Соотносительная оценка объемов учебной нагрузки по дисциплине "Физическая культура" в процессе профессиональной подготовки специалистов по направлению 33.05.01 "Фармация"

Автор: Ахметов С.М., Письменный С.А., Чернышенко Ю.К., Баландин В.А.

Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport

Рубрика: Теория и методика физического воспитания

Статья в выпуске: 2, 2018 года.

Бесплатный доступ

В статье представлены объ- емы часов, отводимых на фи- зическую культуру, а также их соотношение к циклам учебных дисциплин и практики студентов, был проведен анализ рабочих учебных планов Пятигорского медико-фармацевтического ин- ститута. При этом анализ произ- водился только по направлению подготовки 33.05.01 «Фармация». Учебные планы специалите- та по подготовке фармацевтов структурно отражают компози- цию Госстандарта в части инте- грирования общекультурного, общепрофессионального и про- фессионального циклов с диф- ференцированным объемом (за- четными единицами) учебной нагрузки, примерно равной по величинам на всех пяти курсах. Логика построения содержания обучения бу- дущих фармацевтов в вузе заключается в посте- пенном уменьшении при переходе с курса на курс объема академических занятий по гуманитарному и социально-экономическому, а также математи- ческому и естественно-научному циклам и соот-ветствующему увеличению по профессиональному циклу и про- изводственным практикам. Особенностью учебных пла- нов является наличие в рамках цикла математических и есте- ственно-научных, химических и медико-биологических дисци- плин, имеющих непосредствен- ное отношение к собственно-про- фессиональной деятельности фармацевтов, которые характе- ризуются значительными объе- мами, количеством контрольных точек и большой трудоемкостью. С позиции организации педа- гогических воздействий с целью формирования личностной фи- зической культуры будущих фар- мацевтов в части планирования этого процесса следует отметить наивысшие значения объемов учебной нагрузки в 4, 6, 9 и 10 семестрах. Учебная нагрузка по дисциплине «Физическая культура» (72 часа академических занятий и 328 часов элективных, избираемых в обязательном по- рядке дисциплин) распределена неравномерно, со значительным уменьшением на выпускном курсе.

Еще

Объемы учебных нагрузок, сту- денты 1-5 курсов, трудность итогового контроля, фармацевтический вуз

Короткий адрес: https://sciup.org/142215219

IDR: 142215219

Текст научной статьи Соотносительная оценка объемов учебной нагрузки по дисциплине "Физическая культура" в процессе профессиональной подготовки специалистов по направлению 33.05.01 "Фармация"

Результаты анализа научно-методических публикаций свидетельствуют о том, что выпускники высших учебных заведений, как правило, обладают низким уровнем физической, двигательной, информационной подготовленности и мотивации к личностному физкультурно-спортивному совершенствованию и самосовершенствованию [1, с. 23; 2, с. 12; 3, с. 15]. Данные факты, по нашему мнению, имеют объективные основания, кроющиеся в основном в программно-нормативных документах, регламентирующих структуру и содержание учебно-воспитательного процесса в фармацевтических вузах.

Методы и организация исследования.

С целью определения объема часов, отводимых на физическую культуру, а также их соотношения к циклам учебных дисциплин и практики студентов был проведен анализ рабочих учебных планов Пятигорского медико-фармацевтического института – филиала Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. При этом анализ производился только по направлению подготовки 33.05.01 «Фармация».

Результаты исследования.

В соответствии с утвержденной структурой Государственных образовательных стандартов высшего образования общий объем академических часов в учебном плане распределен между тремя базовыми циклами:

а) гуманитарный и социально-экономический;
б) математический и естественно-научный;
в) профессиональный.

В ходе изучения абсолютных и относительных показателей объемов учебной нагрузки студентов 1-5 курсов отдельно были также проанализированы параметры производственных практик и дисциплин «Физическая культура» (рисунок 1).

Полученные данные позволили построить следую- щую иерархию изучаемых показателей по основанию снижения объемов учебной нагрузки:

1-й курс:

1) математический и естественно-научный цикл – 1332 часа (59,7 % от общего объема);
2) гуманитарный и социально-экономический цикл – 684 часа (30,6 %);
3) практика – 144 часа (6,5 %);
4) физическая культура – 72 часа (3,2 %).

2-й курс:

1) математический и естественно-научный цикл – 1548 часов (69,4 % от общего объема);
2) гуманитарный и социально-экономический цикл – 432 часа (19,4 %);
3) профессиональный цикл – 180 часов (8,0 %);
4) физическая культура – 72 часа (3,2 %).

3-й курс:

1) профессиональный цикл – 1440 часов (64,1 %);
2) математический и естественно-научный цикл – 252 часа (11,2 %);
3) гуманитарный и социально-экономический цикл – 216 часов (9,6 %);
4) физическая культура – 124 часа (5,5 %).

4-й курс:

1) профессиональный цикл – 1944 часа (87,1 %);
2) гуманитарный и социально-экономический цикл – 684 часа (30,6 %);
3) практика – 144 часа (6,5 %);
4) физическая культура – 72 часа (3,2 %).

5-й курс:

1) профессиональный цикл – 1008 часов (50,3 %);
2) практика – 936 часов (46,7 %);
3) физическая культура – 60 часов (3,0 %).

Суммарно по циклам учебных дисциплин за 5 лет профессиональной подготовки установлена следующая иерархия:

1) профессиональный цикл – 4572 часа (41,8 %);
2) математический и естественно-научный цикл – 3204 часа (29,3 %);
3) практика – 1440 часов (13,1 %);
4) гуманитарный и социально-экономический цикл – 1332 часа (12,2 %);
5) физическая культура – 400 часов (3,6 %).

Таким образом, анализ планов подготовки специалистов в части объемов учебных нагрузок позволил выявить следующие их особенности:

– примерно равное распределение общей учебной нагрузки (10948 часов) по годам профессиональной подготовки;
– закономерную тенденцию повышения доли профессиональных дисциплин и практик по мере увеличения стажа профессионального обучения в вузе;

– существенно не отличающиеся объемы учебной нагрузки по дисциплине «Физическая культура» на всех курсах профессиональной подготовки.

В ходе проведенной аналитической работы изучались абсолютные и относительные показатели трудности итогового контроля профессиональной под-

3 курс

5 курс 1-5 курсы

Математический и

естественно - научный цикл

Практика

Профессиональный цикл

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Физическая культура

Рисунок 1. Абсолютные и относительные показатели объемов учебных нагрузок студентов 1-5 курсов, представленные по циклам дисциплин (%)

готовленности студентов по параметрам количества контрольных точек (экзамены и зачеты), а также соответствующих им зачетных единиц (таблица, рисунок 2).

Полученные данные позволяют определить следующую иерархию циклов учебных дисциплин по годам обучения по основанию уменьшения количества зачетных единиц:

1-й курс:

1) математический и естественно-научный цикл – 30 зачетных единиц (з. е.) (62,5 % от общего количества), 4 зачета и 3 экзамена;
2) гуманитарный и социально-экономический цикл – 214 з. е. (29,2 %), 3 зачета и 2 экзамена;
3) практика – 4 з. е. (8,3 %), 2 зачета.

2-й курс:

1) математический и естественно-научный цикл – 49 з. е. (68,0 %), 7 зачетов и 2 экзамена;
2) гуманитарный и социально-экономический цикл – 21 з. е. (29,2 %), 3 зачета и 2 экзамена;
3) профессиональный цикл – 2 з. е. (2,8 %), 1 зачет.

3-й курс:

1) профессиональный цикл – 17 з. е. (41,5 %), 4 зачета.
2) математический и естественно-научный цикл – 12 з. е. (29,3 %), 2 экзамена;
3) гуманитарный и социально-экономический цикл – 6 з. е. (14,6 %), 3 зачета и 2 экзамена; практика – 6 з. е. (14,6 %), 2 зачета.

4-й курс:

1) профессиональный цикл – 38 з. е. (86,4 %), 2 зачета и 5 экзаменов.
2) практика – 4 з. е. (9,1 %), 2 зачета;
3) математический и естественно-научный цикл – 2 з. е. (4,5 %), 1 зачет.

5-й курс:

1) профессиональный цикл – 50 з. е. (64,1 %), 7 зачетов и 4 экзамена;
2) практика – 26 з. е. (33,3 %), 3 зачета;
3) физическая культура – 2 з. е. (2,6 %), 1 зачет.

Суммарно по циклам профессиональной подготовки установлена следующая картина:

1) профессиональный цикл – 107 з. е. (37,8 %), 14 зачетов и 9 экзаменов;
2) математический и естественно-научный цикл – 93 з. е. (32,9 %), 17 зачетов и 9 экзаменов;
3) гуманитарный и социально-экономический цикл – 41 з. е. (14,5 %), 9 зачетов и 4 экзамена;
4) практика – 40 з. е. (14,1 %), 9 зачетов;
5) физическая культура – 2 з. е. (0,7 %), 1 зачет.

Полученные научные факты по вопросу абсолютной и относительной трудности учебного процесса позволили сформулировать ряд частных заключений.

Во-первых, количество зачетных единиц и контрольных точек соответствует общей логике профессиональной подготовки специалистов в отечественной высшей школе, в соответствии с которой на первых

Таблица

S' M

OK fM

00,

ко

co ok" fM

о о" о

OK fM

та T

fM no

fM rn

ок

fM co"

ко" no

fM co"

co s

fM co"

о о" о

sO Ф

co о fM

co fM"

о о" о

ко

no fM

ко

co fM co

fM ок 00 fM

ko^

CXD

ГЧ

00 co" fM

OK 00

rn on" rn

о о" о

ко

ok fM" fM

OK no

no co"

no ко" 00

о о" о

со

co co fM

KO OK no

KO no

со fM

ГП

ко co" fM

oo" rn

о о" о

m m

m + по

li > s 5 ? В =r

is ’J

2 ф s т

т g ।

^ ^u 5

J О fM

ф “

та ф

^ и Ф

co U

та

o g

-eo

та Q.

CC ЧГ та и

та

00 U

та

та Q.

Ol C

² c

г-

5 Q. in м

Ф ^ «

о о"

о no" fM

oo o" fM

о о" о

m fM

oo fM

00 KO

OK 00

KO no

no oo fM

та T

co fM co

oo о о

m fM

oo fM

s fM

KO OK 00

fM OK fM 00

oo oo

о ко

ок^

OK o" fM

no"

ГЧ

oo fM" no

о о" о

”#■

”vr

fM fM

КО

S' in

xp Ф

OK^

KO fM"

no no no

oo" 00

OK^

о о" о

00 no

KO fM

00 no

ОО

та T

KO fM

KO no OK

KO fM

00 о ОО fM

ко" fM

KO ко"

о о" fM

no no"

ко" fM

о о" о

”vr

S' sr

^ «

CXD

00, 00

о о" о

”#■

о fM

та T

О 00

s oo

о fM

s oo

о fM

о 00

о fM

m m

m + по

> s

5 d в =r

S IS £ 3 §

s ^ ^

T g I

та 5

о § m

S JD

$ T _.

5 О ГМ

ф p

<У ф

m U

c; та

-eo

та Q.

CC ^f-

та

Ф у

та

00 u

та

та Q.

Ol C

² c

”#■

Г^

Примечание: З – зачеты, Э – экзамены, з. е. – зачетные единицы.

1 курс

8,3

2 курс

3 курс

14,6 14,6

4 курс

9,1 4,5

5 курс

Математический и

естественно - научный цикл

Практика

1-5 курсы

Профессиональный цикл

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Физическая культура

Рисунок 2. Трудность итогового контроля по циклам учебных дисциплин на 1-5 курсах обучения, выраженная в процентах двух курсах, как правило, выдается основной объем учебной нагрузки по гуманитарному и социально-экономическому, а также математическому и естественно-научному циклу, а затем увеличивается доля дисциплин профессиональной направленности.

Во-вторых, выявлена имеющая место во многих нефизкультурных вузах тенденция минимизации контрольных точек по дисциплине «Физическая культура» вплоть до включения в графики учебного процесса только одного зачета на заключительном курсе обучения в вузе.

Следует предположить, что минимизация количества контрольных точек по учебной дисциплине «Физическая культура» может негативно влиять на физическую, двигательную, информационную подготовленность и мотивацию студентов к физкультурноспортивной деятельности.

Заключение.

Учебные планы специалитета по подготовке фармацевтов структурно отражают композицию Госстандарта в части интегрирования общекультурного, общепрофессионального и профессионального циклов с дифференцированным объемом (зачетными единицами) учебной нагрузки, примерно равной по величинам на всех пяти курсах. Годичные объемы академической нагрузки ограничены временными рамками учебного года и перечнем дисциплин, входящих в структуру программы специалитета (дисциплины, практики, государственная итоговая аттестация).

Логика построения содержания обучения будущих фармацевтов в вузе заключается в постепенном уменьшении при переходе с курса на курс объема академических занятий по гуманитарному и социально-экономическому, а также математическому и естественно-научному циклам и соответствующему увеличению по профессиональному циклу и производственным практикам.

Важнейшей отличительной особенностью учебных планов является наличие в рамках цикла математических и естественно-научных, химических и медико-биологических дисциплин, имеющих непосредственное отношение к собственно-профессиональной деятельности фармацевтов, которые характеризуются значительными объемами, количеством контрольных точек и большой трудоемкостью. Все это позволяет сделать вывод о начале прямой профессионально направленной подготовки будущих фармацевтов, начиная с 1-го курса обучения в вузе.

С позиции организации педагогических воздействий с целью формирования личностной физической культуры будущих фармацевтов в части планирования этого процесса следует отметить наивысшие значения объемов учебной нагрузки в 4, 6, 9 и 10 семестрах.

Учебная нагрузка по дисциплине «Физическая культура» (72 часа академических занятий и 328 часов элективных, избираемых в обязательном порядке дисциплин) распределена неравномерно, со значительным уменьшением на выпускном курсе.

Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism, Krasnodar.

Список литературы Соотносительная оценка объемов учебной нагрузки по дисциплине "Физическая культура" в процессе профессиональной подготовки специалистов по направлению 33.05.01 "Фармация"

Воложанин С.Е. Повышение уровня физической подготовленности студентов вуза средствами атлетизма: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. -Улан-Удэ: ЕГУ, 2007. -23 с.
Магомадов Р.А. Особенности мотивации курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности, к профессиональной и физкультурно-спортивной деятельности//Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2013. -№ 4 (98). -С. 81-87.
Пономарева Г.В. Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. -Малаховка, 2010. -24 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 33.05.01 «Фармация».
Volozhanin S.E. Increasing the level of physical fitness of University students by means of athleticism. Extended abstract of candidate’s thesis. Ulan-Ude: EGU. 2007. -23 p..
Magomadov R.A. Features of motivation of cadets of the sea higher education institutions mastering swimming specialties to professional and sports activity. Uchenye zapiski universiteta im. P.F. Lesgafta , 2013, no 4 (98), pp. 81-87.
Ponomareva G.V. Formation of a complex of professionally important motor abilities of students. Extended abstract of candidate’s thesis. Malakhovka. 2010. -24 p..
Federalnyy gosudarstvennyy obrazovatelnyy standart vysshego obrazovaniya po napravleniyu podgotovki 33.05.01 «Farmatsiya».

Еще

Статья научная