Создание института руководителей образовательных программ как инструмент повышения качества образования в вузе
Автор: Габышева Людмила Константиновна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 7, 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается стратегическая задача образовательных организаций по повышению качества высшего образования посредством создания института руководителей образовательных программ, проектирования основных профессиональных образовательных программ в соответствии с профессиональными стандартами. Рассмотрены существующие в мировой практике подходы к оценке качества деятельности вузов. Показаны трудности, с которыми сталкиваются образовательные организации в процессе разработки основных профессиональных образовательных программ. Представлен опыт Тюменского индустриального университета по реализации замысла повышения качества образования студентов посредством новых подходов к управлению и проектированию образовательных программ. Представлено авторское определение понятия институционализации руководителя образовательной программы как организационно-педагогического феномена, обозначающего формализацию и упорядочение отношений внутри образовательного процесса, закрепление за субъектом образования конкретных функций и наделение его ответственностью за качество образовательного продукта. Описана примерная модель руководителя основной профессиональной образовательной программы как специалиста, обладающего качествами социально-педагогического проектировщика, современного менеджера.
Высшее образование, институт руководителя образовательной программы, управление качеством образования, профессиональный стандарт, основная профессиональная образовательная программа
Короткий адрес: https://sciup.org/14940199
IDR: 14940199 | DOI: 10.24158/spp.2017.7.18
Список литературы Создание института руководителей образовательных программ как инструмент повышения качества образования в вузе
- Федоров В.А., Третьякова Н.В. Профессионально-педагогическое образование в России: историко-логическая периодизация//Образование и наука. 2017. Т. 19, № 3. С. 93-119.
- Голиков Н.А. Профессиональные затруднения преподавателей высшей школы и их коррекция: монография. М., 2007. 240 с.
- Обеспечение и оценка качества высшего образования/Ю. Похолков, А. Чучалин, С. Могильницкий, Б. Боев//Высшее образование в России. 2004. № 2. С. 12-27.
- Развитие образования : гос. прогр. Российской Федерации на 2013-2020 годы. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102349659&rdk=&backlink=1 (дата обращения: 04.04.2017).
- Тихомирова Н.В. Качество высшего образования в России: проблемы, приоритеты, задачи //Экономика качества. 2015. № 1. URL: http://eq-journal.ru/pdf/09/%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf (дата обращения: 12.05.2017).
- Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 4 дек. 2014 г. . URL: http://kremlin.ru/events/president/news/47173 (дата обращения: 12.05.2017).
- Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO/Э.Ф. Кроули, Й. Малмквист, С. Остлунд, Д.Р. Бродер, К. Эдстрем; пер. с англ. С. Рыбушкиной под науч. ред. А. Чучалина. М., 2015. 504 с.
- Karavaeva Y.V., Kovtun Y.N. Adapting the Tuning Programme Profiles to the Needs of Russian Higher Education//Tuning Journal for Higher Education. 2013. No. 1. November. P. 187-202.
- Голиков Н.А. Социально-психологическое сопровождение деятельности педагога//Образование и наука. 2004. № 4 (28). С. 103-113.
