Социально-эмоциональный дискурс в онлайн-обучении иностранному языку
Автор: Рафикова А.С.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 9-4 (96), 2024 года.
Бесплатный доступ
В последние годы онлайн-обучение стало важным инструментом в сфере образования, предлагая гибкие возможности для получения знаний. Тем не менее, исследователи указывают, что само предоставление образовательных ресурсов недостаточно для эффективного обучения. Ключевую роль играют взаимодействие и социально-эмоциональные аспекты, такие как чувство общности и эмоциональная вовлеченность. Эти факторы способствуют улучшению опыта обучения и повышению успеваемости. Исследования подчеркивают необходимость интеграции таких аспектов в онлайн-обучение ИЯ, чтобы обеспечить благоприятную атмосферу и эмоциональную поддержку. Искусственный интеллект и современные технологии могут способствовать созданию инклюзивных и эффективных образовательных онлайн-сред.
Изучение иностранного языка, онлайн-обучение, дистанционное обучение, дискурс, социально-эмоциональный дискурс
Короткий адрес: https://sciup.org/170207245
IDR: 170207245 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-9-4-118-120
Список литературы Социально-эмоциональный дискурс в онлайн-обучении иностранному языку
- Рафикова А.С. Роль социо-эмоционального дискурса в коллаборативном онлайн-обучении // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2021. - Т. 10. № 5А. - С. 136-141. DOI: 10.34670/AR.2021.50.99.017 EDN: AMUGLB
- Chanel G., Lalanne D., Lavoué É., Lund K., Molinari G., Ringeva F., … & Weinberger A. (Grand challenge problem 2: adaptive awareness for social regulation of emotions in online collaborative learning environments. - 2015. - P. 13-16. - URL:. DOI: 10.1007/978-3-319-12562-6_3
- Delahunty J., Verenikina I., Jones P. Socio-emotional connections: identity, belonging and learning in online interactions. a literature review // Technology Pedagogy and Education. - 2013. - № 23(2). - P. 243-265. - URL:. DOI: 10.1080/1475939x.2013.813405
- Prayogo, A. Students' emotional engagement in online classes: a conceptual framework // International Journal of Information and Learning Technology. - 2023. - № 41(1). - P. 61-72. - URL:. DOI: 10.1108/ijilt-04-2023-0052 EDN: WJEVPK
- Robinson K. The interrelationship of emotion and cognition when students undertake collaborative group work online: an interdisciplinary approach // Computers & Education. - 2013. - V. 62. - P. 298-307. - URL:. DOI: 10.1016/j.compedu.2012.11.003 EDN: VCBWSV
- Savekar A., Tarai S., Singh M., Kumar R. Impact of prosocial and positive emotional languages of teacher on habits of students: some quantitative empirical evidence // Journal of Language and Linguistic Studies. - 2021. - № 17(1). - P. 60-68. - URL:. DOI: 10.17263/jlls.903309 EDN: OTGSZU
- Li C., Jiang G., Dewaele J. Understanding Chinese high school students' foreign language enjoyment: validation of the Chinese version of the foreign language enjoyment scale // System. - 2018. - № 76. - P. 183-196. - URL:. DOI: 10.1016/j.system.2018.06.004
- Zhang Z., Gao X., Liu T., Lee C. Language learners' emotion regulation and enjoyment in an online collaborative writing program // Studies in Second Language Learning and Teaching. - 2022. - № 12(3). - P. 459-481. - URL:. DOI: 10.14746/ssllt.2022.12.3.6
- Li C., Xing W., Leite W. Building socially responsible conversational agents using big data to support online learning: a case with algebra nation // British Journal of Educational Technology. - 2022. - №53(4). - P. 776-803. - URL:. DOI: 10.1111/bjet.13227 EDN: VOCSQT
