поисковые сервисы;

• •    форумы – площадки, на которых проходят тематические

дискуссии;

• •    блоги и влоги, дающие возможность зарегистрированному

пользователю на собственной интернет-страничке опубликовать свои размышления по определенному вопросу в письменной форме или в видеоформате;

• •    сайты со справочной информацией;

• •    социальные сети и чаты, дающие возможность свободно

общаться с людьми по всему миру [4] .

Все предложенные компьютерные технологии призваны решить образовательные задачи, например, представление информации в удобном для усвоения виде, закрепление изученного, мониторинг динамики изменений и др. Компьютерные сетевые технологии, направленные на внедрение в обучении индивидуального подхода, дают новые возможности обучения иностранным языкам, учитывая индивидуальность каждого студента, его интересы и профессиональные навыки, усиливая мотивацию учащихся. Новые технологии делают обучение практико-ориентированным и помогают избежать рутины в учебном процессе.

Целесообразно до начала обучения размещать на сайте ВУЗа используемые электронные курсы (комплексы), ссылки на программы и интернет-ресурсы. Это, в свою очередь, даст возможность студенту сформировать целостное представление о курсе и оценить степень своей подготовки для дальнейшего усвоения дисциплины. Применение сетевых технологий и компьютерных программ в обучении способствует сокращению аудиторного времени, которое зачастую тратится на изложение теоретических основ, появляется возможность концентрировать внимание на практических задачах в овладении иностранными языками.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что обширный выбор обучающих программ и современные сетевые технологии помогают в развитии навыков устного восприятия иностранной речи. Студент может сам выбрать соответствующую учебному расписанию компьютерную программу, которую он хотел бы использовать при изучении языка. Преподаватели должны применять описанные средства и технологии, учитывая уровень знаний студента, использовать их как самостоятельный инструмент, так и в сочетании с другими педагогическими инструментами.