Стихосложение как метод преподавания философии в вузе (на примере жанра «пирожки»)
Автор: Мальцева С.М., Шиловская Н.С., Воронкова А.А.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные технологии в вузе
Статья в выпуске: 1 (63) т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
Приобщение студентов к миру философии и культуры затруднено в современных отечественных вузах, ориентированных на узкоспециальные дисциплины. Цель данной работы - описание возможностей применения стихосложения на занятиях философией в вузе. Авторы используют для этого популярный сегодня в российском интернет-сообществе стихотворный жанр пирожков. Его освоение не требует больших временных затрат и воспринимается студентами как веселое и интересное занятие. В то же время данный прием способствует формированию всех навыков, называемых гибкими и востребованных сегодня в обучении (креативности, коммуникативности, кооперации, ассоциативного и критического мышления). Основным методом исследования стало описание опыта использования названного выше приема на занятиях философией в педагогическом вузе. Также был использован анализ возможностей этого приема для формирования коммуникативной, креативной, кооперативной компетентности и ассоциативного и критического мышления. Приводятся примеры стихов в интернет-жанре пирожков, описываются темы, когда возможно применение такого метода. В результате посредством стихосложения студент учится видеть мир собственными глазами, мыслить критически, осознавать свою позицию, подбирать аргументы и факты, находить логику в рассуждениях. Немаловажно здесь и чувство юмора, вызывающее положительные эмоции и способствующее усвоению материала. Сам философский материал как ничто лучше подходит для формирования духовных гуманистических ценностей, необходимых любому профессионалу. Использование данного приема не лишено некоторых недостатков, к каковым можно отнести нежелание некоторых студентов участвовать в выпол- нении задания по причине боязни, что ничего не получится; невозможность выполнения задания при отсутствии понимания материала; творчество - это всегда труднее, чем действие по шаблону.
Поэзия, рефлексия, творчество, гибкие навыки, философия, педагогические методы и приемы
Короткий адрес: https://sciup.org/142240247
IDR: 142240247
Список литературы Стихосложение как метод преподавания философии в вузе (на примере жанра «пирожки»)
- Грехова И. П. Стихосложение как форма развития детской речи: Автореф. дисс...... к.психол.н. – М., 1998. – 24 с.
- Грязнова Е.В., Мальцева С.М. Высшее образование как социально- когнитивный комплекс цифровой культуры // Инновации в образовании. – 2022. – № 3. С. 4-12.
- Грязнова Е.В., Пронина С.В., Гончарук А.Г., Лобастов Д.К. Актуальные вопросы философской подготовки современных педагогов // Перспективы науки. – 2023. – № 2 (161). С. 117-119.
- Иванов Н.Б., Михайлова М.В. Поэзис и логос: стихосложение как умозрение // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. – 2016. – Т. 17. – Вып.2. С. 198-218.
- Крылова М.Н. Стихосложение как дидактическое средство // Современная педагогика. – 2013. – № 8 [Электронный ресурс] // Электронный научно- практический журнал «Современная педагогика». – Режим доступа: https://pedagogika.snauka.ru/2013/08/1891
- Мальцева С.М., Строганов Д.А., Рябкова Е.А. Чтение как источник жизненного опыта подростков // Современные исследования социальных проблем. – 2022. – Т. 14. –№ 1-3. С. 27-31.
- Маркова С.М., Михайленко Д.М., Некрасова И.В. К вопросу о гуманизации профессионального образования // Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем: Сборник статей по материалам VII Всероссийской научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2022. – С. 15-17.
- Перашковая. Правила и объяснялки [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://perashki.ru/info/Rules
- Петрова Г.И. Самоопределение человека в высшем образовании: возможности антропологического и технологического решения проблемы // Вестник Мининского университета. – 2023. – Т. 11. – № 1. С. 2.
- Розанов В. В. Pro et contra: В 2 кн. – Кн. 2. – СПб: РХГИ, 1995. – 512 с.
- Семенова О.В. Креативные технологии организации педагогического процесса на уроках гуманитарного цикла [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 21. С. 12– 16. – Режим доступа: http://e-koncept. ru/2016/56336.htm
- Старжинская Н.С., Давидович А.Л. Поэтика как средство освоения культуры детьми дошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 3. С. 32–36.
- Терехов В.А. О стихах – весело и серьёзно (Основы поэтического мастерства) // Образование в современной школе. – 2011. – № 5. С. 10–15.
- Яковлева Л.Е. Язык поэзии в преподавании философии // Гуманитарные науки. – 2012. – №1(5). С. 58-65.
- Goma Lanzon J. Se vive, se ama, se desea, se sufre, se enbejece, semuere. – Barcelona: Galaxia Gutenberg, S.L., 2014. – 148 р.
- Markova S.M., Zinovieva S.A., Sedykh E.P., Urakova E.A. The role of vocational education in the implementation of integration mechanisms for the economy’s development // Education in the Asia-Pacific Region. – 2022. – Т. 65. С. 161-169.
