Социальное служение в профессиональной подготовке студентов университет

Социальное служение в профессиональной подготовке студентов университета

С.Н. Испулова, Е.В. Олейник

Введение. В современном российском обществе по-новому осмысливается значение общечеловеческих нравственных ценностей, в том числе сострадания, и их роль в гуманизации межчеловеческих отношений. Так, в российском высшем образовании относительно недавно появилась новая область педагогической практики – обучение социальному служению. Президент России Владимир Путин на Государственном Совете по молодежной политике в декабре 2022 года высказался о том, что нужно создавать условия, при которых студенты колледжей и вузов могли бы проходить учёбу и практику в волонтёрских центрах, благотворительных фондах, социально ориентированных НКО и приобретать опыт гражданской ответственности и солидарности [1]. Данное выступление стало отправной точкой для внедрения в последующие годы такого подхода в образовательном процессе, как «обучение служением» [7].

Такие отечественные ученые как, Ковров В.В., Беликова Н.Ю., Очирова Т.С. [3], Левченко И.Е. [4], Решетников О.В [8], Субаева О.Н. [10], Устиненко В.Б. [12] внесли значительный вклад в исследование теории и практики социального служения, рассмотрев его как важнейший фактор развития личности и общества. Социальное служение часто реализуют профессионалы или организации, которые получают за свою работу вознаграждение. Однако его объединяющим принципом является приверженность служению нуждающимся и развитие общества. Социальное служение стремится создать инклюзивное общество, где каждый имеет равные возможности и права, способствует созданию более равноправного общества, где каждый может полностью реализовать свой потенциал [2]. Включение студентов в различные мероприятия, направленные на помощь социальному окружению, местному социуму позволяет им на практике изучать те социально-психологические, социально-педагогические, социально- экономические проблемы, которые волнуют людей, потенциальных объектов их профессионального будущего [5; 11].

В нашей статье на основе анализа научной литературы, результатов эмпирического исследования, мы определим отношение студентов к социальному служению, степень осмысления значимости деятельности в области социального служения студентами, а также степень осознанности студентами связи между их участием в обучении служению и будущей профессией.

Анализ содержания понятия «социальное служение». Социальное служение в профессиональном образовании играет важную роль в формировании личности студента и его профессиональной подготовке [6]. Кроме того, социальное служение способствует формированию у студентов ценностей и понимания важности помощи другим людям. В итоге, социальное служение в профессиональном образовании не только помогает студентам развивать свои профессиональные умения и формировать навыки, но и формирует гражданскую позицию и социальную ответственность [9]. Далее рассмотрим основные преимущества социального служения.

Во-первых, развитие чувства социальной ответственности: участие в социальном служении дает студентам возможность внести положительный вклад в свое сообщество и осознать важность служения другим.

Во-вторых, формирование и совершенствование социальных навыков: социальное служение требует от студентов взаимодействия с людьми из разных слоев общества, что помогает им развивать свои навыки работы в команде, общения и сочувствия.

В-третьих, подготовка к карьере: социальное служение предоставляет студентам практический опыт работы, как в государственных учреждениях, так и в общественных организациях, что значительно расширяет их горизонты в плане трудоустройства.

В-четвертых, личностное развитие: участие в социальном служении может помочь студентам развить чувство собственного достоинства, повысить уверенность в себе и стать более ответственными людьми. Помимо этого, существуют различные способы включения социального служения в профессиональное образование. Рассмотрим их более подробно.

• 1.    Включение в учебную программу: проекты по социальному служению могут быть интегрированы в учебные планы для развития навыков или знаний, связанных с областью обучения студентов. Так в ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова» в учебные планы подготовки бакалавров и магистров по направлению подготовки «Социальная работа» включены такие дисциплины как «Управление проектами в профессиональной сфере», «Проектная деятельность».

• 2.    Создание курсов социального служения: некоторые учреждения профессионального образования предлагают курсы социального служения, которые предназначены для предоставления студентам более углубленных знаний и опыта в этой области.

• 3.    Партнерство с организациями: кафедра социальной работы и психологопедагогического образования ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова» активно сотрудничает с государственными и негосударственными социально-ориентированными организациями города, в том числе комплексные центры социального обслуживания, реабилитационные центры, благотворительные фонды и др. В рамках партнерства осуществляется активное привлечение студентов кафедры к оказанию различных видов помощи: участие в проведении мероприятий, уборка территорий учреждений социальной защиты населения города, организация и оказание адресной помощи нуждающимся (уборка жилья участников ВОВ) и др.

• 4.    Студенческие клубы и организации: студенты могут организовывать клубы, сосредоточенные на социальном

• 5.    Индивидуальные проекты: студенты могут разрабатывать и реализовывать индивидуальные проекты социального служения, отвечающие их интересам и целям. Партнерское взаимодействие кафедры с учреждениями системы социальной защиты населения города способствует формированию конкретных социальных заказов и запросов. Преподаватели кафедры ставят перед студентами проектные задачи, направленные на выполнение конкретных заказов. Это дает возможность, с одной стороны, обеспечить выполнение социального заказа, с другой стороны, внедрять практико-ориентированный подход «обучение служением» в профессиональную подготовку студентов, а также разработать и реализовать индивидуальный проект, практически, каждого студента.

служении, для участия в мероприятиях и инициативах. В МГТУ им. Г.И. Носова действует волонтерский отряд «По зову сердца», который занимается помощью нуждающимся слоям населения.

Результаты эмпирического исследования. В мае 2024 года на кафедре социальной работы и психолого-педагогического образования среди студентов было проведено исследование, посвященное изучению особенностей включения социального служения в процесс обучения. В исследовании приняли участие 64 человека, из них: 59,4 % студенты 3 курса, 40,6 % – 4 курса. Большинство опрошенных (78 %) обучаются по направлению подготовки бакалавриата и магистратуры «Социальная работа», также среди опрошенных были обучающиеся по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения».

Анализ результатов исследования показал, как респонденты понимают термин «социальное служение». Так большинство прошенных (53%) подразумевают под социальным служением добровольный вклад в общественное благо, 31,3% участников опроса считают, что это полезная деятельность на добровольной основе. При этом, 9,4% респонден-

Социальное служение в профессиональной подготовке студентов университета

С.Н. Испулова, Е.В. Олейник

тов уверены, что социальное служение позволяет помочь нуждающимся, 1,6% респондентов подразумевают под социальным служением выполнение предписанных функций и помощь близким, 1,6% опрошенных указали на помощь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Таким образом, можно констатировать, что все респонденты представляют, в чем содержание социального служения.

Отметим, что 98,4% опрошенных оценивают социальное служение как положительную деятельность. Данный результат говорит о высокой степени ответственности молодежи и желании помогать людям. 37,5% респондентов подтвердили, что они участвуют в социальном служении, для них это важная часть жизни, где они могут быть активными участниками общества или оказывать помощь нуждающимся.

На вопрос в чем выражается Ваше социальное служение, респонденты (31,3%) ответили, что принимают активное участие в волонтёрстве, ещё 28% респондентов организуют тематические выступления / концерты и выходят с ними в учреждения системы социальной защиты населения города. Также 20,3% респондентов (10 магистров и 3 бакалавра) работают в учреждениях системы социальной защиты населения и реализует дополнительные программы для различных слоев населения (семья и молодёжь). Из полученных результатов можно сделать вывод, что большинство респондентов проявляют активное участие в социальном служении различными способами. Волонтерство, организация тематических мероприятий и работа в сфере социальной защиты населения являются наиболее актуальными формами социального служения.

Мы поинтересовались у студентов, в рамках каких учебных дисциплин, на их взгляд, происходит их включение в социальное служение. Чаще всего упоминались такие как «Социальная реабилитация детей с ограниченными возмож- ностями», «Проектная деятельность», «Профилактика зависимостей», «Профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних», «Коррекционная педагогика». Это говорит о том, что преподаватели данных дисциплин активно включают студентов в решение конкретных задач партнеров кафедры, реализуют социальные заказы, тем самым погружая студентов в процесс обучение служением. В исследовании мы выяснили, какие эмоции испытывают студенты при социальном служении. Самым распространенным стал вариант ответа, в котором говориться о воодушевлении, гордости за себя и восхищении (78,1%). Безусловно, этого следовало ожидать. Ведь, когда мы помогаем другим людям, оказываем им какую-либо помощь, тем самым делаем хорошо и себе. Пользу социального служения для общества признают 96,9% опрошенных. Это может быть связано с тем, что респонденты хорошо понимают смысл этой деятельности и уже занимаются этой деятельностью.

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что у студентов имеется общее представление о содержании понятия «социальное служение»; наблюдается желание и готовность помогать людям. Абсолютное большинство опрошенных проявляют активную деятельность в этой области, используя различные формы и охватывая различные целевые группы.

Выводы и обсуждение. Мы разделяем точку зрения Субаевой О.Н., что социальное служение в современном российском обществе обретает всё большую актуальность и значение, становясь неотъемлемой частью системы образования и развития гражданской ответственности. Кроме того, нам близка позиция Решетникова О.В. по отношению к вопросу привнесения добровольческой деятельности в процесс профессиональной подготовки молодежи. Это позволяет студентам не только приобретать профессиональные навыки, но и формиро- вать такие общечеловеческие ценности как, сострадание, солидарность и готовность вносить положительный вклад в жизнь общества.

Существуют различные способы интеграции социального служения в учебный процесс, от включения в учебные планы до создания специализированных курсов и партнерства с общественными организациями. Данная статья является одним из первых шагов в исследовании отношения студентов к социальному служению, определении степени осмысления значимости деятельности в этой области и связи между участием в «Обучении служением» и будущей профессией.