Сравнительный анализ сформированности когнитивных процессов у младших подростков с высоким и низким уровнем развития невербального интеллекта
Автор: Цигичко Е.А.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 8, 2023 года.
Бесплатный доступ
В детском и подростковом возрасте процессы познания играют ключевую роль в развитии детей. Их интенсивность и эффективность напрямую связаны с когнитивными характеристиками индивидов, представляющими собой совокупность элементов, среди которых: память, внимание, быстрота мыслительных реакций, воображение, речь, возможность логически рассуждать, воспринимать информацию органами чувств. Цель настоящего исследования - выявление особенностей когнитивных процессов младших подростков с различным уровнем развития невербального интеллекта. Приведены интерпретации соответствующих понятий в психологических исследованиях. Проанализированы результаты исследования параметров памяти и внимания у детей младшего подросткового возраста с различным уровнем развития невербального интеллекта. Определены значимые различия в объемах зрительной опосредованной, кратковременной и долговременной памяти, слуховой опосредованной памяти, а также в процессах переключения и распределения внимания на общей выборке испытуемых избранной категории. Получены статистически достоверные различия по результатам исследования особенностей когнитивных процессов младших подростков с различным уровнем развития невербального интеллекта с учетом половой принадлежности респондентов.
Когнитивные процессы, психологические исследования, мыслительная деятельность, память, внимание, невербальный интеллект, младший подростковый возраст, гендерные различия
Короткий адрес: https://sciup.org/149143986
IDR: 149143986 | DOI: 10.24158/spp.2023.8.12
Список литературы Сравнительный анализ сформированности когнитивных процессов у младших подростков с высоким и низким уровнем развития невербального интеллекта
- Болбаков Р.Г. Анализ когнитивности в науке и образовании // Перспективы науки и образования. 2014. № 4 (10). С. 15–19.
- Взаимосвязь невербального интеллекта и успешности в математике в младшем школьном возрасте: лонгитюдное исследование / Т.Н. Тихомирова [и др.] // Теоретическая и экспериментальная психология. 2016. Т. 9, № 4. С. 6–22.
- Волкова Н.Э. Соотношение общих (креативность, интеллект) и понятийных способностей у девушек в период ранней взрослости // Акмеология. 2018. № 3 (67). С. 52–57.
- Давыдова Ю.А., Птуха М.В. Индивидуальные особенности невербального интеллекта у младших школьников // Вестник Кыргызско-российского славянского университета. 2013. Т. 13, № 3. С. 94–98.
- Депутат И.С. Невербальный интеллект детей младшего школьного возраста при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью // Экология человека. 2010. № 11. С. 47–51.
- Кабардов М.К., Матова М.А. Межполушарная асимметрия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 106–115.
- Когнитивные ресурсы успешности обучения русскому языку детей младшего школьного возраста с атипичным и типичным развитием / Т.Н. Тихомирова [и др.] // Теоретическая и экспериментальная психология. 2018. Т. 11, № 3. С. 63–79.
- Комкова Е.И. Современные исследования когнитивно-личностного развития на разных этапах онтогенеза // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. Т. 8, № 3. С. 139–146.
- Копосова Т.С., Казакова Е.В. Развитие когнитивных функций семи – одиннадцатилетних школьников приполярного региона // Педагогический журнал Башкортостана. 2015. № 6 (61). С. 42–48.
- Масленникова В.Ш. К проблеме когнитивного моделирования воспитательной деятельности в условиях цифровизации высшего образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2019. № 2 (102). C. 134–140. https://doi.org/10.26293/chgpu.2019.102.2.018.
- Немировская Н.Г. Подход В.Н. Дружинина к проблеме интеллекта: концепция «Когнитивного ресурса» и модель «Интеллектуального диапазона» // Ярославский педагогический вестник. 2014. Т. 2, № 3. С. 206–211.
- Нурова М.А., Мамедова Л.В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. 2020. № 21–1 (99). С. 55–58.
- Овчинникова А.Г. Становление и особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков // Endless Light in Science. 2022. № 3–3. С. 358–366. https://doi.org/10.24412/2709-1201-2022-2022-358-366.
- Попова Е.В., Волокитина Т.В. Особенности развития структуры интеллекта школьников 11–18 лет // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Естественные науки. 2012. № 1. С. 77–86.
- Савкина Н.Г., Шевелева Н.П. Специфика подбора методов обучения с учетом мозговой организации познавательных процессов учащихся // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 12. С. 136–138.
