Становление организации обучения школьной информатике: от алгоритмизации до образования 2.0

В статье рассматривается история становления организации обучения школьной информатики, отражающей развитие научного, технического и прикладного направления в информатике и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). На основе изменений в техническом, аппаратно-программном обеспечении, а также в нормативных документах, влияющих на учебно-методическое и организационное обеспечение школ, выделены пять периодов развития школьной информатики. Если начальный период обучения школьной информатике характеризовался алгоритмизацией и программированием, которые входят в концепцию фундаментальной подготовки, то последующие изменения отражали концепции компьютеризации, информатизации и модернизации, а также опирались на инновационные группы методов (компетентностные, деятельностные, продуктивные и пр.). Последние изменения в обучении информатике и другим предметам характеризуются переходом к информационно-коммуникативным средам на основе технологий веб 2.0 и к Образованию 2.0.