Социальные сети как эффективное средство организации самостоятельной подготовки обучающихся по дисциплине «Основы русского жестового языка»

В современном мире , где информаци онно - коммуникационные технологии проч но вошли во все сферы жизни , социальные сети , применяемые в рамках технологии смешанного обучения [3], стали мощным инструментом как для общения и обмена информацией , так и для обучения и само развития . В связи с этим педагогическое сообщество должно уделить должное внима ние изучению образовательного потенциала интернет - ресурсов , что требует разработки инновационных образовательных техно логий , обеспечивающих их эффективную интеграцию в образовательный процесс [1].

В контексте изучения дисциплины « Ос новы русского жестового языка » ( ОРЖЯ ), требующей активной практики и постоян ного взаимодействия , социальные сети от крывают новые уникальные возможности для организации самостоятельной подго товки обучающихся по таким аспектам , как расширение словарного запаса , отработка грамматических структур , формирование и развитие навыков понимания и воспро изведения РЖЯ , создание сообществ , спо собствующих мотивации и обмену опытом между обучающимися и преподавателем , а также носителями языка .

Традиционные методы обучения РЖЯ не теряют своей актуальности, однако, зачастую они ограничены рамками аудиторных занятий и не всегда позволяют создать адаптивную языковую среду для погружения в культуру глухих. Социальные сети, напротив, предлагают ряд преимуществ, которые делают процесс изучения РЖЯ более гибким, интерактивным и доступным, например, визуальный характер, обратная связь, аутентичные материалы, разнообразие контента и прочее [4].

В настоящей статье исследуется роль социальных сетей , способствующих фор мированию иноязычной информационной компетенции , направленной на практи ческое применение РЖЯ ; анализируются преимущества и недостатки интеграции социальных сетей в образовательный про цесс ; предлагаются рекомендации для максимально эффективного применения социальных сетей как средства организа ции самостоятельной работы обучающихся по дисциплине « ОРЖЯ ».

Результаты исследования и обсуждение

Согласно российскому законодательству , « социальной сетью считается сайт , страница сайта в Интернете либо информационная система , программа для ЭВМ , предназначен ные или используемые для предоставления или распространения через свои персональ ные страницы информации для российских пользователей » [2]. Социальные сети , та кие как ВКонтакте , Одноклассники , Дзен , Telegram, RuTube и некоторые другие соз дают пространство не только для общения , обмена опытом и поддержки , а также для получения важной информации и изучения иностранных языков . Так , перечисленные социальные сети позволяют пользователям находить обучающие материалы и присое диняться к сообществам , посвященным РЖЯ .

К наиболее значимым преимуществам социальных сетей в процессе самостоя тельной подготовки обучающихся по дис циплине « ОРЖЯ » можно отнести :

• •    визуальный контент , способствующий лучшему восприятию , пониманию и запо минанию слов - жестов ( демонстрация изо бражений , короткие обучающие ролики и видео );

• •    интерактивность и своевременная об ратная связь ( платформы социальных сетей предоставляют обучающимся возможность организовывать активное взаимодействие и обмениваться опытом с одногруппниками и преподавателями , оставлять комментарии и задавать вопросы ;

• •    аутентичность информации ( мате риалы , выложенные носителями язы ка , позволяют изучить не только лекси ко - грамматические аспекты РЖЯ , но также познакомиться с социокультурными особен ностями сообщества глухих ) [5].

Несмотря на все преимущества социаль ных сетей , следует отметить их недостат ки , к которым можно отнести 1) качество и достоверность материалов , размещенных в открытом доступе , которые могут приве сти к распространению искаженной или неполной информации о РЖЯ , что может сформировать неправильное представление о языке и ошибкам в употреблении жестов ; 2) отсутствие структурированного обучения может затруднить процесс изучения РЖЯ особенно на начальном этапе обучения .

Ввиду всего вышесказанного препода вателю рекомендуется разработать четкий алгоритм использования социальных сетей и ознакомить с ним обучающихся , например :

• 1.    Создать рекомендуемый список про веренных платформ , каналов и групп , посвя щенных РЖЯ и предлагающих качественный и интересный контент , соответствующий уровню подготовки обучающихся , напри мер , в социальной сети ВКонтакте такими группами могут быть « Центр образования и исследова ния жестового языка »¹, « Всерос -

• сийское Общество Глухих»2, «Обучение русскому жестовому языку (РЖЯ)»3, «Surdoclass. ru — курсы с сурдопереводом»4, «Мир глухих — это другой мир»5 и другие.

• 2.    Разработать собственные материалы и дать обучающимся ссылки на них . Такой формат работы является отличным способом получить обратную связь и улучшить навыки общения на РЖЯ .

• 3.    Подобрать эффективные словари и приложения для изучения РЖЯ , напри мер , « СУРДО - помощь » ( перевод текста / речи с помощью виртуального сурдоперевода — искусственного интеллекта , владеющего РЖЯ ), « Словарь РЖЯ -112» ( предоставляет пе ревод слов и словосочетаний по различным тематикам ), « Мой РЖЯ » ( приложение ,

• 4.    Осуществить поиск носителей РЖЯ для практики , которые готовы общаться и помогать в изучении языка .

Дело « Сумка »

Отрывок из книги

обеспечивающее доступ к онлайн - пере - водчикам жестового языка ), « Мобильный Сурдосервер » ( Приложение для Android, обе спечивающее доступ к поиску жестов по ка тегориям и алфавиту ).

Заключение

Социальные сети предоставляют неограниченные возможности для самостоятельного изучения РЖЯ, позволяя обучающимся погрузиться в аутентичную языковую среду. Интегрируя социальные сети в традиционную методику обучения, можно значительно повысить эффективность образовательного процесса, оптимизировать самостоятельную подготовку по дисциплине «ОРЖЯ» с целью сформировать иноязычную информационную компетенцию обучающихся.

Кроме того , корректное использование таких платформ может способствовать инте грации людей с патологией слуха в социум , так как соцсети предоставляют возможность общаться , делиться опытом , находить под держку и чувствовать себя частью большо го сообщества . Для слышащих , изучающих РЖЯ , они становятся инструментом лучше понять культуру глухих и слабослышащих людей и разрушить существующие стерео типы . Таким образом , социальные сети явля ются не просто дополнительным средством изучения и обучения РЖЯ , а инструментом построения инклюзивного общества .