Сравнительный анализ практики применения искусственного интеллекта в обучении английскому языку в вузах Китая и России

Стремительное развитие технологий на основе искусственного интеллекта стимулирует их интеграцию в сферу высшего образования, в частности, в преподавание английского языка. Актуальность исследования определяется противоречием между масштабным внедрением цифровых инструментов и отсутствием системного сопоставительного анализа их дидактической эффективности в различных национальных контекстах. Цель исследования – выявить общие тенденции, национальную специфику, а также педагогические эффекты и риски применения искусственного интеллекта в обучении английскому языку в университетах Китая и России. Методологической основой исследования послужил сравнительно-сопоставительный подход, в качестве методов использовались обзор современной научной литературы и анализ опубликованных эмпирических кейсов. Показано, что в Китае преобладает масштабное использование интеллектуальных обучающих платформ и технологий обработки естественного языка для адаптации учебно-методических материалов и автоматизации обратной связи. В России выделяются практики разработки преподавателями материалов с использованием нейросетей и чат-ботов для повышения речевой активности и автономности студентов. Результаты подтверждают потенциал искусственного интеллекта для повышения вовлеченности обучающихся при условии его научно обоснованной интеграции в традиционную дидактику. Сделан вывод о необходимости сочетания технологических решений с педагогическим контролем и развитием у студентов критического мышления.