Спортивная гимнастика как инструмент педагогического воздействия и социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Рубрика: Спортивная тренировка
Статья в выпуске: 3 т.26, 2026 года.
Бесплатный доступ
Цель: оценить педагогические возможности спортивной гимнастики в развитии социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями. Материалы и методы. Исследование проведено в г. Челябинске в 2024–2025 гг. в формате педагогического эксперимента с участием 24 девочек 9–12 лет с лёгкими и умеренными интеллектуальными нарушениями. Контрольная группа занималась по программе адаптивной физической культуры, экспериментальная – по программе спортивной гимнастики. Программа длилась 16 недель и включала 48 занятий. Эффективность оценивалась тестированием физической подготовленности, диагностикой самооценки («Лесенка» В.Г. Щур) и анкетированием родителей и педагогов. Результаты. После эксперимента у детей экспериментальной группы достоверно улучшились силовая выносливость, гибкость и равновесие, повысились показатели самостоятельности, инициативности, сотрудничества и соблюдения правил поведения, а также уровень самооценки. Заключение. Спортивная гимнастика доказала свою эффективность как педагогическое средство комплексного физического и социального развития детей с интеллектуальными нарушениями.
Короткий адрес: https://sciup.org/147255253
IDS: 147255253 | УДК: 376.42 | DOI: 10.14529/hsm260315
Artistic gymnastics as a tool for pedagogical influence and social adaptation in children with intellectual impairment
Aim. This paper aims to evaluate the pedagogical potential of artistic gymnastics for deve-loping social adaptation in children with intellectual impairment. Materials and methods. This pedagogical experiment was conducted in Chelyabinsk in 2024–2025 and involved 24 girls aged 9–12 years with mild to moderate intellectual impairment. The control group followed an adaptive physical education program, while the experimental group followed an artistic gymnastics program. The 16-week program comprised 48 sessions. Outcomes were assessed using physical fitness tests, the self-assessment method (Lesenka – Stair, by V.G. Shchur), and a survey of parents and educators. Results. Following the experiment, the experimental group exhibited significant improvements in strength endurance, flexibility, and balance, along with improved scores in independence, initiative, cooperation, rule compliance, and self-esteem. Conclusion. Artistic gymnastics demonstrated its effectiveness as a pedagogical tool for comprehensive physical and social development in children with intellectual impairment.
