Современные подходы к преподаванию технологии в условиях введения и реализации обновленных ФГОС

Намжилов С. Р., Корытов Г. А. Современные подходы к преподаванию технологии в условиях введения и реализации обновленных ФГОС // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 3. С. 63‒68.

В связи с возросшей потребностью в инженерных и рабочих кадрах, изменениями в Федеральном государственном образовательном стандарте технологическое образование остается важным и необходимым компонентом российского образования, которое предоставляет школьникам возможность полноценного развития личности на основе базового, ознакомительного уровня и дает первоначальные навыки применения на практике полученных знаний. Это помогает обучающимся овладевать общими принципами и конкретными навыками преобразующей деятельности человека, различными формами информационной и материальной культуры, создания новых продуктов. Также способствует развитию ряда универсальных учебных действий, таких как правильная организация рабочего места, определение эффективной последовательности технологических операций, выбор необходимого инструментария, приспособлений и конструкционных материалов, выполнение нужного графического изображения изделий (эскиз, чертеж или технический рисунок), проведение необходимых экономических и экологических расчетов, художественное оформление выполненных проектов, изделий и т. д.

В обновленных ФГОС по технологическому образованию прописаны знания, навыки и умения, которые должны усвоить обучающиеся на каждом этапе обучения. Среди них изучение современных высокотехнологичных систем и технологий наряду с материальными технологиями по обработке конструкционных материалов, способность ориентироваться в текущей повестке научной сферы и начальные базовые знания, навыки применения программирования на языке Python, Компас 3D в решении учебных задач по предмету «Технология». Разработка обновленных ФГОС проводилась с учетом научно-технологического развития России и мировых достижений техники и технологии.

Программа по технологии имеет модульный принцип построения учебного процесса и допускает вариативность очередности изучения модулей [4]. Изучаемые модули делятся на инвариантные и вариативные. К инвариантным относятся следующие модули: «Производство и технологии», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» и «Компьютерная графика. Черчение» 1 .

Методологической основой обучения предметной области «Технология» согласно ФГОС является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• -    формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

• -    активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение обозначенных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования возникшей проблемы, идеи и постановки конкретной задачи для разрешения проблемы до получения конкретных практически значимых конечных результатов (проекта, изделия). В то же время через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте [2].

Предметная область «Технология» является частью системы непрерывного креативного образования, целью которой является формирование ведущих черт творческой личности учащегося: креативности, духовности, интеллекта, самодисциплины, самореализации, стремления к саморазвитию. Для эффективности формирования творческой личности обучающегося на уроках технологии необходимо применять такие формы организации процесса обучения, которые отвечают современным требованиям и обеспечивают необходимый уровень развития школьника. Такими целесообразными формами организации учебного процесса, особенно при обучении технологии, являются бинарные, межпредметные уроки, уроки-семинары, уроки-тренинги, урок — деловая игра; урок-соревнование, урок-аукцион, урок-экскурсия, урок-семинар, урок-консультация т. д. Данные формы учебных занятий, имеющие нетрадиционную (неустановленную) структуру и содержание, вызывают интерес учеников, развивают их творческий потенциал. Для них характерны максимальная насыщенность разными видами познавательной деятельности, использование проблемного обучения, осуществление межпредметных связей, отстранение перегруженности учеников. Такие уроки направлены на решение цепи обучающих и воспитывающих заданий, прежде всего на повышение воспитывающей роли урока.

Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от преподавателя к обучающемуся приоритетной целью образования становится развитие способности обучающегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, самостоятельно добывать необходимую информацию, контролировать и оценивать свои достижения, т. е. формирование умения учиться. В современных условиях важной задачей является развитие у обучающихся способности обретать знания и применять обретенные знания в практической деятельности.

ФГОС ООО (2021) предусматривает 1 :

• —    создание условий для последующего профессионального самоопределения обучающихся;

• -    установление требований к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения обучающимися программ основного общего образования;

• -    применение системно-деятельностного подхода для достижения результатов освоения программ;

• -    единство учебной и воспитательной деятельности.

Важную роль играет материально-техническое обеспечение образовательной программы: далеко не каждое образовательное учреждение может приобрести дорогостоящее оборудование и комплектующие. С этой проблемой сталкиваются образовательные организации не только села, но и города, в некоторых школах вообще отсутствуют учебные мастерские.

Разрешение затруднений, связанных с недостаточной готовностью педагогов к реализации методических приемов по рабочим программам и в частности обновленных ФГОС в области использования элементов программирования, станков с ЧПУ и электронных блоков в конструкторах, возможно не только при под- готовке педагогических кадров в вузе, но и при систематической и целенаправленной работе для повышения квалификации в соответствии с новой теорией, методологией и технологией осуществления педагогического процесса [1].

Подготовка будущих учителей технологии в Республике Бурятия осуществляется на кафедре технологического образования и профессионального обучения БГУ им. Д. Банзарова. В этом направлении кафедра ТОПО проводит большую учебно-воспитательную работу. Ежегодно осуществляется набор абитуриентов по данному профилю подготовки на очное и заочное обучение. Кафедра имеет учебно-материальную базу, которая позволяет осуществлять профессиональную подготовку по направлению. Конечно, есть проблемы улучшения материальнотехнической базы, учитывающей все требования и возможности научнотехнического прогресса и психолого-педагогической подготовки будущих учителей. На кафедре работает высоко-квалифицированный преподавательский коллектив (12 человек, из них 10 доцентов, 1 магистр и 1 старший преподаватель), который способен решить все задачи, поставленные ФГОС ООО (2021).

Кафедра тесно сотрудничает со школами г. Улан-Удэ и Республики Бурятия: преподаватели кафедры ТОПО входят в состав комиссии по аттестации учителей технологии, ИЗО и черчения на первую и высшую категорию; проводит курсы повышения квалификации учителей. Совместно с ИНО БГУ проводит курсы переподготовки учителей технологии, ИЗО и черчения для школ г. Улан-Удэ и Республики.

Уже много лет на базе лицея № 27 кафедра проводит олимпиады по черчению городского и республиканского уровней. Совместно с лицеем № 27 преподаватели кафедры участвуют в олимпиаде по робототехнике и системе автоматического управления, 3Д моделированию и программированию.

Кафедра ТОПО сотрудничает с кафедрой естественно-математических дисциплин ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики». Совместно организуются и проводятся научно-педагогические конференции, семинары, выставки и олимпиады.

В ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» кафедрой естественно-математических дисциплин проводится за учебный год 8 бюджетных курсов повышения квалификации для учителей технологии, изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования. Они рассчитаны на 40 и 72 часа с наполняемостью 25 человек. Рассматривались следующие актуальные темы: «Реализация технологии практико-ориентированного подхода на учебных занятиях по предмету «Технология» и «ИЗО» в рамках реализации обновленных ФГОС», «Практикум преподавания ИЗО и черчения в условиях реализации обновленных ФГОС ООО», «Проектная деятельность как средство развития творческих способностей школьников в условиях реализации обновленных ФГОС», «Особенности обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО и условия их реализации в работе учителя физики, технологии» и т. д. На курсах повышения квалификации учителей использовались ресурсы республиканского кванториума на ул. Шмидта, Центра опережающей профессиональной подготовки и МАОУ СОШ «Поселье» Иволгинского района. Например, в МАОУ СОШ «Поселье» учителя технологии Бильдушкин Альберт Нимажапович и Лубсанова Баярма Владимировна провели мастер-класс по использованию фрезерного стан- ка с числовым программным управлением, компьютерной графике с помощью программы Компас 3Д и работе вышивального станка с ЧПУ. Учителя СОШ № 32 также провели мастер-классы: «Геометрическая резьба» — Стрижков Константин Анатольевич; «Вышивка» — Ишназарова Татьяна Николаевна; «Квиллинг» МБОУ «Сотниковская СОШ» — учитель технологии Оскорбина Наталья Петровна, с использованием выставки в Республиканском художественном музее им. Ц. С. Сампилова.

В дни весенних каникул (27‒31 апреля 2023 года) проведены внебюджетные курсы повышения квалификации учителей технологии «Высокотехнологичное оборудование на уроках технологии» — 40 часов. Данный курс имел чисто практический характер: овладение навыками работы c ЗD-принтером, использование VR — очков, компьютерная графика с помощью программы Компас — 3D и управление квадрокоптером. При этом использовано оборудование Тарбагатай-ской СОШ, а также огромный опыт учителя технологии Ненашева Сергея Александровича. Данный практикум, по словам педагогов, полезен и помогает восполнить пробелы в навыках овладения новым оборудованием и компьютерными технологиями.

Педагоги образовательных организаций республики надеются на своевременность пополнения столь необходимого оборудования для реализации обновленных ФГОС.