Современные подходы к формированию системы профессиональной адаптации студентов технических вузов

Кардинальные изменения в сфере труда вызывают необходимость внесения значительных коррективов в подготовку специалистов, в том числе в технических вузах. При этом образуется ряд проблемных областей, требующих внимательного изучения. Одна из них — способность выпускника максимально быстро адаптироваться к условиям производства. В статье изложены подходы к формированию системы профессиональной адаптации студентов в условиях вуза.

Fundamental changes in labour markets demand significant modifications to the way specialists are trained (including engineering institutions). A few challenging aspects of a problem form as a result of the process and they require in-depth study. One of the relevant problems is the ability of graduates to adapt to working conditions as quickly as possible. The article discusses system formation methods for professional adaptation of students in higher education.

Профессиональная адаптация и построение карьеры выпускника вуза являются важным условием профессионального развития и становления его как специалиста. Для решения данной проблемы необходим комплексный анализ изменений, возникающих в профессиональной деятельности инженера, их направленности и влияния на требования к его профессиональной компетентности. При этом важно учесть факторы рынка, вносящие значимые коррективы в требования к молодому специалисту. Их разработкой в последнее десятилетие под эгидой ЮНЕСКО активно занимались наиболее авторитетные международные организации FEANI (Европа) и АВЕТ (Северная Америка), а также национальные профессионально-общественные организации (ассоциации инженерного образования, ассоциации и общества инженеров и др.).

Перспективные требования к выпускнику инженерного вуза адресованы в XXI в., т.е. рассчитаны на эволюционный процесс развития мировой и национальных систем высшего технического профессионального образования.

В Концепции модернизации инженерного образования в РФ на основании мнения отечественных и зарубежных специалистов в области высшего технического образования требования к специалис там и выпускникам технических вузов сформулированы следующим образом:

• —    комплексность подготовки, ориентированная на аналитическую деятельность, гибкую адаптацию к изменению содержания профессиональной деятельности;

• —    сформированность проблемного и оперативно-конкретного подхода к решаемым задачам;

• —    сформированность нестандартного мышления (профессионально-творческая готовность);

• —    обладание профессиональной этикой и экономическим сознанием;

• —    коммуникационная готовность;

• —    сочетание профессиональных знаний и практических навыков, умений;

• —    владение основами бизнеса, менеджмента, маркетинга;

• —    знание:

— осознанность необходимости непрерывного образования, самообразования;

— сформированность профессиональной ответственности; владение инновационной стратегией, тактикой, этикой.

Широкий профиль, динамизм, творчество и способность программно-целевой оценки производственного процесса в деятельности инженера должны дополняться осознанием социальной ответственности за возможные последствия ошибок и просчетов в использовании современных технических средств. Специалисту важно обладать профессиональным умением быстро реагировать и принимать самостоятельные компетентные решения, что требует соответствующей подготовки.

Новые технологии ликвидируют одни рабочие места и профессии и создают другие. Так, информационные технологии породили емкий рынок для многих не существовавших ранее профессий (например, оператор сети и др.). Более того, они изменяют характер традиционных профессий, ассимилируясь с ними.

Гуманизация экономики и общества предъявляет новые требования к структуре хозяйства, к экономическим, социальным и политическим институтам. Все больше средств расходуется на развитие человеческого потенциала и социальной инфраструктуры на уровне отдельных субъектов экономики, регионов, всего общества. Инвестиции в социальную сферу, и прежде всего вложения в человеческий капитал, в том числе через образование, увеличиваются быстрее, чем капиталовложения в материальновещественные элементы национального богатства.

Кардинальные изменения происходят в сфере труда. Работа, обусловленная традиционными устойчивыми институциональными рамками, с предсказуемым карьерным ростом, уходит в прошлое. Дестабилизация в этой области обусловлена влиянием двух тенденций и несет с собой новые возможности и новые риски.

Первой и решающей тенденцией является потребность экономики в нововведениях, которые, в свою очередь, требуют постоянной реструктуризации пред приятий. Многонациональные сети, децентрализация производства и услуг позволяют компаниям быстрее приспосабливаться к изменяющемуся мировому рынку. Гибкость в специализации производства увеличивает степень свободы, которую имеют экономические организации при принятии стратегических решений относительно сравнительных преимуществ тех или иных мест для производства и сферы услуг.

Вторая тенденция связана с миром высоких технологий. Сегодня сфера производства и услуг управляется с гораздо большей гибкостью. Электронные сети коммуникаций изменили традиционное понимание рабочего места. Теперь временное физическое присутствие служащих в офисе не требуется, работник сам определяет местонахождение своего рабочего места вне зависимости от того, где базируется компания-работодатель. Такое развитие приведет в будущем к совершенно новым организации и условиям труда. Предложения на рынке труда будут представлять собой работу на основе контракта с ясно очерченными обязанностями. Определявшееся наличием профессии «традиционное» восхождение по служебной лестнице, которое собственно и являлось целью планирования образования и жизни в целом, вероятно, исчезнет — ему на смену придут нестабильность и риск.

Вследствие дальнейшего развития производительности труда, по всей видимости, продолжится процесс сокращения рабочих мест. Уже сегодня в некоторых странах наблюдаются переход на четырехдневную рабочую неделю, введение гибкого графика работы для большинства служащих, принятие мер по поддержанию определенного уровня безработицы.

В настоящее время треть населения — люди старше 60 лет. В будущем их станет еще больше, и они будут более здоровыми и дееспособными. Это приведет к возникновению новой культуры труда, которая будет развиваться параллельно нынешней работе по найму. Такая модель требует признания неоплачиваемого труда равным оплачиваемому в рыночном секторе.

Три взаимосвязанных аспекта — продление жизни человека, большая гибкость и мобильность рабочей силы и повышение значимости труда, за который не получают вознаграждения, будут иметь существенные последствия для образования и педагогики.

• 1.    Люди больше не будут концентрироваться на одной профессии или должности, они будут стремиться овладеть как можно большим числом разнообразных умений и навыков, которые понадобятся как в наемной, так и в неоплачиваемой работе. Более того, деятельность в сфере неоплачиваемого труда будет требовать такого же уровня профессионализма.

• 2.    Возросшая гибкость и мобильность рынка наемной силы будет обусловливать больше возможностей («рисков»), при этом к профессиональным навыкам людей будет предъявляться больше требований. Люди должны будут обладать широкой палитрой актуальных специальных навыков и знаний и одновременно быть способными приобрести новые, чтобы приспособиться к динамично изменяющимся условиям рынка труда.

• 3.    Временное разделение жизни на три этапа — получение образования и профессионального обучения; трудовая занятость; деятельность после работы по найму — окажется весьма расплывчатым. Возможно, даже различие между обучением в школе и образованием взрослых вскоре станет не таким резким.

В этих условиях Россия также стремится максимально реализовать свой потенциал и занять передовые позиции в мировой экономической системе, что подтверждает наметившаяся стабилизация в отраслях материального производства, прежде всего в легкой и добывающей промышленности и техническом сервисе. Реализация заявленной руководством страны экономической политики привела к некоторому повышению престижа инженерных профессий среди других, весьма модных сегодня в России, профессий.

Возрастание потребности в инженерных кадрах констатировали 81,8 % опрошенных в МАДИ (гТу) в декабре 2003 г.

представителей предприятий — участников Ярмарки вакансий. По прогнозам 75,8 % экспертов, эта тенденция в ближайшей перспективе (3—5 лет) сохранится. 15,2 % из них считают, что существенных изменений потребности не произойдет. 3,0 % предполагают, что она уменьшится. Затруднились ответить 6,1 %.

В 1997—2002 гг. отраслевые сдвиги в структуре занятости привели к более диверсифицированному росту спроса на рабочую силу по профессионально-квалификационному признаку. Увеличилась численность занятых специалистов высшей квалификации в области естественных и инженерных наук. Расширился спрос на высококвалифицированные инженерные кадры, не только владеющие профессиональными навыками в соответствующих областях науки и технологии, но и получившие профессиональную подготовку в области менеджмента, маркетинга, управления персоналом.

Важнейшими характеристиками спроса являются повышенный уровень знаний, хорошие практические навыки и двойная компетенция, что позволяет говорить о кардинальном изменении требований к современному специалисту. Помимо академических и профессиональных знаний они включают в себя целый ряд базовых сущностных характеристик: личностный и творческий интеллектуальный потенциал, инженерные способности, общую и профессиональную культуру, профессиональную компетенцию, в том числе адаптивность.

Под адаптивностью специалиста традиционно понимается его способность после окончания учебного заведения быстро приспособиться к требованиям производства. Длительность процесса адаптации молодых специалистов зависит от условий труда и его организации на предприятии.

После трудоустройства успех адаптации выпускников, на наш взгляд, определяется:

• —    умением установить межличностные отношения с коллегами в рабочей группе в условиях смешения деловых и личностных взаимодействий;

• —    сформированной системой ценностей, норм и образа коллективной работы, на которые можно ориентироваться при установлении деловых контактов с коллегами по работе;

• —    осознанием необходимости выполнять, особенно на первых порах, рутинные функции, умением видеть их в контексте общей деятельности;

• —    удовлетворением от выполнения профессиональных обязанностей и уровня установленной заработной платы.

Таким образом, адаптация является двусторонним процессом приспособления как возможностей и способностей выпускников к требованиям производства, так и условий предприятия к потребностям молодых специалистов. Поэтому результаты адаптации зависят от эффективности взаимодействия сфер образования и производства. Речь идет прежде всего о профессиональной адап тации, которая рассматривается как одна из характеристик мотивационной сферы профессиональной деятельности. Она начинается с приспособления, принятия работником всех компонентов профессиональной деятельности и продолжается, на наш взгляд, в течение всего трудового пути.

Изложенные взгляды на характер и динамику изменения потребностей современного общества в инженерных кадрах предполагают необходимость пересмотра структуры образовательного процесса, обеспечения его соответствия национальным целям совершенствования производственного сектора экономики страны, подготовки нового класса специалистов — инженеров-организаторов производства будущего и заслуживают пристального внимания к себе со стороны наших технических (технологических) вузов.

Поступила 29.03.04.

КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕГРАЛЬНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫМИ УНИВЕРСИТЕТСКИМИ КОМПЛЕКСАМИ

В.П. Ковалевский, первый проректор Оренбургского государственного университета, профессор

В статье представлена методология управления региональным университетским комплексом, описаны важнейшие эффекты от его деятельности, дана характеристика основных целей в рамках интегрально-целевого подхода к управлению учебными заведениями данного профиля.

The article presents a methodogy of the regional University complex management, describes basic types of its efficiency, characterises basic purposes within the integral-target approach of the administration of the

educational intitutions.

Результаты исследований зависят от парадигмы, на которую опирается исследователь. Парадигма как система господствующих научных взглядов (теорий, методов, приемов), по образу которых организуются исследования в области управления образовательными учреждениями, сегодня приобретает новое содержание. Новизна состоит в отказе от взгляда на процесс обучения как на процесс, не связанный с рыночной конъюнктурой, а также с социальными, политическими, экономическими и другими факторами, влияющими на стабильность региона. Именно стремление к стабильности региона и находящихся на его территории образовательных структур, их полная взаимозависимость и тесное взаимовлияние определяют ту платформу, на которой должны разрабатываться новые методы и инструменты управления.

Рассмотрим концепцию управления такими современными объединениями, к каким относится региональный университетский комплекс.

В каждой науке применяется свой уже устоявшийся набор принципов, методов, имеющих общетеоретическое зна-