Система оценочных средств показателей общей физической подготовленности курсантов-девушек образовательных организаций МВД России

профессии, а с другой - вызывает множество вопросов о том, как организовать их профессиональную подготовку. При этом не все из них в полной мере осознают, что в своей будущей служебной деятельности все оперативно-служебные задачи, в том числе связанные с возможным применением физической силы, боевых приемов борьбы, специальных средств и огнестрельного оружия, они должны будут решать наравне с сотрудниками-мужчинами.

Кроме того, уже во время обучения курсанты привлекаются к службе в составе суточного наряда, к службе по обеспечению правопорядка в процессе проведения различных политических, культурно-массовых, спортивных и других мероприятий. При этом необходимо отметить, что ни в одном нормативном акте, определяющем права и обязанности сотрудников ОВД, нет деления сотрудников по гендерному принципу. А это значит, что на сотрудниках-женщинах и, естественно, на курсантах-девушках, лежит полная юридическая ответственность за выполнение требований Федерального закона Российской Федерации «О полиции». Поэтому физическая подготовка является одной из наиболее важных составляющих профессионального обучения, которая будет сопровождать их на протяжении всей профессиональной деятельности.

В свою очередь, в образовательных организациях МВД России, согласно учебному плану, физическая подготовка осуществляется на протяжении всего периода обучения с дифференцированным зачетом в каждом семестре и экзаменом на последнем курсе. От физической подготовки курсантов-юношей подготовка курсантов-девушек отличается лишь перечнем контрольных физических упражнений и их оценкой, которые определены нормативными актами по организации физической подготовки сотрудников ОВД.

В целом, уровень физической подготовленности курсантов (как девушек, так и юношей) определяют два взаимодополняющих фактора: развитие, совершенствование и поддержание на должном уровне профессионально важных физических качеств; формирование специальных двигательных умений и навыков, определяющих успешное овладение техники и тактики выполнения боевых приемов борьбы. Вместе с тем процесс организации физической подготовки курсантов-девушек имеет свои специфические особенности, о чем неоднократно высказывались специалисты в области физической подготовки сотрудников ОВД1 (Лигута В., Лигута А., 2019: 223; Панова, Яковцов, 2019: 162; Разницын, Таланцев, 2019: 291 и др.).

Несмотря на это, вопросы дальнейшего совершенствования процесса физической подготовки сотрудников ОВД в целом и курсантов-девушек в частности, остаются актуальными и требуют дальнейшего исследования и научного обоснования. Одним из таких вопросов является разработка стимулов для активного и сознательного отношения курсантов-девушек к развитию и самосовершенствованию своих физических качеств. Он очень важен и имеет огромное значение, поскольку позволяет сместить акцент в развитии физических качеств на самоподготовку, максимально увеличить объем временных затрат на формирование необходимых девушкам специальных двигательных умений и навыков в процессе проведения практических занятий.

В связи с этим целью нашего исследования был анализ влияния оценки результатов, достигнутых курсантами-девушками в ходе выполнения контрольных физических упражнений, и определение возможного стимулирующего воздействия этих оценок на их желание совершенствовать уровень своей физической подготовленности. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

• -    был проведен ретроспективный анализ нормативных документов, определяющих систему оценки уровня развития физических качеств сотрудников ОВД и курсантов женского пола;

• -    в зависимости от места, занятого в учебной группе и на курсе по результатам выполнения тестовых упражнений, была определена рейтинговая оценка уровня физической подготовленности каждой девушки, участвующей в исследовании;

• -    определялся механизм, позволяющий положительно влиять на динамику физического развития курсантов-девушек.

Методика и организация исследования . Ретроспективный анализ оценки качества выполнения контрольных физических упражнений курсантов-девушек показал, что сам перечень данных упражнений в разные годы претерпевал значительные изменения, но за последнее десятилетие стабилизировался. Оценка же за выполнение этих упражнений имела определенную динамику и определялась следующим образом:

• -    вначале как дифференцированная оценка по общепринятой четырехбалльной системе -«отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» за выполнение каждого отдельного контрольного упражнения;

• -    затем как дифференцированная оценка, зависящая от суммы баллов, набранных за сдачу трех контрольных упражнений.

Сейчас в соответствии с требованиями действующих нормативных документов в процессе обучения курсантов определение индивидуального уровня физической подготовленности (развития физических качеств) происходит в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Текущий контроль уровня развития физических качеств курсантов осуществляется по результатам выполнения контрольных физических упражнений, определенных приказом, при этом выставляется дифференцированная оценка за выполнение каждого упражнения. Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет или экзамен) курсантов включает в себя выполнение нормативных требований по уровню развития физических качеств, а также техникотактических заданий по боевым приемам борьбы.

Уровень развития физических качеств так же, как и при текущем контроле, определяется дифференцированной оценкой, которая формируется на основе суммы баллов, полученных за выполнение трех контрольных упражнений по общей физической подготовке ‒ по одному из упражнений, определяющих силу, быстроту и ловкость, выносливость. При этом выбор контрольного упражнения для получения итоговой оценки по общей физической подготовке в ходе промежуточной аттестации остается за курсантом.

Таким образом, можно отметить, что на сегодняшний день нормативными документами по организации физической подготовки курсантов разработаны оценочные средства, которые должны решить проблему стимулирования качества физической подготовленности курсантов в целом и курсантов-девушек в частности. Однако многолетний опыт практической работы показывает, что это не совсем так. Для решения этой проблемы необходим как минимум еще один механизм, направленный на воспитание у них осознанной необходимости физического самосовершенствования с использованием всех возможных в образовательных организациях МВД России форм физической подготовки. По нашему мнению, положительное решение данной проблемы в настоящее время является чрезвычайно актуальной задачей, ее реализация в значительной степени позволит оптимизировать процесс физической подготовки курсантов-девушек.

Для решения вышеобозначенной проблемы нами был проведен эксперимент, в котором участвовали 85 курсантов-девушек третьей группы предназначения, проходящих обучение в Дальневосточном юридическом институте МВД России имени И.Ф. Шилова. В соответствии с условиями эксперимента, в первом семестре обучения все девушки в соревновательной форме сдавали нормативы по девяти физическим контрольным упражнениям. Все предложенные к выполнению физические упражнения можно рассматривать как комплекс объективных тестов, которые просты в исполнении, стандартны, доступны, понятны и не требуют специальных спортивных конструкций, плоскостных сооружений и дорогостоящих снарядов.

Соревнования проводились на практических занятиях по физической подготовке силами второго преподавателя в комплексе с решением основных задач по формированию специальных двигательных умений и навыков. Девушки заранее знали, на каком практическом занятии по физической подготовке будет приниматься тот или иной тест. В целях подготовки к нему рекомендовалось самостоятельно несколько раз выполнить требуемое контрольное упражнение. Для приема контрольных нормативов и подготовки к их сдаче на кафедре физической подготовки и на территории института были подготовлены специально оборудованные места, которые курсанты свободно могли и могут регулярно использовать для физической самоподготовки:

• -    для упражнений в челночном беге 10 x 10 м и 4 x 20 м и прыжках в длину с места с двух ног это стационарные, специально размеченные места в универсальном зале спортивного комплекса и на плацу перед ним;

• –    для скоростного бега на дистанцию 100 м – комбинированная прямая дорожка (состоящая из двух отрезков – участка аллеи с асфальтовым покрытием и участка плаца института с плиточным покрытием), предназначенная для одновременного старта и бега по дистанции двух человек;

• –    для кроссового бега на дистанции 1 000 м и 3 000 м – стационарный замкнутый отрезок пересеченной местности по территории института длиной 500 м, предназначенный для одновременного старта и бега группы курсантов;

• –    для выполнения силовых упражнений – любой спортивный зал, оборудованный мягким покрытием, или любая ровная площадка на открытом воздухе и в помещении с использованием гимнастического коврика (мата).

Кроме того, в период подготовки к сдаче тестового упражнения курсанты не только занимались самостоятельно, но и готовились к его выполнению во время практических занятий по физической подготовке. Для этого в план проведения практического занятия включались либо соответствующие специальные подготовительные упражнения, либо кроссовый бег по дистанции.

Чтобы мотивировать курсантов к достижению максимальных результатов в выполняемом тестовом упражнении, первая треть курсантов, показавших самые высокие результаты в учебной группе по каждому из тестовых упражнений, получала оценку «отлично». Вторая треть результатов – оценку «хорошо», остальные – «удовлетворительно». Полученные граничные показатели оценок доводились до сведения всех участников исследования. А так как согласно предварительному опросу 92,5 % курсантов-девушек ‒ участников эксперимента изначально планировали в процессе обучения в институте получать по дисциплине «Физическая подготовка» только «отлично», то всем, кто получил низкие оценки, предоставлялась возможность их исправить. Для этого в течение первого семестра они, по желанию, могли готовиться самостоятельно и на консультативных занятиях демонстрировать более высокие результаты в тестовых упражнениях.

Все результаты, показанные курсантами-девушками, вносились в компьютерную программу, которая позволяла в каждой группе и на курсе в целом по каждому тестовому упражнению определять рейтинговое место курсанта. Сумма всех мест за выполнение данных тестовых физических упражнений определяла общее рейтинговое место курсанта в группе и на курсе.

Результаты исследования . В ходе эксперимента, результаты которого представлены в таблице 1, был проведен анализ средних показателей, продемонстрированных девушками-курсантами при выполнении семи контрольных упражнений, регламентированных нормативными документами. Результаты анализа позволили сделать следующие выводы.

• 1.    По условиям оценки текущего контроля для курсантов-девушек в первом семестре обучения средние результаты, показанные в тестовых упражнениях, выглядят таким образом:

  – сгибание и разгибание рук в упоре лежа, наклон туловища вперед из положения лежа на спине за 1 мин, челночный бег 10x10 м оцениваются на «отлично», что может свидетельствовать о заниженных требованиях в нормативных документах МВД России к выполнению данных контрольных упражнений;

  – силовое комплексное упражнение ‒ оценивается на «хорошо»;

  – бег 100 м ‒ на «удовлетворительно»;

  – бег (кросс) на 1 000 м и 3 000 м ‒ на «неудовлетворительно».

• 2.    По результатам оценки уровня развития физических качеств в ходе промежуточной аттестации курсантов-девушек в первом семестре обучения, сумма трех средних результатов наиболее высоко оцененных упражнений, характеризующих уровень развития силы, выносливости, быстроты и ловкости, составила 161 балл. Этот результат значительно превышает показатель в 140 баллов, требуемый в первом семестре для получения курсантами-девушками оценки «отлично».

Таблица 1 – Средние результаты тестовых упражнений участников эксперимента и их оценка в соответствии с требованиями действующих нормативных документов по физической подготовке

Table 1 – The Average Results of the Test Exercises of the Experimental Participants and Their Assessment in Accordance with the Requirements of the Current Regulatory Documents on Physical Training

Физическое качество	Контрольное упражнение	Средний результат	Кол-во баллов	Сумма баллов	Оценка по приказу
					оценка	балл
Сила	Силовое комплексное упражнение	25,08 ± 4,89	41	161	4	«Отлично» 140 баллов и более
	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа	12,14 ± 6,92	45		5
	Наклон туловища вперед из положения лежа на спине за 1 мин	30,51 ± 7,94	60		5
Быстрота и ловкость	Бег 100 м	18,35 ± 1,12	38		3
	Челночный бег 10 x 10 м	29,74 ± 1,75	67		5
Выносливость	Бег (кросс) 1 000 м	5,21 ± 0,56	33		2
	Бег (кросс) 3 000 м	18,13 ± 2,18	0		2

Низкие оценки в беге на дистанции 100 м, 1 000 м и 3 000 м объясняются более сложными условиями выполнения контрольных упражнений на нестандартных дистанциях. Поэтому оценка, регламентируемая нормативными документами для таких образовательных организаций, как Дальневосточный юридический институт МВД России имени И.Ф. Шилова, где нет сертифицированных плоскостных сооружений, должна корректироваться.

Интересно также сравнение результатов сдачи тестовых упражнений лидером и аутсайдером курсового рейтинга физической подготовленности курсантов-девушек ‒ участников исследования и их оценки в соответствии с требованиями действующих нормативных документов МВД России к уровню физической подготовленности курсантов-девушек в первом семестре.

Лидер рейтинга по сумме мест, занятых по результатам выполнения девяти тестовых упражнений, набрал 52 балла, аутсайдер – 689 баллов. Лидер по текущему контролю за все тестовые упражнения имеет оценку «отлично», за исключением результата в беге на 1 000 м (оценка – «хорошо») (таблица 2).

Таблица 2 – Результаты тестовых упражнений лидера рейтинга физической подготовленности участников эксперимента и его оценки в соответствии с требованиями действующих нормативных документов по физической подготовке

Table 2 – The Results of the Test Exercises the Leader of the Physical Fitness Rating of the Participants of the Experiment and Its Assessment in Accordance with the Requirements of the Current Regulatory Documents on Physical Training

Физическое качество	Контрольное упражнение	Средний результат	Кол-во баллов	Сумма баллов	Оценка по приказу
					оценка	балл
Сила	Силовое комплексное упражнение	34	60	239	5	«Отлично» 140 баллов и более
	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа	19	61		5
	Наклон туловища вперед из положения лежа на спине за 1 мин	38	76		5
Быстрота и ловкость	Бег 100 м	16,1	61		5
	Челночный бег 10 x 10 м	26,3	100		5
Выносливость	Бег (кросс) 1 000 м	4,14	61		4
	Бег (кросс) 3 000 м	15,33	63		5

При подведении итогов промежуточной аттестации за первый семестр было выявлено, что сумма трех лучших результатов лидера составила 239 баллов. Это значительно превышает требуемые 140 баллов, которые соответствуют оценке «отлично».

Аутсайдер рейтинга по результатам текущего контроля за первый семестр получил положительные оценки только за выполнение трех контрольных физических упражнений. Их сумма составила 125 баллов, что соответствует нижней границе оценки «хорошо» (таблица 3).

Таблица 3 – Результаты тестовых упражнений аутсайдера рейтинга физической подготовленности участников эксперимента и его оценки в соответствии с требованиями действующих нормативных документов по физической подготовке

Table 3 – The Results of the Test Exercises, the Outsider Rating of the Physical Fitness of the Participants of the Experiment and Its Assessment in Accordance with the Requirements of the Current Regulatory Documents on Physical Training

Физическое качество	Контрольное упражнение	Результат	Кол-во баллов	Сумма баллов	Оценка по приказу
					оценка	балл
Сила	Силовое комплексное упражнение	17	0	125	3	«Хорошо» 125–139 баллов и более
	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа	1	1		2
	Наклон туловища вперед из положения лежа на спине за 1 мин	23	45		4
Быстрота и ловкость	Бег 100 м	20,2	0		2
	Челночный бег 10х10 м	31,1	54		5
Выносливость	Бег (кросс) 1000 м	5,59	26		2
	Бег (кросс) 3000 м	20,53	0		2

Таким образом, анализ результатов рейтинга физической подготовленности лидера и аутсайдера исследуемой группы курсантов-девушек показал, что, несмотря на большую разницу между ними, обе они получили, согласно требованиям действующих нормативных документов, положительные оценки.

Выводы . Проведенное экспериментальное исследование показывает, что существующая сегодня система оценки физических качеств курсантов-девушек образовательных организаций МВД России не способна стимулировать ни физически слабых, ни физически сильных курсантов к упорному труду, которым является процесс развития физических качеств. И тем более не мотивирует их к активному и сознательному отношению к своему физическому самосовершенствованию.

Это значит, что разработка системы оценочных средств требует дальнейшего совершенствования, чтобы стать более эффективной. Оценка за результаты выполнения контрольных физических упражнений должна стать инструментом воздействия на положительную мотивацию курсантов-девушек к активным занятиям физическими упражнениями, направленными на развитие, совершенствование и поддержание на должном уровне своих физических качеств.