Социальные технологии в системе управления формированием исторической памяти учащихся школ

В статье раскрываются особенности формирования исторической памяти в современном российском среднем общем образовании. На примере старшеклассников Пермского края анализируются социальные технологии, применяемые для формирования исторической памяти как одного из важнейших факторов конструирования общегражданской и территориальной идентичности. Особую роль в формировании исторической памяти любого общества играет школьное образование, следовательно, важнейшим полем применения социальных технологий формирования исторической памяти должна быть система среднего общего образования, включая как обучение, так и воспитательный процесс. Проблема формирования исторической памяти не может быть решена исключительно педагогическими средствами и технологиями, поэтому она должна стать предметом государственного управления в целом. Автор анализирует федеральные и региональные законодательные акты, регулирующие процесс управления формированием исторической памяти, рассматривает учебные программы и примеры коммеморативных практик. При детальном анализе нормативных документов можно заметить, что они плохо согласуются друг с другом, не создают единую концепцию управления, что ведет к конфликту интерпретаций прошлого в различных источниках формирования исторической памяти. Данная проблема ведет к более губительным последствиям, которые могут выражаться в исторических травмах второго порядка и кризисе идентичности учащегося. На основе результатов проведенного исследования автор предлагает внести изменения в существующие социальные технологии формирования исторической памяти.