Смысложизненные ориентации старших подростков: особенности проявления, возрастно-половые различия

Введение . Стремительная динамика мировых событий во всех сферах жизни и высокая доля неопределенности прогнозов стабильности существования и развития личности влияют на становление подрастающего поколения, изменяя его сознание, ценностные образования, смысложизненные ориентации. Поэтому специалистам-психологам, педагогам, врачам, родителям важно иметь представление о характеристиках мотивационной сферы современных подростков.

Понимание общих и специфических черт детей такого мегаполиса, как Новосибирск, важно для определения задач молодежной политики в регионе, а также для формирований эффективных условий становления подрастающего поколения. Исследование особенностей смысложизненных ориентаций старших подростков выполнялось по заказу Уполномоченного по правам ребенка в Новосибирской области и является одной из составляющих формирования целостного портрета старшего подростка в рамках программы развития воспитания Новосибирской области1.

Представителями научного сообщества проводилось достаточное количество научных исследований, каждое из которых касалось разных граней личности подростка в современном мире (Осин, Кошелева, 2020; Федосеева и др., 2018; Ященко, 2021). Комплексный анализ дает более целостное представление о личности как о системе, где центральное место занимает проблема формирования сознания, становления целостной, интегрированной личности.

Изучение данной проблематики актуально для психологов, педагогов, социологов, так как на основе системного анализа личностных характеристик, таких как мотивационная сфера подростка, его смысложизненные ориентации, ценности, можно прогнозировать поведение личности в стремительно меняющихся условиях внешней среды; выявить мотивацию поступков; исследовать проблемы повседневности, социально-психологической адаптации подростков в условиях актуальных социальных процессов общества.

Проблемы мотивации жизнедеятельности личности в психологии нередко отражаются в таких понятиях, как «смысл жизни», «смысложизненная ориентация». На современном этапе в отечественной психологии:

• -    изучено влияние системы ценностей подростка на формирование его профессиональной направленности (Малиновская, Кевля, 2016);

• -    описана проблема смысла жизни и смысложизненных ориентаций делинквентных подростков (Склярова, 2018);

• -    проанализирована «организационная подструктура образа будущего, которая нуждается в дополнительных усилиях по ее формированию как со стороны самих подростков, так и со стороны взрослых, способных оказать им компетентную поддержку и помощь» (Белогай, Бугрова, 2020);

• -    отмечено, что «при высоких требованиях к себе и окружающему миру, при постановке больших целей у подростков преобладает сниженный уровень самоэффективности и излишняя фиксация на прошлых достижениях (результатах) без конкретных представлений о способах реализации поставленных целей и отсутствие интеграции опыта» (Верстова, Павлюкова, 2020);

• -    выявлены значимые взаимосвязи «между показателями смысложизненных и ценностных ориентаций у подростков: оценка ими своего прошлого более позитивная при ориентации на ценности познания, общения и жизнерадостности и снижении ценностной значимости исполнительности и семейных взаимоотношений; настоящее у подростков связано с ориентацией на осмысленность жизни, усиливающейся при значимости для них честности, широты взглядов и направленности на достижения; значимость их повышается у подростков, ориентированных на самоконтроль и конформистские ценности»² и др.

«Смысл жизни - это мысленный одномоментный охват сознанием всей протяжённости жизни личности: опыта уже прожитого прошлого, знания своего текущего настоящего и планов предполагаемого и возможного будущего с целью отыскать (открыть, увидеть, обрести) некий общий знаменатель, объясняющий принцип, оправдывающий целесообразность вектора жизнедеятельности личности, всего её существования в целом» (Рощин, 2010: 106). Если рассматривать каждого человека, то можно увидеть, что нахождение смысла жизни осуществляется как в прошлом, так и в моментах сегодняшнего дня, а также в перспективе будущего существования, возможно одновременное психологическое нахождение во всех временных этапах жизни.

В работах В. Франкла находим такое понимание смысла жизни, согласно которому он не только индивидуален для разных людей, но и меняется в течение всей жизни человека на разных этапах его существования (Франкл, 1990).

Понятие «ценность» рассматривают ученые гуманитарного знания. Так, например, его используют «социологи для обозначения идей, воплощающих в себе общественные идеалы и выступающие благодаря этому как эталон должного. Социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме ценностей, являющихся одним из источников мотивации поведения. Каждому человеку присуща индивидуальная система ценностей, которая связывает духовную культуру общества и духовный мир личности»1.

Понятие «смысложизненная ориентация» имеет следующие значения:

• –    «осознаваемая на уровне предпочтений направленность на определённый ряд высокозначимых ценностей-смыслов и здесь это понимание синонимично понятию “ценностная ориентация”» (Рощин, 2010: 107);

• –    «переживание индивидом онтологической значимости жизни»².

В исследовании за основу взята именно эта психологическая трактовка. Цель его – изучить особенности смысложизненных ориентаций старших подростков г. Новосибирска.

Задачи:

• 1)    проанализировать теоретические подходы к исследованию сознания и мотивации личности;

• 2)    дать характеристику старшему подростковому возрасту в контексте формирования смысложизненных характеристик личности;

• 3)    описать методику диагностики смысложизненных ориентаций личности Д.А. Леонтьева;

• 4)    проанализировать результаты изучения специфики смысложизненных ориентаций старших подростков г. Новосибирска;

• 5)    определить приоритетные смысложизненные ориентации старших подростков г. Новосибирска;

• 6)    сформулировать выводы об уровне сформированности смысложизненных ориентаций старших подростков и их роли в становлении личности.

Гипотезы исследования:

• 1)    существуют значимые различия смысложизненных ориентаций у старших подростков по фактору пола;

• 2)    смысложизненные ориентации в старшем подростковом возрасте характеризуются противоречивостью и неоднородностью.

Для достижения цели и проверки гипотезы было использовано тестирование, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева (СЖО), опрос в форме устной беседы, метод непараметрической статистики – U-критерий Манна – Уитни.

Используемый тестовый опросник состоит из 20 вопросов, где на выходе определяется «Общий показатель осмысленности жизни», конкретные смысложизненные ориентации («Цели в жизни», «Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни», «Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией») и два показателя локуса контроля.

Жизненные цели показывают наличие или отсутствие у личности направленности в будущее, что наполняет существование человека смыслами, создает временную перспективу.

Второй процессуальный показатель обуславливает удовлетворение личностью настоящим моментом жизни, понимание ею процесса своей жизни как интересного, эмоционально насыщенного и наполненного смыслом, содержательно человек воспринимает себя в контексте «я живу для того, чтобы жить».

Третий показатель смысложизненных ориентаций направлен не на процесс, а на удовлетворенность личности собственной самореализацией, он говорит об оценке продуктивности и осмысленности пройденного пути.

Локусы контроля «Я» и «управляемость жизнью» показывают, насколько выражена целостность, интегрированность, сила «Я» (стержень) личности, проявляющаяся в свободе выбора, соответствии собственному мировоззрению, в контроле эмоций и поведения, либо эти локусы отражают способность человека «контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь, убежденность в том, что жизнь человека подвластна сознательному контролю»3.

Теоретическая ценность исследования заключается в составлении целостного портрета старшего подростка г. Новосибирска.

Практическая направленность работы состоит в установлении приоритетных смысложизненных ориентаций подростков г. Новосибирска в целях решения индивидуальных проблем личностного становления и развития в ходе консультаций, а также для коррекции планирования и осуществления образовательного процесса, совершенствования молодежной политики по отношению к соответствующей категории населения мегаполисов, для разработки рекомендаций по развитию смысложизненной сферы сознания и экзистенциальной рефлексии старшего подростка.

Результаты исследования . Для диагностики уровня смысложизненных ориентаций были выбраны дети старшего подросткового возраста (13–15 лет), учащиеся 7–9 классов средних общеобразовательных школ г. Новосибирска в количестве 75 человек. Анализ результатов тестирования (рис. 1) позволил установить, что:

• –    общий показатель у третьей части опрошенных старших подростков низкий (32 %), что говорит о том, что испытуемые не осознают процесс своей жизни как наполненный; более чем у половины респондентов этот параметр в норме (53 %), и только у десятой части старших подростков (11 %) наблюдается достаточно высокий интерес к жизни;

• –    целеполагание, направленность старших подростков в будущее, что придает их жизни осмысленность, направленность и временную перспективу, обнаружены в норме у 63 % опрошенных, низкие показатели – у 12 % респондентов; у четверти старших подростков отмечен низкий уровень целеустремленности (25 %), что демонстрирует отсутствие видения перспективы, планирования собственной жизни;

• –    обнаружен более высокий уровень результативности жизни у пятой части респондентов (20 %), что говорит о том, что уровень рефлексии прошлого выше настоящих событий и осмысления своего «Я» здесь и сейчас; обнаруживается феномен сдвига осмысленности ситуации в прошлое.

Рисунок 1 – Уровневые показатели смысложизненных ориентаций старших подростков, %

Можно констатировать снижение у подростков личностной активности и стремления к наполненной смыслами жизни, что приводит к их неудовлетворенности сегодняшним днем, восприятию процесса существования как неполного, не дающего выход эмоциям, характеризующегося потерей или отсутствием цели.

Обнаружены высокие показатели видения смысла жизни в реализации собственного «Я», что говорит об осознании подростками прожитого, наличии у них чувства гордости за достигнутое.

Позитивные значения имеют показатели локуса контроля, которые свидетельствуют о вере старшего подростка в силу собственной личности, свободу выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии с целями и представлениями о ее смысле, контролировать происходящие события. Вместе с тем для подростков характерна убежденность в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в реальность; в том, что жизнь человека подвластна сознательному контролю.

Для выявления различий в уровне выраженности по шкалам методики СЖО среди девушек и юношей нами был использован метод непараметрической статистики – U-критерий Манна – Уитни (табл. 1). Как можно заметить, средние ранги и медианы в группах имеют близкие цифровые выражения и не достигают уровня статистической значимости (p > 0,05). Наибольшая разница выявлена в медианах по шкале «Общий показатель осмысленности жизни»: ее значения у юношей выше, чем у девушек, но и по данной шкале наблюдаемое различие статистически недостоверно (p = 0,296).

Таблица 1 – Результаты определения значимости различий шкал теста СЖО по U-критерию Манна – Уитни

	Шкалы
	л 1 б га ° $ z X у §о	X Z X X 03 X 5 =г	; | I Z О * ¥ М ф Л х *Нё oils О 2 х 5 3 X о Z	-0    Н 1    ^ ? И X м 5   о- s S Р Е 8 £ $ ф X и о Ф Оге	1	Л Is " S Hll X
Медианы
Девушки (n = 37)	91,0	29,0	28,0	25,0	19,0	31,0
Юноши (n = 38)	98,5	31,0	28,0	25,5	21,0	29,5
Средние ранги
Девушки (n = 37)	35,3	34,0	38,0	36,0	35,0	36,8
Юноши (n = 38)	40,6	41,9	38,0	40,0	40,9	39,1
u м анна – у итни	604,5	556,0	702,0	628,5	593,0	660,0
Уровень значимости	0,296	0,118	0,992	0,429	0,242	0,648

Выводы . Результаты, полученные в ходе эмпирического исследования, позволяют сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась частично, а именно:

• 1)    предположение о том, что существуют значимые различия смысложизненных ориентаций у старших подростков по фактору пола не подтвердилось;

• 2)    гипотеза, что смысложизненные ориентации в старшем подростковом возрасте характеризуются противоречивостью и неоднородностью, была доказана, а именно: нельзя констатировать явное преобладание какого-либо одного из показателей осмысленности жизненных ориентаций старших подростков города, поэтому имеют место все три уровня представленности показателей.

Фундаментальным новообразованием психики старших подростков является самоопределение, которое характеризуется активным процессом самопознания и самопонимания, поиском своего места в жизни. У старших подростков г. Новосибирска он представлен недостаточно вы-раженно. Происходит сдвиг ситуации удовлетворенности жизни подростком в прошлое, налицо непонимание своего места в настоящем.

Однако развитие территорий, будущее муниципальных образований зависят от уровня самосознания молодежи, их духовно-нравственного развития и позитивных изменений прежде всего в этой сфере личности. Необходимой представляется целенаправленная работа органов муниципальной власти по формированию сферы сознания старшего подростка, концентрации внимания комитета по молодежной политике на вопросах гражданского воспитания, пропаганды активной жизненной позиции, вовлечения старших подростков в такие формы взаимодействия, которые бы позволили оптимизировать процесс поиска ими своего «Я» в настоящем моменте, сделать его более целенаправленным и предметным с обязательной организацией рефлексивного пространства.