Методологические основания педагогики. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Статья научная
This paper explains the rationale for the usage of an andragogical approach in developing faculty foreign language competence fueled by the urgent need to increase the professional mobility and to encourage the academics’ participation in international conferences. By means of a survey and literature analyses, the andragogical assumptions revealed were adjusted to the target audience - researchers. It was achieved by identifying the learners’ needs, defining their specific characteristics. This analysis resulted in the competences to be developed, characteristics to be accounted for in the educational process of mastering the fluency of researchers in English. It also showed that andragogical assumptions correlate with the qualities of researchers and should be introduced into the educational process increasing learner’s autonomy. The results can be used for the development of the educational programs for continuous education.
Бесплатно
Акмеологический подход к социализации личности в социокультурном образовательном пространстве
Статья научная
В статье раскрывается актуальность проблемы социализации личности в социокультурном образовательном процессе, сущность акмеологического подхода; анализируются понятия «акмеология», «акмеологичность», «инкультурация», «социализация», выделяются уровни социализации; характеризуется система принципов, положенных в основу акмеологического подхода к социализации в социокультурном образовательном пространстве (общеметодологические и конкретные методологические принципы). Представлены позиции ученых по вопросу «взрослости», «зрелости». Раскрывается сущность принципов детерминизма, развития, комплексности, системности, гуманизма и т. д. Особое внимание уделяется рефлексивной деятельности личности, самознанию как процессу инкультурации личности. Выделены особенности социализации личности в социокультурном образовательном пространстве с точки зрения акмеологического подхода. Авторы делают вывод: социализация с точки зрения акмеологического подхода представляет собой процесс планомерного развития личности в социуме, приобщения к социокультурным ценностям, становления социальной зрелости на основе общеметодологических и конкретных методологических принципов.
Бесплатно
Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход»
Статья научная
Раскрывается сущность и взаимосвязь понятий «методология», «методология педагогики», «методологический подход»; дается характеристика функций методологии и методологических подходов, выделяются условия выбора методологических подходов, применяемых в научно-педагогических исследованиях.
Бесплатно
Влияние образования на развитие человека
Статья научная
Развитие человека является одной из базовых функций образования. Показано влияние самообразования и государственно-общественной системы образования на развитие компетентности, личностных качеств, ценностей человека и его здоровьесбережение. Обоснована неоднозначность и потенциальная разнонаправленность влияния образования на развитие личных ресурсов человека.
Бесплатно
Генезис взаимодействия человека и профессии
Статья научная
Рассматривается генезис взаимодействия человека и профессии, в процессе которого формируется универсальный, ремесленный, профессиональный, специальный и профессионально-мобильный типы работников. С позиции системно-профессиологического подхода отношения человека и профессии рассматриваются как взаимодействие трех систем: профессиональный отбор, профессиональное самоопределение, профессиональная ориентация (подбор).
Бесплатно
Гуманно ориентированная интерпретация профессиональных компетенций педагогов
Статья научная
Раскрыты положения системно-синергетической концепции гуманно ориентированного образования. Обоснован приоритет педагогического сопровождения образовательной деятельности как обобщенной компетенции педагога. Дана содержательная гуманно ориентированная интерпретация компетенций педагога в разных формах ее осуществления.
Бесплатно
Гуманно ориентированная системно-синергетическая интерпретация человеческого ресурса
Статья научная
С позиции системно-синергетической концепции гуманного образования раскрыто содержание человеческого ресурса. Выделены элементы личного ресурса человека: телесный, душевный, интеллектуальный, духовный. Выявлены виды личного ресурса человека: его образованность, профессиональная квалификация, личностный ресурс, личные ценностные ориентации, здоровье. Человеческий ресурс группы охарактеризован как объединенные личные ресурсы ее членов.
Бесплатно
Гуманно ориентированное непрерывное образование
Статья научная
Описаны ступени непрерывного образования, на основании системно-синергетической концепции образования обоснована гуманная ориентированность непрерывного образования.
Бесплатно
Деятельностный аспект обеспечения качества образования личности
Статья научная
Рассматриваются некоторые общие особенности реализации положений деятельностного подхода в решении проблемы обеспечения качества образования. Предпринята попытка универсализации подхода в области среднего общего и профессионального образования. Разработаны критерии качества образования личности относительно разных направлений подготовки педагогов
Бесплатно
Дидактические факторы обновления содержания образования будущих менеджеров
Статья научная
Исследуются факторы обновления содержания образования будущих менеджеров на философском уровне. Выявлены общенаучные подходы к решению проблемы профессионального развития будущих менеджеров на основе обновления содержания образования.
Бесплатно
Здоровьесберегающие образовательные технологии: системно-синергетическая интерпретация
Статья научная
Исходя из актуальности проблемы здоровьесбережения учащихся, в статье формулируются общие подходы к определению сущности понятия здоровьесберегающих образовательных технологий, определяются ведущие основания проектирования данных технологий в общеобразовательном учреждении, с позиций системно-синергетического подхода обосновывается специфика здоровьесберегающих технологий в морфологическом, структурном, функциональном и генетическом аспектах.
Бесплатно
Знаниево-компетентностная концепция модернизации образования в университете
Статья научная
Провозглашается паритет владения студентами фундаментальными знаниями и готовностью к исполнению профессиональных компетенций. Модульную организацию содержания образования предлагается выстраивать в соответствии с парадигмой развития педагогически сопровождаемой образовательной деятельности: учебно-самообразовательной, самообразовательно-исследовательской, проектно-исследовательской (у аспирантов). Предлагается интерпретировать базовые профессиональные компетенции выпускников университета образовательными компетенциями студентов и аспирантов.
Бесплатно
Инновация как педагогическая категория: сущность и особенности
Статья научная
В статье анализируются основные понятия исследования, представлена инновационная структура педагогической деятельности, отмечается, что социокультурные компетенции (исследовательские, социокультурно-организационные, профессиональные, предметно-содержательные, информационно-коммуникативные, ценностно-ориентировочные, инновационно-креативные) выступают стержнем личности, ядром которого являются нравственные ценности. Определена система факторов формирования инновационного исследовательского подхода. Сформулированы требования к организации процесса педагогического исследования. Исследован функциональный смысл инновационного подхода. Отмечается, что исследовательская деятельность на основе инновационного подхода должна основываться на комплексе принципов (компетентностного, аксиологического, личностно-ориентированного и других подходов), выступающих как базовые принципы исследования.
Бесплатно
Интеграция синергетического и социокультурного подходов в социально-гуманитарном образовании
Статья научная
Статья посвящена анализу интеграции синергетического и социокультурного подхода в социально-гуманитарном образовании, что позволяет видеть мир образования, общества, культуры и человека целостно, в их неразделенном единстве, взаимосвязи и взаимовлиянии, как нелинейно саморазвивающиеся и самоорганизующиеся открытые системы. Основной целью является исследование эвристических возможностей синергетического подхода к изучению динамики развития системы социально-гуманитарного образования, подверженной внешнему воздействию возникающих трансформаций социокультурной окружающей среды. Показаны возможности реализации принципов синергетики: саморазвития, самоорганизации, дополнительности, интегративности, коэволюции сложных открытых человекоразмерных систем, к которым относится и система вузовского социально-гуманитарного образования. Вместе с тем отмечаются также пределы и ограничения использования синергетического подхода в условиях изменившейся международной обстановки и экспансии современной западной культуры, влияние которой приводит к размыванию и утрате традиционных российских ценностей. В связи с реализацией новой Концепции преподавания социально-гуманитарных дисциплин, акцентирующей внимание на изменении ценностных приоритетов воспитания в высшем образовании, предлагается дополнить синергетический подход социокультурным подходом к социально-гуманитарному образованию, ориентированному на сохранение традиций и самобытности отечественной культуры, на формирование общегражданской идентичности российского общества. Предложены педагогические условия реализации взаимодополняющих друг друга синергетического и социокультурного подходов. Они направлены на создание открытого социокультурного образовательного пространства, на развитие у студентов межкультурной компетенции в процессе толерантного диалога, совместный творческий поиск решения социальных проблем на основе использования интерактивных методов обучения.
Бесплатно
Информационный подход в педагогических исследованиях: сущность, значение, особенности реализации
Другой
Рассматривается проблема реализации информационного подхода в педагогических исследованиях. Исходя из возможностей данного подхода, его места в теории междисциплинарного знания и методологического значения, определяются ключевые проблемы использования информационного подхода при исследовании педагогических явлений, определяющих границы его применимости. Кроме того, в статье обосновывается и раскрывается авторское понимание информационной модели, как комплексного представления информационных свойств педагогического объекта через основные функции получения, хранения, распознавания, преобразования и передачи информации.
Бесплатно
Статья научная
Вскрываются противоречия системы образования в процессе ее модернизации, намечаются пути их разрешения. Проблемы инновационной деятельности исследуются на основе теоретического анализа и пятидесятилетнего практического опыта.
Бесплатно
Статья научная
Определяется научное понятие «профессионально-компетентностная культура будущего специалиста». Рассмотрены теоретико-методологические предпосылки формирования профессионально-компетентностной культуры, среди которых наиболее широко освещен компетентностный подход. Описана модель контекстного образования, согласованная с методологией компетентностного подхода.
Бесплатно
Статья научная
Представлен анализ двух понятий, показано их различие, дано определение введенных научных подходов, подчеркивается важность четкого использования определений научных понятий.
Бесплатно
Констатация ретроспективы и состояния решения педагогической проблемы
Статья научная
Охарактеризованы этапы исследования ретроспективы и современного состояния педагогической проблемы; показана взаимосвязь анализа и синтеза на каждом этапе констатирующего исследования.
Бесплатно
Коэволюция инновации и образовательного пространства
Статья научная
Образовательное пространство как совокупность образовательных систем развивается как вследствие самоорганизации, так и под воздействием внешних факторов управления. Феномены образовательной системы, образовательного пространства и их развития достаточно изучены в науке. Движущей силой развития образовательных систем являются образовательные новации. Системно-синергетические взаимосвязи между инновационными системами и условиями образовательного пространства позволяют предположить, что развитие их происходит согласованно. В педагогике вопросы связей между развитием инноваций и образовательных пространств, в которых они происходят, исследованы недостаточно. Ученые изучают конкретные инновации в определенных образовательных пространствах. Согласованное развитие инноваций и образовательного пространства является малоизученной областью педагогики. Цель статьи - исследование общих вопросов коэволюции инновации и образовательного пространства. Методологические основания исследования включают: диалектические всеобщие законы развития, конкретизация которых позволяет раскрыть процессуальные развития инновации и образовательного пространства; стадии развития систем, адаптированные к этапам инновации; явления бифуркации, самоорганизации, антропосинергизма, объясняющие закономерности развития; концепции устойчивого развития применительно к образованию. Автором установлено соответствие между этапами инновации (созидание, освоение, апробация, внедрение) и состояниями образовательного пространства (актуализировавшимся, переходным, установившимся); охарактеризованы процессуальные реализации коэволюции на каждом этапе; охарактеризована взаимная адаптация инновационной системы и координат образовательного пространства (нормативно-регламентирующей, перспективно-ориентирующей, деятельностно-стимулирующей, коммуникативно-информационной).
Бесплатно
