Структурно-функциональная модель формирования физкультурно-профессиональной компетенции у будущих педагогов дошкольного образования
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 2 т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
Физическое воспитание является неотъемлемой частью комплексного развития личности ребенка, сохранения его психофизического здоровья. Анализ актуального состояния теории и практики выс-шего педагогического образования свидетельствует о наличии противоречия между возрастающим социальным запросом на педагогов, готовых к реализации инновационных физкультурно-оздоровительных технологий в дошкольных образовательных организациях (ДОО), и недостаточным уровнем подготовки выпускников педагогических вузов к проектированию и реализации мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей. В связи с этим формирование у будущих пе-дагогов физкультурно-профессиональной компетенции выступает как необходимая составляющая профессиональной подготовки специалистов ДОО, трактуемая как синтез готовности к профессиональной деятельности и личностной предрасположенности к реализации задач физического развития детей. Целью исследования является разработка и апробация структурно-функциональной мо-дели формирования физкультурно-профессиональной компетенции, использование которой направлено на повышение эффективности образовательного процесса. При решении задач исследования использовались: метод анализа научной литературы, теоретические (анализ, моделирование) и эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование) методы исследования, методы математической статистики. Разработаны этапы, содержательные блоки модели, определено их соотнесение с видами образовательной деятельности. В рамках структурно-функциональной модели разработан комплекс современных инновационных форм физического развития дошкольников, состоящий из четырех взаимосвязанных блоков, реализуемых в рамках дисциплины «Электив-ные дисциплины по физической культуре и спорту». Структурно-функциональная модель формирования физкультурно-профессиональной компетенции апробирована в педагогическом эксперименте на базе педагогического института Иркутского государственного университета (профиль «До-школьное образование»), объем выборки n = 73. Определены критерии уровня сформированности физкультурно-профессиональной компетенции будущих педагогов ДОО: теоретические знания и умения; организационно-методические умения; практико-ориентированные умения; рефлексивные умения. В результате педагогического эксперимента реализации профессиональной подготовки в предметной области «Физическая культура» уровень сформированности физкультурно-профессиональной компетенции у будущих педагогов дошкольного образования показал статистически достоверную положительную динамику по данным критериям.
Короткий адрес: https://sciup.org/147254807
IDS: 147254807 | УДК: 378.44 | DOI: 10.14529/ped260204
Structural and functional model of the formation of physical education and professional competence among future preschool teachers
Physical education is an integral part of the comprehensive development of a child's personality and the preservation of his psychophysical health. An analysis of the current state of theory and practice in higher pedagogical education reveals a contradiction between the growing social demand for educators prepared to implement innovative physical education and health-improving technologies in preschool educational institutions (PEIs) and the insufficient level of training of pedagogical university graduates in designing and implementing activities aimed at strengthening children's health. Thus, the formation of phy¬sical-professional competence in future educators is a necessary component of the professional training of PEI specialists, defined as a synthesis of readiness for professional activity and a personal predisposition to implementing the tasks of children's physical development. The aim of the study is to create and test a structural-functional model for the formation of physical-professional competence, the use of which is aimed at increasing the effectiveness of the educational process. The analysis of scientific literature, modeling, pedagogical experiment, testing, questionnaires, and methods of mathematical statistics were used to solve the tasks of the study. The stages and content blocks of the model were developed, and their correspond-ence to the types of educational activities was determined. Within the framework of the structural-functional model, a set of modern innovative forms of physical development for preschoolers was offered, consisting of four interconnected blocks implemented within the discipline “Elective Courses in Physical Culture and Sports.” The structural-functional model for the formation of physical-professional competence was tested in a pedagogical experiment conducted at the Pedagogical Institute of Irkutsk State Uni-versity (specialization “Preschool Education”), with a sample size of n = 73. Criteria for the level of for-mation of physical-professional competence in future PEI educators were identified: theoretical knowledge and skills; organizational and methodological skills; practice-oriented skills; reflexive skills. As a result of the pedagogical experiment implementing professional training in the subject area “Physical Culture,” the level of formation of physical-professional competence in future preschool educators showed statistically significant positive dynamics according to these criteria.
