Научные статьи \ Общие вопросы науки и культуры \ Информационные технологии. Вычислительная техника. Обработка данных

Сравнительно-сопоставительный анализ моделей цифровых компетенций педагогов в условиях цифровой трансформации образования

Сравнительно-сопоставительный анализ моделей цифровых компетенций педагогов в условиях цифровой трансформации образования

Автор: Токтарова В.И., Ребко О.В., Семенова Д.А.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 5 т.13, 2023 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме анализа и оценки цифровой компетентности современных преподавателей учреждений высшего образования. Авторы обращают внимание на тот факт, что в условиях цифровой трансформации образования вопрос о компетенциях педагога становится все более острым. Однако единых стандартов цифровых компетенций, как и их единого определения, на данный момент не существует. Это создает определенные трудности при актуализации программ подготовки будущих педагогов и повышения квалификации действующих. Цель статьи состоит в выявлении специфики моделей цифровых компетенций педагогов и иллюстрации их внедрения в образовательную практику высшей школы в условиях цифровой трансформации образования. Методология. Исследование базируется на положениях компетентностного, системного, деятельностного и средового подходов. Использован комплекс теоретических (структурно-функциональный и контент-анализ, синтез, обобщение), эмпирических (анкетирование, опрос, беседа, ранжирование, экспертная оценка) и математических (математическая статистика, математическое моделирование) методов. В рамках исследования был проанализирован и обобщен материал, полученный по итогам эмпирического сбора данных. Выборочную совокупность составили 573 студента педагогических направлений подготовки Марийского государственного университета. Для подтверждения надежности и значимости представленных статистических данных применялся критерий χ2 Пирсона.

Еще

Компетенция, цифровые компетенции педагогов, педагоги, модели цифровых компетенций, компетентность, цифровая трансформация образования, цифровая грамотность, цифровая культура, цифровизация образования

Короткий адрес: https://sciup.org/147242547

IDR: 147242547   |   УДК: 004+378.1+378.2   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2305.04

Comparative analysis of models of educators’ digital competencies in the context of digital transformation of education

Introduction. The article focuses on analysis and evaluation of digital competence of academic staff in higher education institutions. The authors draw attention to the fact that in the conditions of digital transformation of education, the issue of educator’s competencies is becoming increasingly acute. However, currently there are no uniform standards of digital competencies, as well as their uniform definition. This determines certain difficulties in updating initial teacher education and professional development programs for educators. The purpose of this article is to identify the specifics of teachers’ digital competencies models and to illustrate their implementation in the educational practice of higher education institutions in the context of digital transformation of education.

Еще

Список литературы Сравнительно-сопоставительный анализ моделей цифровых компетенций педагогов в условиях цифровой трансформации образования

  • Бузыкова Ю. С., Гафиатулина Е. С. Цифровые компетенции преподавателя и их индикаторы // Техник транспорта: образование и практика. - 2020. - № 41. - С. 278-282. DOI: https://doi.org/10.46684/2687-1033.2020A278-282 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=44241652
  • Гончарова Н. Ю., Тимошенко А. И. Информационно-коммуникационная компетентность педагога как интегративный показатель профессионализма в современных условиях // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 3. - С. 75-85. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=13103873
  • Грязнов С. А. Цифровая компетентность преподавателя // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2021. - № 2. - С. 79-81. DOI: https://doi.org/10.26140/anip-2021-1002-0016 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46325252
  • Солдатова Г. У., Рассказов Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. - 2016. - № 2. - С. 5060. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2016.0205 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=27536970
  • Токтарова В. И., Ребко О. В. Структурно-функциональная модель развития компетенций цифровой культуры будущих педагогов // Научно-педагогическое обозрение. - 2022. -№ 6. - С. 18-27. DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-6-18-27 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=49836594
  • Шмелькова Л. В. Кадры для цифровой экономики: взгляд в будущее // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2016. - № 8. - С. 1-4. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=29214609
  • Яковлева Е. В. Цифровая компетентность будущего педагога: компонентный состав // Концепт. - 2021. - № 4. - С. 46-57. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2021-11021 URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=45669310
  • Adulyasas L. The use of learning community incorporating with lesson study in teaching and learning mathematics through TPACK and SAMR model: The effects on students' mathematics achievement // Psychology and Education Journal. - 2021. - Vol. 58 (1). - P. 1708-1711. DOI: https://doi.org/ 10.17762/pae.v58i1.971
  • Angeli C., Valanides N. Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT-TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK) // Computers & Education. - 2009. - Vol. 52 (1). - P. 154-168. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.compedu2008.07.006
  • Arantes J. The SAMR model as a framework for scaffolding online chat: A theoretical discussion of the SAMR model as a research method during these 'interesting' times // Qualitative Research Journal. - 2022. - Vol. 22 (3). - P. 294-306. DOI: https://doi.org/10.1108/qrj-08-2021-0088
  • Babaev D., Saipidinova B., Babaeva A., Alieva B., Abdullaeva Z. Information and Communicative Competence Development in Prospective Teachers // Creative Education. - 2020. - Vol. 11 (12). -P. 2867-2875. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2020.1112212
  • Cabero-Almenara J., Gutiérrez-Castillo J. J., Palacios-Rodríguez A., Barroso-Osuna J. Comparative European DigCompEdu framework (JRC) and common framework for teaching digital competence (Intef) through expert judgment // Texto Livre: Linguagem e Tecnologia. - 2021. -Vol. 14 (1). DOI: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.25740
  • Cabero J., Palacios A. Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In» // EDMETIC: Revista De Educación Mediática y TIC. -2020. - Vol. 9 (1). - P. 213-234. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
  • Caena F., Redecker C. Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence. Framework for Educators (DigCompEdu) // European Journal of Education. - 2019. - Vol. 54 (3). - P. 356-369. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12345
  • Falloon G. From Digital Literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework // Educational Technology Research and Development. - 2020. - Vol. 68 (5). - P. 24492472. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
  • Feerrar J. Development of a framework for digital literacy // Reference Services Review. - 2019. -Vol. 47 (2). - P. 91-105. DOI: https://doi.org/10.1108/rsr-01-2019-0002
  • Fuchs C. The ethics of the Digital Commons // Digital Ethics. - 2022. - P. 45-80. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003279488-4
  • Gallego-Arrufat M. J., Torres-Hernández N., Pessoa T. Competence of future teachers in the Digital Security Area. - Center for Open Science, 2021. DOI: https://doi.org/10.31219/osf.io/hgxwn
  • Giangiulio Lobo A., Lara Jiménez R. Evaluating basic grammar projects, using the SAMR model (La Evaluación de Proyectos de Gramática Básica según el Modelo Samr) // LETRAS. - 2017. -Vol. 1 (61). - P. 123. DOI: https://doi.org/10.15359/rU-6L5
  • Ivanovic В., Simovic V. DigComp: Methodological Frame for measuring digital competencies // Trendovi u poslovanju. - 2020. - Vol. 8 (1). - P. 83-92. DOI: https://doi.org/10.5937/trend-pos2001083i
  • Janssen J., Stoyanov S., Ferrari A., Punie Y., Pannekeet K., Sloep P. Experts' views on digital competence: Commonalities and differences // Computers & Education. - 2013. - Vol. 68. -P. 473-481. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.06.008
  • Kimmons R., Hall C. How useful are our models? Pre-service and practicing teacher evaluations of technology integration models // Tech Trends. - 2018. - Vol. 62 (1). - P. 29-36. DOI: https://doi.org/ 10.1007/s11528-017-0227-8
  • Kloos C. D., Alario-Hoyos C. Educational pyramids aligned: Bloom's taxonomy, the DIGCOMPEDU framework and instructional designs // World Engineering Education Forum/Global Engineering Deans Council (WEEF/GEDC). - 2021. DOI: https://doi.org/10.1109/weef/gedc53299.2021.9657335
  • Koh J. H., Chai C. S., Tsai C. C. Examining practicing teachers' perceptions of technological pedagogical content knowledge (TPACK) pathways: A structural equation modeling approach // Instructional Science. - 2013. - Vol. 41 (4). - P. 793-809.DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-012-9249-y
  • Lim C., Chai C., Churchill D. A framework for developing pre-service teachers' competencies in using technologies to enhance teaching and learning // Educational Media International. - 2011. -Vol. 48 (2). - P. 69-83. DOI: https://doi.org/10.1080/09523987.2011.576512
  • Mishra P., Koehler M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education. - 2006. -Vol. 108 (6). - P. 1017-1054. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
  • Mishra P., Mehta R. What we educators get wrong about 21st-century learning: Results of a survey // Journal of Digital Learning in Teacher Education. - 2017. - Vol. 33 (1). - P. 6-19. DOI: https://doi.org/10.1080/21532974.2016.1242392
  • Montag C., Diefenbach S. Towards homo digitalis: Important research issues for psychology and the neurosciences at the dawn of the internet of things and the Digital Society // Sustainability. -2018. - Vol. 10 (2). - P. 415. DOI: https://doi.org/10.3390/su10020415
  • Nair R. S., Chuan T. C. Integrating technology that uses modified SAMR model as a pedagogical framework in evaluating learning performance of undergraduates // The Educational Review, USA. - 2021. - Vol. 5 (10). - P. 373-384. DOI: https://doi.org/10.26855/er.2021.10.001
  • Ndongfack M. TPACK constructs: A sustainable pathway for teachers' professional development on technology adoption // Creative Education. - 2015. - Vol. 06 (16). - P. 1697-1709. DOI: http://doi.org/10.4236/ce.2015.616171
  • Ohman C., Watson D. Digital Ethics: Goals and approach // Digital Ethics Lab Yearbook. - 2019. -P. 1-7. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-17152-0_1
  • Ovcharuk O. Prospects for the development of the Digital Competence Reference Framework digcomp 2.2 // Comparative and International Education - 2021: Education Innovations in the context of European Integration and Globalisation. - 2021. DOI: https://doi.org/10.32405/978-966-97763-9-6-2021-219-220
  • Ottestad G., Kelentric M., Guómundsdóttir G. Professional digital competence in teacher education // Nordic Journal of Digital Literacy. - 2014. - Vol. 9 (4). - P. 243-249. DOI: https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-02
  • Scherer R., Tondeur J., Siddiq F., Baran E. The importance of attitudes toward technology for pre-service teachers' technological, pedagogical, and content knowledge: Comparing structural equation modelling approaches // Computers in Human Behavior. - 2018. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.chb.2017.11.003
  • Sindi Alivi J. A review of Tpack and SAMR models: How should language teachers adopt technology? // Journal of English for Academic and Specific Purposes (JEASP). - 2019. - Vol. 2 (2). -P. 2-11. DOI: https://doi.org/10.18860/jeasp.v2i2.7944
  • Tang L., Gu J., Xu J. Constructing a digital competence evaluation framework for in-service teachers' online teaching // Sustainability. - 2022. - Vol. 14 (9). - P. 5268. DOI: https://doi.org/10.3390/su14095268
  • Tunjera N., Chigona A. Teacher educators' appropriation of TPACK-SAMR models for 21st century pre-service teacher preparation // International Journal of Information and Communication Technology Education. - 2020. - Vol. 16 (3). - P. 126-140. DOI: https://doi.org/10.4018/ijicte.2020070110
  • Valtonen T., Sointu E., Kukkonen J., Kontkanen S., Lambert M. C., Mâkitalo-Siegl K. TPACK updated to measure pre-service teachers' twenty-first century skills // Australasian Journal of Educational Technology. - 2017. - Vol. 33 (3). - P. 15-31. DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.3518
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp