Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор)

Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор)

Автор: Пушкарв Юрий Викторович, Пушкарва Елена Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история для образования

Статья в выпуске: 6 т.11, 2021 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема неоднозначного отношения научного сообщества к изменениям, происходящим в системе образования в целом, к использованию цифровых технологий в образовании, в частности. Цель статьи - определить специфику происходящих изменений на основе критического обзора научных исследований, анализ ценностных факторов, определяющих проблемы интеграции цифровых информационных и коммуникационных технологий в образовании до и после ситуации с пандемией 2020 г. Методология. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, рассматривающих проблемы информационного развития общества, виртуализации познавательных процессов и развития образования. Результаты. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о специфике высококритичного отношения научного сообщества к использованию цифровых технологий в образовании, к текущим результатам применения виртуальной среды в образовательном процессе. Отмечается, что в отличие от ситуации предыдущего этапа развития существует особо выраженный опосредованный характер коммуникации в виртуальном пространстве, что определяет как следствие возможность утраты множества информативных элементов в процессе коммуникативного обмена. В связи с этим акцентом в исследовании становятся вопросы формирующей оценки и обратной связи в процессе виртуальной коммуникации в образовании. Определено основное понимание современных изменений, выраженное в представлении, что виртуализация в современной образовательной практике является важнейшим фактором, оказывающим влияние прежде всего на ценностные ориентации личности. Содержание же ценностных ориентаций претерпевает изменения: происходит их переоценка, акцентируется внимание на ценностях безопасности и здоровьесбережения. В связи с чем основное внимание направлено на исследование вопросов влияния цифрового обучения на функциональные ответы организма, безопасности образовательного взаимодействия, адаптации личности к изменившимся условиям, формирования адаптационных механизмов ее развития. Заключение. Обобщаются основные особенности, ценностные факторы, определяющие проблемы интеграции цифровых информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Еще

Система образования, информационное развитие, интеграция цифровых технологий, виртуальная коммуникация, развитие личности, ценностные факторы развития

Короткий адрес: https://sciup.org/147236403

IDR: 147236403   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2106.06

Список литературы Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор)

  • Andrews M. E., Borrego M., Boklage A. Self-efficacy and belonging: the impact of a university makerspace // International Journal of STEM Education. - 2021. - Vol. 8 (1). - P. 24. DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-021-00285-0
  • Arco-Tirado J. L., Fernández-Martín F. D., Hervás-Torres M. Evidence-based peer-tutoring program to improve students' performance at the university // Studies in Higher Education. - 2020. -Vol. 45 (11). - P. 2190-2202. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1597038
  • Auzoult L., Priolo D., Blanchet C., Guilbert L. Self- and Coregulation of Health and Performance at Workplace // Psychological Studies. - 2021. - Vol. 66 (1). - P. 14-25. DOI: https://doi.org/10.1007/s12646-020-00570-y
  • Azizi M., Pavlíková M., Slobodová Nováková K., Baghana J. The differential effects of dynamic assessment versus coded focused feedback on the process writing of EFL learners // European Journal of Contemporary Education. - 2021. - Vol. 10 (2). - P. 273-284. DOI: https://doi.org/10.13187/ejced.2021.2273
  • Barnett R. The risk of digital reason: Fearing interactive technologies in higher education // Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19. - Educational Philosophy and Theory. - 2020. - Vol. 52. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655
  • Bradbury N. A. Attention span during lectures: 8 seconds, 10 minutes, or more? // Advances in Physiology Education. - 2016. - Vol. 40 (4). - P. 509-513. DOI: http://doi.org/10.1152/ad-van.00109.2016
  • Caskurlu S., Richardson J. C., Maeda Y., Kozan K. The qualitative evidence behind the factors impacting online learning experiences as informed by the community of inquiry framework: A thematic synthesis // Computers and Education. - 2021. - Vol. 165 (2). - P. 104111. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104111
  • Charters M., Murphy C. Taking art school online in response to COVID 19: From rapid response to realising potential // International Journal of Art and Design Education. - 2021. - Vol. 40 (4). DOI: https://doi.org/10.1111/jade.12384
  • Chen Ch.-Ch., Wang N.-Ch., Tu Y.-F., Lin H. J. Research trends from a decade (2011-2020) for information literacy in higher education: Content and bibliometric mapping analysis // Proceedings of the Association for Information Science and Technology. - 2021. - Vol. 58 (1). DOI: https://doi.org/ 10.1002/pra2.435
  • Chou T.-L., Wu J.-J., Tsai C.-C. Research Trends and Features of Critical Thinking Studies in E-Learning Environments // Journal of Educational Computing Research. - 2019. - Vol. 57 (4). -P. 1038-1077. DOI: https://doi.org/10.1177/0735633118774350
  • Cuadrado D., Salgado J. F., Moscoso S. Personality, intelligence, and counterproductive academic behaviors: A meta-analysis // Journal of Personality and Social Psychology. - 2021. -Vol. 120 (2). - P. 504-537. DOI: https://doi.org/10.1037/psP0000285
  • Daniels L. M., Goegan L. D., Parker P. C. The impact of COVID-19 triggered changes to instruction and assessment on university students' self-reported motivation, engagement and perceptions // Social Psychology of Education. - 2021. - Vol. 24 (1). - P. 299-318. DOI: https://doi.org/10.1007/s11218-021-09612-3
  • Dichev Ch., Dicheva D. Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review // International Journal of Educational Technology in Higher Education. - 2017. - Vol. 14. - P. 9. DOI: http://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
  • Faiella F., Ricciardi M. Gamification and learning: a review of issues and research // Journal of e-Learning and Knowledge Society. - 2015. - Vol. 11 (3). - P. 13-21. DOI: https://doi.org/10.20368/1971-8829/1072
  • Goetz T., Bieleke M., Gogol K., van Tartwijk J., Mainhard T., Lipnevich A. A., Pekrun R. Getting along and feeling good: Reciprocal associations between student-teacher relationship quality and students' emotions // Learning and Instruction. - 2021. - Vol. 71. - P. 101349. DOI: https: //doi. org/ 10.1016/j.learninstruc.2020.101349
  • Hamada M., Hassan M. An Interactive Learning Environment for In-formation and Communication Theory // Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education. - 2017. -Vol. 13 (1). - P. 35-59. DOI: https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00603a
  • Hanafy S. M., Jumaa M. I., Arafa M. A. A comparative study of online learning in response to the coronavirus disease 2019 pandemic versus conventional learning // Saudi Medical Journal. -2021. - Vol. 42 (3). - P. 324-331. DOI: https://doi.org/10.15537/smj.2021.42.3.20200741
  • Harley J. M., Poitras E. G., Jarrell A., Duffy M. C., Lajoie S. P. Comparing virtual and location-based augmented reality mobile learning: emotions and learning outcomes // Educational Technology Research and Development. - 2016. - Vol. 64 (3). - P. 359-388. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-015-9420-7
  • Haslam C., Haslam S. A., Jetten J., Cruwys T., Steffens N. K. Life Change, Social Identity, and Health // Annual Review of Psychology. - 2021. - Vol. 72 (1). - P. 635-661. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-060120-111721
  • Hernandez D., Jacomino G., Swamy U., Donis K., Eddy S. L. Measuring supports from learning assistants that promote engagement in active learning: evaluating a novel social support instrument // International Journal of STEM Education. - 2021. - Vol. 8 (1). - P. 22. DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-021-00286-z
  • Hovi M. The lasting well-being effects of early adulthood macroeconomic crises // The review of Income and Wealth. - 2021. - Early View. DOI: https://doi.org/10.1111/roiw.12551
  • Ifenthaler D., Adcock A. B., Erlandson B. E. Challenges for Education in a Connected World: Digital Learning, Data Rich Environments, and Computer-Based Assessment // Technology, Knowledge and Learning. - 2014. - Vol. 19 (1-2), - P. 121-126. DOI: http://doi.org/10.1007/s10758-014-9228-2
  • Khonamri F., Kralik R., Viteckova M., Petrikovicova L. Self-assessment and EFL literature students' oral reproduction of short stories // European Journal of Contemporary Education. - 2021. -Vol. 10 (1). - P. 77-88. DOI: https://doi.org/10.13187/ejced.2021.L77
  • Kraiger K., Ford J. K. The Science of Workplace Instruction: Learning and Development Applied to Work // Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. - 2021. -Vol. 8 (1). - P. 45-72. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012420-060109
  • Liu X., Gong Sh.-Y., Zhang H., Yu Q., Zhou Zh. Perceived teacher support and creative self-efficacy: The mediating roles of autonomous motivation and achievement emotions in Chinese junior high school students // Thinking Skills and Creativity. - 2021. - Vol. 39. - P. 100752. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.tsc.2020.100752
  • Luo H., Li G., Feng Q., Yang Y., Zuo M. Virtual reality in K-12 and higher education: A systematic review of the literature from 2000 to 2019 // Journal of Computer Assisted Learning. - 2021. -Vol. 37 (3). DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12538
  • McVey M. Changing spaces of education: New perspectives on the nature of learning // International Review of Education. - 2013. - Vol. 59 (6). - P. 805-807. DOI: http://doi.org/10.1007/s11159-013-9394-9
  • Morris R., Perry T., Wardle L. Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review // Review of Education. - 2021. - Vol. 9 (3). DOI: https://doi.org/10.1002/rev3.3292
  • Morris T. H., Rohs M. The potential for digital technology to support self-directed learning in formal education of children: a scoping review // Interactive learning environments. - 2021. - P. 114. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1870501
  • O'Connor D. B., Thayer J. F., Vedhara K. M. Stress and Health: A Review of Psychobiological Processes // Annual Review of Psychology. - 2021. - Vol. 72 (1). - P. 663-688. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-062520-122331
  • Oliveira G., Teixeira J. G., Torres A., Morais C. An exploratory study on the emergency remote education experience of higher education students and teachers during the COVID-19 pandemic // British Journal of Educational Technology. - 2021. - Vol. 5 (4). - P. 1357-1376. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13112
  • Pavlikova M., Sirotkin A., Kralik R., Petrikovicova L., Garcia M. J. How to keep university active during COVID-19 pandemic: Experience from Slovakia // Sustainability. - 2021. - Vol. 13 (18). -P. 14. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810350
  • Petrovic F., Murgas F., Kralik R. Happiness in Czechia during the COVID-19 pandemic // Sustainability. - 2021. - Vol. 13 (19). - P. 1-17. DOI: https://doi.org/10.3390/su131910826
  • Pushkarev Y. V., Pushkareva E. A. Communication foundation for intellectual culture: tendencies of contemporary development // XLinguae. - 2019. - Vol. 12 (4). - P. 212-218. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2019.12.04.18
  • Pushkarev Yu. V., Pushkareva E. A. Philosophical interpretation of knowledge and information: Knowledge value and information diversity in modern communication // XLinguae. - 2018. -Vol. 11 (3). - P. 176-184. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2018.11.03.17
  • Rawat K. S., Sood S. K. Knowledge mapping of computer applications in education using CiteSpace // Computer Applications in Engineering Education. - 2021. - Vol. 29 (5). - P. 13241339. DOI: https://doi.org/10.1002/cae.22388
  • Smajs J. The philosophical conception of a constitution for the Earth // Human Affairs. - 2015. -Vol. 25 (3). - P. 342-361. DOI: http://dx.doi.org/10.1515/humaff-2015-0028
  • St-Onge C., Ouellet K., Lakhal S., Dube T., Marceau M. COVID-19 as the tipping point for integrating e-assessment in higher education practices // British Journal of Educational Technology. -2021. - Early View. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13169
  • Tkacova H., Pavlikova M., Jenisova Z., Maturkanic P., Kralik R. Social media and students' well-being: An empirical analysis during the Covid-19 pandemic // Sustainability. - 2021. -Vol. 13 (18). - P. 1-19. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810442
  • Wang Y., Di Y., Ye J., Wei W. Study on the public psychological states and its related factors during the outbreak of coronavirus disease 2019 (COVID-19) in some regions of China // Psychology, Health and Medicine. - 2021. - Vol. 26 (1). - P. 13-22. DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2020.1746817
  • Weber B., Fischer T., Riedl R. Brain and autonomic nervous system activity measurement in software engineering: A systematic literature review // The Journal of Systems and Software. - 2021. -Vol. 178. - P. 110946. DOI:
  • Zheng H. Y., Mayberry E., Stanley L. Building an agile data analytics environment to support university decision-making: A case study of Ohio State University's rapid development of a COVID-19 dashboard system // New Directions for Institutional. - 2021. - Vol. 2020 (187-188). DOI: https://doi.org/10.1002/ir.20345
  • Zinchenko Yu. P., Morosanova V. I., Kondratyuk N. G., Fomina T. G. Conscious self-regulation and self-organization of life during the COVID-19 pandemic // Psychology in Russia: State of the Art. - 2020. - Vol. 13 (4). - P. 168-182. DOI: http://dx.doi.org/10.11621/pir.2020.0411 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44525159
  • Zizka L., McGunagle D. M., Clark P. J. Sustainability in science, technology, engineering and mathematics (STEM) programs: Authentic engagement through a community-based approach // Journal of Cleaner Production. - 2021. - Vol. 279 (1). - P. 123715. DOI: https://doi.org/10.1016/jjclepro.2020.123715
  • Аникина Н. В., Иванова И. А., Гордина С. В. Информационная культура личности как интегральный показатель уровня развития индивида в системе непрерывного образования // Интеграция образования. - 2012. - № 4. - С. 108-113. URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=18353928
  • Антонова Ю. В. Генезис феномена информационной культуры // Человеческий капитал. -2019. - № 1. - С. 9-19. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36709878
  • Атаманова И. В., Богомаз С. А. Ценностные и деятельностные ориентации вузовской молодежи: выбор между безопасностью и инновационностью // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 59-74. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.04
  • Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в пост-ковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 110-123. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.07 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849696
  • Безгодова С. А., Микляева А. В. Академический обман в цифровой среде: социально-психологический анализ // Science for Education Today. - 2021. - № 4. - С. 64-90. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2104.04 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=46513826
  • Вербицкая Н. О., До Б., Мазуркова А. А. Ценностные трансформации в процессах непрерывного образования в условиях цифровой цивилизации // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2018. - № 2. - С. 4450. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35003394
  • Гретченко А. И., Горохова И. В., Гретченко А. А. Формирование цифровой экономики в России // Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. - 2018. -№ 3. - С. 3-11. DOI: http://dx.doi.org/10.21686/2413-2829-2018-3-3-11 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35095325
  • Дьяков С. И. Мотивационно-ценностные конструкты самоорганизации личности в семантическом пространстве образования // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 75-91. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.05 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=44849694
  • Коломыцева О. Н., Стативка А. М., Шуцзинь Д., Стативка В. И. Детерминированность информационного общества и образовательной системы: возможности повышения академических результатов в условиях дистанционного обучения // Science for Education Today. - 2021. - № 2. - С. 102-121. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.05 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=45741071
  • Морозова И. С., Каргина А. Е., Гриненко Д. Н., Медовикова Е. А. Формирование психологической безопасности у студентов посредством развития самоуправляющих механизмов личности // Science for Education Today. - 2021. - № 3. - С. 42-57.
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Знаниевая парадигма в общественном развитии: основные концепции // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2015. - № 3. - С. 55-62. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1503.05 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=23565664
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Философия непрерывного образования: когнитивные основания развития личности в современных условиях: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2019. - 143 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43300997
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Образование общества знания: специфика современного развития: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 196 с. URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=24960634
  • Пушкарёва Е. А. Ценностные основания современного взаимодействия образования и науки: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 172 с. URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=24960640
  • Пушкарёва Е. А. Философский анализ интеграции образования и науки: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 195 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24174773
  • Пушкарёва Е. А., Латуха О. А. Интеграция науки и образования: проблемы реализации в образовательном учреждении. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=24211080
  • Рыбин В. А., Денискин С. А. Феномен и понятие информации: опыт интерпретации на примере систем природы и культуры // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2017. - № 1. - С. 5-13. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29205136
  • Санакуев Н. Г. Процессуально-деятельностный характер коммуникации // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. - 2015. - № 2. - С. 133-142. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24212945
  • Сидоркина В. М., Полутина Н. С. Трансформация ценности образования в виртуальном обществе // Интеграция образования. - 2014. - № 4. - С. 124-128. DOI: http://doi.org/10.15507/Inted.077.018.201404.124 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22748980
  • Смык Ю. В., Качимская А. Ю. Потенциал психологической безопасности педагога как условие психологической безопасности школьника // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 42-58. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.03 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=44849692
  • Трофимов В. М. О природе устойчивости процесса во времени // Science for Education Today. - 2021. - № 5. - С. 27-42. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2105.02 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47136057
  • Чанчаева Е. А., Кругликова Е. В., Сидоров С. С., Герасёв А. Д., Айзман Р. И. Анализ рациона питания, биохимических показателей плазмы крови и композиции тела студентов первого курса в условиях адаптации к новой образовательной среде // Science for Education Today. -2021. - № 1. - С. 174-188. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.10 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849700
  • Черных С. И., Аллахам Я. С., Паршиков В. И. Образование как деструктор социального порядка // Science for Education Today. - 2021. - № 2. - С. 81-101. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.04 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=45741070
  • Шапошникова Н. Ю., Бережнова Е. В. Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 92-108. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.06 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849695
  • Шибкова Д. З., Байгужин П. А., Герасёв А. Д., Айзман Р. И. Влияние технологий цифрового обучения на функциональные и психофизиологические ответы организма: анализ литературы // Science for Education Today. - 2021. - № 3. - С. 125-141. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2103.07 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=46233038
  • Шуб М. Л. Социальная, коллективная и культурная память: новый подход к определению смысловых границ понятий // Обсерватория культуры. - 2017. - Т. 14, № 1. - С. 4-11. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29037229
Еще
Статья обзорная
SciUp 2024 © 2024 ©