Ресурсы и траектории работников. Рубрика в журнале - Социальное пространство
Статья научная
Современные вызовы российской экономике в связи с международными санкциями обозначили потребность в развитии инновационного потенциала предприятий на основе роста инновационной активности персонала. Инновационная активность требует изменения системы подготовки специалистов, в том числе в сфере среднего профессионального образования. Но в современной теории инноватики, социологических исследованиях субъектной составляющей инновационной деятельности и в реальной хозяйственной практике рабочие и специалисты среднего звена почти не рассматриваются как субъекты инноваций. Образовательные программы среднего профессионального образования также не ориентированы целевым образом на формирование инновационных компетенций. Поэтому большую роль в подготовке специалистов в системе среднего профессионального образования для инновационной экономики играют практико-ориентированные формы обучения. Взаимодействие учреждений профессионального образования с работодателями, имеющими опыт инновационной деятельности, транслирующими его в образовательный процесс, способствует формированию инновационной культуры студентов. Большим потенциалом в этом отношении обладают образовательно-производственные центры (кластеры), создаваемые в ходе реализации федерального проекта «Профес-сионалитет». Характеристика возможностей образовательно-производственных кластеров в формировании инновационной культуры студентов среднего профессионального образования является целью исследования. Проведена декомпозиция инновационной культуры студентов; на основании анкетного опроса студентов определено состояние готовности к инновационной деятельности; выделены факторы, влияющие на результативность формирования инновационной культуры в рамках образовательно-производственных кластеров. Примененные методологический подход и инструментарий могут быть использованы при осуществлении исследований инновационной культуры студентов, специалистов среднего звена и рабочих, а также для адаптации форм и программ подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования к потребностям инновационной экономики.
Бесплатно
Дефицит (квалифицированных) кадров на рынке труда в России: современные риски
Статья научная
Актуальность темы исследования заключается в том, что в настоящее время в России активно обсуждается проблема нехватки трудовых ресурсов. Формированию и эффективной реализации трудового потенциала страны препятствует ряд факторов, среди которых можно выделить демографические, социально-экономические, организационные, профессиональноквалификационные и образовательные. В статье с учетом текущего положения на рынке труда обсуждаются ключевые социальные факторы рисков развития дефицита квалифицированных кадров в отдельных секторах экономики и регионах. Цель исследования состоит в выявлении и характеристике ключевых рисков, провоцирующих дефицит высококвалифицированных кадров в стране в текущих условиях. Используя общенаучные средства и методы анализа и сравнения, обобщение фактических данных и экспертных оценок, авторы пришли к выводу о том, что наряду с долгосрочным сокращением числа трудоспособных лиц ухудшается уровень квалификации российских работников. Это обстоятельство связано с медленной адаптацией молодых работников, с нестабильностью занятости трудящихся в отдельных секторах экономики из-за экономических кризисов и общественных проблем, с быстрым изменением самого рынка труда. Развитие и инвестирование в трудовые ресурсы является необходимым для достижения успеха в современном мире. Наибольший приоритет отдается квалифицированным кадрам, владеющим современными технологиями и востребованными компетенциями. Наличие квалифицированного персонала способствует улучшению качества продукции или услуг, повышению производительности, снижению риска ошибок, усилению конкурентоспособности, развитию инноваций на предприятиях и в организациях. Вложение предприятий в совершенствование кадровой политики и корпоративных образовательных программ, в развитие системы наставничества является важным стратегическим шагом для успешного развития в долгосрочной перспективе.
Бесплатно
Статья
Бесплатно
Образовательные траектории как основание типологии студентов российских вузов
Статья научная
Опыт российских и зарубежных исследований свидетельствует о перспективности и актуальности анализа образовательных траекторий студентов как части жизненного мира с точки зрения конструктивистской парадигмы. Развивая идеи конструктивистской концепции Ж.Т. Тощенко, авторы статьи предлагают рассматривать учебу в вузе в качестве этапа образовательной траектории, являющейся частью жизненного пути студента. С учетом положений типологического анализа Г.Г. Татаровой делается попытка выделения модальных типов студентов с присущей каждому из этих типов образовательной траекторией. Основанием такой типологии выступают темпоральные и ценностные измерения/свойства жизненного мира студента и их динамика в процессе движения по индивидуальной образовательной траектории в границах институционального пространства вуза. Эмпирической базой для апробации методики послужили данные двух этапов мониторингового исследования «Образовательный путь студента ТюмГУ в условиях индивидуальных образовательных траекторий» (2022-2023 гг.). Для выделения модальных типов студентов последовательно применялись методы факторного и кластерного анализа. Факторный анализ выстраивался в границах темпоральной логики на основании трех компонентов (групп факторов): 1) значение прошлых событий; 2) ценность актуальных учебных практик; 3) предвосхищение будущего. Группы факторов рассматривались как самостоятельные эмпирические показатели и использовались в качестве типообразующих признаков для последующего дифференцирования респондентов на кластеры. По результатам обработки данных обнаружено четыре модальных типа студентов («конформисты», «отличники», «активисты» и «нигилисты»), каждому из которых соответствует собственная образовательная траектория. Выделенные модальные типы студентов имеют важное прикладное значение для эффективного управления пространством современного российского вуза. Полученные эмпирические результаты дают возможность для принятия управленческих решений по развитию желательных для вуза и рынка труда образовательных траекторий («отличники» и «активисты») и коррекции нежелательных («конформисты» и «нигилисты»), а также возможности дальнейших мониторинговых замеров.
Бесплатно
Потенциал инновативности работающего населения России в динамике трех десятилетий реформ
Статья научная
Проблема, связанная с выявлением инновационного потенциала работника, предполагает, прежде всего, раскрытие тех качественных характеристик личности, которые отражают ее восприимчивость, готовность и способность к инновациям и рискам, усвоению и внедрению научнотехнических достижений в повседневной профессиональной деятельности, а также гибкое реагирование на изменения внешней среды. В качестве базового показателя инновативности личности работника рассматривается его ценностная ориентация на проявление инициативы, предприимчивость, поиск нового в работе и жизни, готовность к риску в отличие от ориентации на уважение к сложившимся традициям, обычаям, следование привычному, принятому большинством. По этому показателю доля российских работников с признаками инновативности за 30 лет реформ увеличилась с 45% в 2001 году до 65% в 2021 году. Предполагается, что определяющими факторами роста стали не организационные воздействия, а личный опыт, успешные практики и результаты реализации инновативных качеств. В связи с этим актуальным является социальное противоречие между накопленным за годы реформ инновативным потенциалом работников и отсутствием адекватных стимулов со стороны общества и организаций по его конструктивному использованию. В статье на основе обращения к материалам мониторинговых исследований, проведенных Институтом социологии Федерального научно-исследовательского социологического центра РАН в 2001, 2011, 2021 гг., раскрываются социально-демографические и социокультурные характеристики работников ииновативного типа. Показано, что при выявлении типологических категорий инновативных работников помимо ориентации на предприимчивость и поиск нового в работе и жизни следует учитывать ориентацию на будущее, а также ценности индивидуальной свободы. В заключение делается вывод о трех ведущих факторах сохранения накопленного потенциала инновативности российских работников: а) материальное благополучие; б) гарантии ценностей индивидуальной свободы, в) уверенность в лучшем будущем.
Бесплатно
Представления школьников о stem-профессиях в контексте профориентационной работы
Статья научная
В настоящее время STEM-профессии чрезвычайно востребованы в экономике и обществе. Очевидны усилия государства и бизнеса в вопросах профессиональной ориентации школьников, однако сохраняются определенные проблемы, требующие анализа. Мнения учащихся школы относительно профессий ученого, инженера, технолога могут быть как барьером, так и стимулом для выбора данного направления в качестве профиля образования и занятости. В статье отражены результаты пилотного исследования представлений школьников о STEM-профессиях. Рассмотрено, какие аспекты STEM-профессий воспринимаются школьниками как самые важные, какие из характеристик сходны и различаются с учетом таких ресурсов, как наличие или отсутствие научного капитала (обучение в STEM-классах и наличие в близком окружении тех, кто работал в профессиях, связанных со STEM) и планов относительно выбора будущей профессии. Результаты показывают, что у STEM-профессий в восприятии учащихся есть как универсальные, так и уникальные характеристики. Одни и те же характеристики STEM-профессий будут восприниматься частью школьников как отталкивающие и снижающие интерес, а некоторыми как вызов, специфика, источник вдохновения. Отсутствие у школьников возможности обучаться в профильных STEM-классах или общаться с родственниками, работающими по STEM-профессиям, способствует упрощению мнения о STEM-профессиях.
Бесплатно
Ретроспективный анализ понимания феномена самозанятости
Статья научная
Внимание исследователей к феномену самозанятости проявляется все более активно, поскольку растет как число самозанятых, так и количество мер их государственной поддержки. В связи с этим от исследователей требуются новые адекватные подходы к анализу социальных и экономических последствий приобретения работниками статуса самозанятого. В статье анализируются изменения, произошедшие в понимании и изучении самозанятости в России, а также состава самозанятых по различным критериям, начиная с 1990-х гг. Показано, что первые исследования сосредоточивались на поиске критериев соответствия самозанятых группе предпринимателей, затем - на признаках, отличающих самозанятых от работников, пребывающих в других видах занятости. В более поздние периоды внимание научных коллективов было связано с выявлением разнообразного состава самозанятых по мотивации, видам деятельности, формальности статуса и с рассмотрением самозанятости как нетипичной формы занятости, признаков ее прекарности. Автор статьи предлагает учитывать неоднородность состава самозанятых и применять различные подходы при изучении разных групп таких работников. Обосновывается узкий подход к пониманию самозанятых как субъектов, самостоятельно изготавливающих товары или оказывающих услуги, не имеющих ни работодателя, ни наемных работников, использующих для своей деятельности принадлежащую им собственность. Вносится предложение в рамках узкого подхода к феномену самозанятости применять понятие «эталонная» самозанятость или «самозанятость в собственном смысле слова» для определения формы занятости работников, соответствующих названным критериям.
Бесплатно
