Стратегический подход к профессионально-личностному развитию студентов педагогического направления подготовки
Рубрика: Методологические основания педагогики
Статья в выпуске: 2 т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
Современная система высшего образования переживает значительные трансформации, обусловленные цифровизацией, глобализацией и индивидуализацией обучения. Одним из важнейших ас-пектов, влияющих на профессиональное и личностное становление будущих педагогов, является стратегический подход. Он предполагает системное, целенаправленное и перспективное формирование педагога как целостной личности, обладающей высоким уровнем профессионализма и развитыми личностными качествами. Стратегический подход позволяет структурировать образователь-ный процесс так, чтобы целенаправленно развивать у студентов ключевые компетенции, включая социально-психологические, дидактические и личностные, формировать у них готовность к непрерывному обновлению знаний и умений. В научных исследованиях сегодня разработаны концепции субъектности, самоэффективности, личной ответственности за траекторию профессионально-личностного развития, осуществлено признание дуальности «профессионального» и «личностного» аспекта. Несмотря на многочисленные исследования, ключевой научный дефицит заключается в отсутствии целостной, эмпирически верифицированной модели, способной связать макроуровень образовательной политики, мезоуровень вузовской среды и микроуровень индивидуального развития студента в единую стратегическую логику. Цель статьи – определить сущность и структурно-функциональные характеристики стратегического подхода к профессионально-личностному развитию студентов педагогического направления подготовки. При проведении исследования использовались теоретические и эмпирические методы: анализ, синтез, анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент. Были определены сущность и структурно-функциональные характеристики стратегического подхода. Выявлены социально-педагогические условия, которые способствуют эффективному профессионально-личностному развитию будущих педагогов (формирование образовательной среды, ориентированной на личность будущего педагога; обучение через действие и опыт, вовлеченность в деятельность профессиональных сетевых сообществ; актуализация самообразования обучающихся; активное взаимодействие и равноправное партнерство между всеми субъектами образовательного процесса). Проведено анкетирование студентов, что позволило выявить динамику профессионально-личностного развития будущего педагога. Результаты исследования могут найти применение в образовательной деятельности вузов для оптимизации образовательного процесса.
Короткий адрес: https://sciup.org/147254803
IDS: 147254803 | УДК: 378.016 | DOI: 10.14529/ped260201
A strategic approach to the professional and personal development of students in pedagogical education
The modern tertiary education is undergoing significant transformations due to digitalization, globalization and individualization of education. One of the most important aspects influencing the professional and personal development of future teachers is a strategic approach. It presupposes the systematic, purposeful and promising formation of a teacher as an integrated personality with a high level of professionalism and developed personal qualities. A strategic approach allows us to structure the educational process in such a way as to purposefully develop students' key competencies, including socio-psychological, didactic, and personal ones, and to develop students' readiness for continuous updating of their knowledge and skills. In recent research, concepts of agency, self-efficacy, and personal responsibility for the trajectory of professional and personal development have been substantially studied, and the duality of the professional and personal aspects has been acknowledged. However, the key research gap lies in the absence of a holistic, empirically verified model enabling linking the macro-level of educational policy, the meso-level of the university environment, and the micro-level of individual student development into a unified strategic logic. Thus, the research aims to determine the essence, structural and functional characteristics of a strategic approach to the professional and personal development of students in the pedagogical education. The research used theoretical and empirical methods: analysis, synthesis, questionnaires, observation, and pedagogical experiment. The essence, structural and functional characteristics of the strategic approach were determined. The socio-pedagogical conditions that contribute to the effective professional and personal development of future teachers were identified (the formation of an educational environment focused on the personality of the future teacher; learning through action and experience; involvement in the activities of professional online communities; the actualization of self-education of students; active interaction and equal partnership between all subjects of the education process). A survey of students was conducted, which made it possible to identify the dynamics of the professional and personal development of the future teachers. The results of the study can be used in the educational activities of universities to optimize the educational process.
