Содержание высшего образования как семантически открытая система знаний

Автор: Лескова Инна Александровна

Статья в выпуске: 7 (27), 2013 года.

Бесплатный доступ

Обосновывается необходимость субъективации структуры содержания высшего образования. Сравниваются две системы знаний: представленных в среде обучения и востребованных в современной общественной практике.

Семантически открытая система знаний, семантически закрытая система знаний, субъектная структура, содержание образования

Короткий адрес: https://sciup.org/14821992

IDR: 14821992

Список литературы Содержание высшего образования как семантически открытая система знаний

Вольвач В.Г. Структура человеческого капитала: социологический аспект//Актуальные методологические и теоретические проблемы в российской науке: сб. научн. тр., ч.1. Омск: Изд-во Омского экон. ин-та, 2006.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. Москва, 2000.
Князева Е.Н. Информационный, конструктивистский и самоорганизационный подходы к объяснению познания//Философия науки. 2010. №15.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.) URL: http://base.garant.ru/194365/
Лейбин В.М. Человек как глобально-уникальная проблема современности//Век глобализации. 2011. №1(7).
Морен, Э. Метод. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
Мясников В.А., Найденова Н.Н., Тагунова И.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике. М.: ИТИП РАО, 2008.
Розов М.А. Инварианты эмпирического и теоретического знания//Философия науки. 2010. Вып. 15.

Статья научная