Современный учебно-воспитательный процесс: теория и практика дистанционного образования

Дистанционное образование приобретает все большую популярность как современный вид образования. Отличие его от обычного образовательного процесса содержится в методике проведения занятий. Благодаря развитию интернет-технологий обучающийся и преподаватель общаются посредством электронных средств связи, когда преподаватель передает, а обучающийся получает знания, выполняет и сдает контрольные работы, экзамены, то есть происходит проведение учебного процесса на расстоянии в режиме реального времени. И, естественно, такое образование требует методических изменений:

• -    обучающемуся необходима определенного уровня самодисциплина для принятия лекции или иной обучающей информации, участия в интерактивном опросе, так как у него всегда есть возможность пользоваться различного рода подсказками;

• -    преподавателю необходимо разрабатывать пошаговые инструкции, чтобы обучающийся смог выполнить практические задания и предоставить результаты исследования самостоятельно, а также уметь контролировать и корректировать учебный процесс;

• -    для подведений итоговых результатов применяются тесты, написание эссе и пр.

Технологии дистанционного обучения включают в себя локальные (мультимедиа курсы, электронные книги и учебники, аудио- и видеокассеты) и сетевые (off-line: e-mail, телеконференция, вебинары, слайдовые презентации, видеолекции, видеотренинги; on-line: аудио и видеоконференция, электронная доска (whiteboard) для комментариев и тестовый чат).

Для реализации дистанционного обучения требуется техническое оснащение:

• -    доступная сеть интернет;

• -    устройства, принимающие и отправляющие информацию (текстовую, графическую), а также обеспечивающие звуковой и

• визуальный контакт в реальном времени для осуществления преподавания вебинарных лекций, семинаров, проведения всякого рода обсуждений в виде дискуссий.

Можно привести как пример инструкцию обучающемуся о порядке изучения дисциплины проводимого дистанционно курса «Психология подросткового возраста» в вузе:

• 1)    О занятиях

• -    Вебинарная система преподавания дисциплины предполагает проведение занятий в интернете КИС (корпоративной информационной системы) …

Вы будете получать через эту систему КИС … весь лекционный материал, задания, тесты, а также сами лекции.

• -    КИС предполагает самостоятельное изучение лекционного материала, а также высокую активность во время занятий в режиме on-line обучения. Один раз в неделю в режиме живого общения будет происходить обсуждение на форуме в интернете.

• -    Занятия по предмету курса «Психология подросткового возраста» проводятся в период сессии с 1 апреля по 30 апреля 2015 года . Всего в режиме on-line будет проведено 4 вебинарных занятия . Последний день сдачи всех работ 14 мая!

• -    Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 ак. часа в интернете.

День недели и время занятий вам сообщат дополнительно.

• -    За неделю до 1-го занятия в интернете на сайте вуза в КИС … будут для вас размещены лекционные материалы, с которыми необходимо будет ознакомиться, предварительно прочитав их до начала on-line занятия.

На первом занятии обсуждается первая лекция и даются ответы на вопросы.

• -    Далее преподаватель вывешивает первый тест, который рекомендуется пройти в течение недели и написать эссе. Результаты по теме студенты отправляют преподавателю.

• -    Через неделю следует 2-й блок лекций, а затем 3-й и 4-й цикл у них повторяется.

Для получения зачета вам будет предложено, параллельно с материалами лекции, слайдовыми презентациями, выполнить тесты и написать эссе. Все возникающие вопросы по лекции и вопросы организационного характера будут обсуждаться на форуме или посредством электронных писем, отправленных на почту преподавателя.

Важно знать!

Зачет будет проставляться по результатам прохождения промежуточных тестов и написания эссе.

• 2)    По поводу содержания занятий

От вас потребуется:

• -    изучать своевременно размещаемый на сайте материал;

• -    участвовать активно в обсуждении этого материала на форуме;

• -    проходить тесты после каждого on-line занятия;

• -    писать эссе после каждого прохождения теста.

• 3)    Основные требования к написанию эссе

Эссе – это доступная форма изложения своей позиции, собственных размышлений, индивидуальных впечатлений и соображений автора в письменном виде по конкретному поводу или предмету.

Ниже излагаются основные требования к написанию эссе по дисциплине «Психология подросткового возраста».

• 1.    Эссе – письменные размышления на заданную тему.

• 2.    Эссе выполняется объемом одна-две страницы печатного текста.

• 3.    Размер шрифта ‒ Times New Roman, кегль ‒ 14.

• 4.    В эссе должно быть отражено следующее:

• -    главная идея, проблема во внутреннем мире автора, связанная с конкретной темой;

• -    аргументированное изложение одного-двух основных тезисов;

• -    вывод.

• 4)    Система оценок – балловая

За выполненные вами задания начисляются баллы. За определенное количество баллов ставится зачет.

Вопросов в каждом тесте 10. За каждый правильный ответ в тесте вы получаете 0,5 балла. Соответственно максимальное количество баллов за тест ‒ 5. Максимальное количество баллов за эссе – 20 баллов, а за активность на форуме ‒ 10 баллов.

Для зачета вам необходимо набрать 50 баллов.

Сдав только тесты, нельзя набрать необходимое количество баллов, поэтому в дополнение необходимо писать эссе и участвовать в форуме для того, чтобы набрать проходной балл [2].

Сетевая информационно-коммуникативная среда обладает достаточно богатыми возможностями, причем не только техни- ко-технологическими, но и организационно-методическими, педагогическими, дидактическими…[1].

Итак, сделаем некоторые выводы о системе дистанционного образования:

• -    она предоставляет возможность обучения как всеобщую доступность в разных уголках мира, где есть коммуникативная связь;

• -    предполагает индивидуальный подход к каждому обучающемуся;

• -    ведет к развитию самодисциплины и получению дополнительного образования;

• -    лояльно подходит ко времени получения знаний, позволяя гибко использовать его и формировать график интерактивного обучения и пр.

В результате дистанционное обучение становится эффективным за счет лояльного подхода ко времени, усиления наглядности учебного материала: моделирования, хранения, использования и обработки больших учебных объемов информации, автоматизации управления и контроля учебной деятельности, имитации реальную профессиональную деятельность, дифференциации и индивидуализации процесса обучения, погружения обучаемого в информационно-образовательную среду.., то есть позволяет использовать широкий спектр образовательных техник и возможностей.