Студенческое научное общество в системе среднего профессионального образования как инструмент работы с одаренными обучающимися

В современном образовательном пространстве одаренность обучающихся признана стратегическим государственным ресурсом, поскольку от количества творческих личностей зависит успешность развития нашего социума [1, с. 122].

Правительством РФ установлены правила выявления детей и молодежи с выдающимися способностями и сопровождения их дальнейшего развития. Одаренные дети и молодежь определяются на основе созданного ими результата интеллектуальной деятельности и путем проведения олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов1.

Президент РФ 7 мая 2024 г. подписал Указ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», обозначающий стратегические направления развития страны.

Для достижения национальной цели «Реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности», в частности, «запланировано создание к 2030 году условий для воспитания гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей; обеспечение к 2030 году функционирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи, основанной на принципах ответственности, справедливости, всеобщности и направлен- ной на самоопределение и профессиональную ориентацию 100 процентов обучающихся»1.

Вслед за М. И. Колдиной под научно-исследовательской деятельностью студентов будем понимать «вид творческой, познавательной деятельности, направленной на овладение студентами самостоятельной теоретической и экспериментальной работой, современными методами научного исследования, техникой эксперимента» [2, с. 129].

Целью научно-исследовательской деятельности студентов профессиональных образовательных организаций (далее — ПОО) является их практическое ознакомление со всеми этапами исследовательской деятельности, такими как умение планировать и организовывать свою работу, обрабатывать и презентовать результаты [3, с. 132].

Следует подчеркнуть, что деятельность студенческого научного общества ориентирована на всестороннее развитие креативных способностей обучающихся, повышение уровня их коммуникативной компетентности, мотивации к научно -исследовательской деятельности.

Материалы и методы исследования

Методологическая часть исследования строилась на анализе документов федерального и регионального уровней2, регламентирующих приоритетные векторы реализации системы поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, контент-анализе научных публикаций последних лет по проблемам реализации научно-методического сопровождения деятельности студенческого научного общества.

Проведен анализ деятельности студенческого научного общества ПОО (далее — СНО), результаты которой были представлены на ежегодном областном конкурсе студенческих научно-исследовательских работ, а также на Всерос- сийском заочном конкурсе исследовательских работ «Юность. Наука. Культура» в 2020–2024 гг.

Представлена сводная информация о проведении для педагогических работников — руководителей СНО ПОО серии онлайн-консульта-ций с участием кураторов предметных секций областного конкурса студенческих научно-исследовательских работ из числа профессорско-преподавательского состава ГБУ ДПО ЧИРПО.

Результаты исследования и их обсуждение

Проведенный анализ позволяет утверждать, что в настоящее время как на законодательном уровне, так и в ПОО ведется системная работа по формированию комплекса условий для выявления и развития одаренных обучающихся, в том числе в рамках работы СНО, ориентированных на профессионально-личностное саморазвитие студентов [4, с. 104].

Большинство ученых сходятся во мнении, что «одаренность» — системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных), по сравнению с другими людьми, результатов в одном или нескольких видах деятельности [5, с. 143].

Одаренный студент — это обучающийся, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности [6, с. 136].

К одаренным студентам относятся обучающиеся, обладающие тремя основными характеристиками:

– интеллектуальные способности выше среднего уровня;

– наличие творческих способностей;

– мотивация к достижению цели [7, с. 43].

В системе среднего профессионального образования Челябинской области создано студенческое научное общество, которое функционирует более 25 лет.

Солидаризируясь с Н. В. Сидоровой, будем трактовать студенческое научное общество как «добровольное творческое объединение студентов, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки исследовательской деятельности под руководством педагогов и других специалистов» [8, с. 102].

Основной целью СНО выступает развитие студенческой науки, творческих, поисковых способностей студентов, привлечение их к исследовательской деятельности.

Привлечение обучающихся к научно-исследовательской деятельности, разработке проектов, выполнению творческих работ позволяет создать благоприятные условия для раскрытия их способностей и профессиональной ориентации. Работа обучающихся в этом направлении осуществляется через объединения в секции, имеющие исследовательскую направленность и объединенные в СНО, которое охватывает разные направления.

Процесс освоения студентами научно-исследовательской деятельности можно условно разделить на три этапа.

На первом происходит вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу. Второй этап — организация работы СНО по предметным секциям. На первом курсе студенты, имеющие выраженную мотивацию к научной деятельности, знакомятся с основными научными направлениями, возможностями их реализации в научно-исследовательской деятельности. На старших курсах научно-исследовательская работа приобретает более выраженный творческий характер. В ходе выполнения небольших самостоятельных исследований и заданий творческого характера у студентов формируются специальные исследовательские навыки, происходит углубление знаний методов, методик проведения исследований и обработки результатов.

Третий этап предполагает участие студентов в муниципальных, областных, всероссийских и международных конкурсах, форумах, конференциях [9].

ГБУ ДПО ЧИРПО осуществляет научно-методическое сопровождение организации работы СНО в ПОО. В течение учебного года Центром инклюзивного образования проводится серия постоянно действующих научно-практических семинаров для педагогических работников ПОО по проблеме выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.

Результаты деятельности СНО представляются на ежегодном областном конкурсе научноисследовательских работ студентов образовательных организаций, реализующих программы СПО (далее — Конкурс). Конкурс направлен на создание условий для самореализации и самораскрытия личности студента, его профессионального и социального самоопределения, научного подхода при решении исследовательских задач1, проводится в три этапа. Деятельность Конкурса осуществляется по четырем направлениям: гуманитарному, естественно-научному, техническому, информационному.

Первый этап Конкурса проходит на базе ПОО Челябинской области, второй (по основным секциям) — заочно на базе ГБУ ДПО ЧИРПО.

В период с 2020 по 2024 г. на II (заочный) этап Конкурса представлено 1587 исследовательских работ, из них 527 проектов прошли отбор на III (очный) этап (табл. 1).

Третий (очный) этап проводится в форме областной научно-практической конференции, в рамках которой участники выступают с докладом по итогам исследования. Анализ динамики распределения конкурсных работ по секциям за пять лет позволяет констатировать рост числа научно-исследовательских работ в секции «Техносфера. Полезная модель», поступивших в 2024 г. на II (заочный) этап Конкурса (рис. 1).

Вместе с тем наблюдается повышение качества поступивших для экспертизы работ секции «Информационные технологии» — на третий (очный) этап Конкурса допущено 48 % от всех проектов2.

Обсуждая итоги деятельности СНО в ПОО в 2020–2024 гг., следует отметить, что наибольшее количество исследовательских работ на финальный этап Конкурса представили 12 ПОО (табл. 2).

Кроме того, следует отметить, что эти образовательные организации представляют на Конкурс значительное количество исследовательских проектов, которым присуждаются призовые места на региональной научно-практической конференции «Студенческое научное общество», что свидетельствует не только о значительных объемах, но и о высоком качестве выполненной работы.

Лучшие проекты, занявшие призовые места на областном конкурсе студенческих научно-исследовательских работ, ежегодно направляются для участия во Всероссийском заочном конкурсе исследовательских работ «Юность. Наука. Культура». Центр инклюзивного образования ГБУ ДПО ЧИРПО оказывает консультационную помощь ПОО в подготовке исследовательских проектов обучающихся.

Таблица 1

Информация об итогах участия ПОО в областном конкурсе студенческих научно-исследовательских работ в 2020–2024 гг.

Год проведения III этапа Конкурса	2020	2021	2022	2023	2024
Количество конкурсных работ, поступивших на II (заочный) этап Конкурса	235	329	333	382	308
Количество конкурсных работ, представленных на III (очный) этап Конкурса	92	109	104	116	106

Рис. 1. Распределение работ областного конкурса студенческих научно-исследовательских работ по секциям (в сравнении с результатами 2020–2023 гг.)

Таблица 2

Перечень ПОО, представивших наибольшее количество исследовательских работ на III (очный) этап Конкурса в 2020–2024 гг.

№	Наименование ПОО	Количество конкурсных работ, представленных на III (очный) этап Конкурса	Количество конкурсных работ, занявших призовые места на III (очном) этапе Конкурса
1	ГАПОУ ЧО «Политехнический колледж»	55	12
2	ГБПОУ «Южно-Уральский многопрофильный колледж»	42	17
3	ГБПОУ «Южноуральский энергетический техникум»	35	9
4	ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж»	32	15
5	ГБОУ ПОО «Златоустовский техникум технологий и экономики»	26	7
6	ГБПОУ «Озерский технический колледж»	25	3
7	ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»	24	3
8	ГБПОУ «Челябинский энергетический колледж им. С. М. Кирова»	21	4

Окончание таблицы 2

№	Наименование ПОО	Количество конкурсных работ, представленных на III (очный) этап Конкурса	Количество конкурсных работ, занявших призовые места на III (очном) этапе Конкурса
9	ГБПОУ «Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум им. А. В. Яковлева»	19	6
10	ГБПОУ «Челябинский социально-профессиональный колледж „Сфера“»	14	4
11	ГБПОУ «Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова»	14	3
12	ГБПОУ «Магнитогорский строительномонтажный техникум»	12	3

В период с 2020 по 2024 г. из 160 студентов, учающихся стали лауреатами I степени, 76 — принявших участие во Всероссийском заочном II степени, 25 — III степени, 5 обучающихся по-конкурсе «Юность. Наука. Культура», 54 об- лучили сертификат участника (рис. 2).

Рис. 2. Результаты участия обучающихся во Всероссийском заочном конкурсе исследовательских работ «Юность. Наука. Культура» в 2020–2024 гг.

Следует отметить, что в 2023–2024 гг. звания лауреата удостоены 100 % обучающихся из числа принявших участие во Всероссийском заочном конкурсе «Юность. Наука. Культура».

В течение учебного года для руководителей СНО в ПОО проводится серия онлайн-консультаций (в системе видеоконференций TrueConf) с участием кураторов предметных секций Конкурса из числа профессорско-преподавательского состава ГБУ ДПО ЧИРПО. За 2021–2024 гг. в онлайн-консультациях принял участие 931 педагогический работник из

52 ПОО региона, из них 44 ПОО, функции и полномочия учредителя в отношении которых осуществляются Министерством образования и науки Челябинской области.

Однако в настоящее время, несмотря на усилия со стороны образовательных организаций, не теряет своей актуальности и остроты проблема повышения качества студенческих научно-исследовательских работ, а также уровня развития коммуникативных умений и навыков самопрезентации обучающихся — важных факторов успешного выступления в ходе защиты исследовательского проекта.

Можно выделить ряд аспектов, которые не учитывают студенты ПОО при подготовке исследовательских работ:

• –    некорректная формулировка темы исследования (в теме заявлены глобальные проблемы, взята слишком узкая тема);

• –    несоответствие цели, объекта и предмета исследования;

• –    отсутствие должного обоснования актуальности сформулированной проблемы исследования;

• –    крайне редкое использование методов математической статистики для объективного анализа итогов исследования;

• –    наличие грамматических и стилистических ошибок в тексте исследовательской работы;

• –    редкое использование психодиагностических методик для оценки результатов формирующего этапа исследования;

• –    несоответствие выводов заявленным во введении целям и задачам исследования;

• –    отсутствие пакета рекомендаций по решению проблем, заявленных в задачах исследования;

• –    использование цитат без ссылок на автора, ошибки при оформлении списка литературных источников.

В ходе исследования выявлен перечень барьеров, с которыми сталкиваются ПОО в ходе организации комплексного сопровождения научноисследовательской деятельности студентов:

• –    слабая методологическая подготовка педагогических работников, осуществляющих научное руководство студенческими научно-исследовательскими работами;

• –    дефицит педагогических работников с ученой степенью, выступающих в роли руководителей предметных секций СНО в ПОО;

• –    не позволяющий уделять достаточное внимание сопровождению творческих проектов студентов высокий объем аудиторной нагрузки педагогических работников, выступающих в роли научных руководителей исследовательских работ студентов;

• –    устаревшая материально-техническая база и учебное оборудование;

• –    недостаточно высокий уровень мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности.

Вместе с тем эксперты и жюри Конкурса отмечают высокий исследовательский уровень работ, разнообразие их тематики, актуальность и практическую значимость.

Заключение

Исследовательская проектная деятельность является мощным двигателем развития креативного мышления, познавательного интереса студентов ПОО.

Учитывая результаты деятельности СНО в 2020–2024 гг., целесообразным представляется следующее.

• 1.    В ПОО Челябинской области:

  – обеспечить материально-технические условия, способствующие реализации исследовательской деятельности студентов и представлению творческих проектов на конкурсах и олимпиадах;

  – своевременно актуализировать локальные нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок организации и сопровождения научноисследовательской работы студентов;

  – рассмотреть возможность получения дополнительного финансирования на развитие студенческого научного общества в ПОО за счет грантовой поддержки, а также федерального и регионального бюджетов;

  – организовать систематическое участие педагогических работников в областных мероприятиях (семинарах, круглых столах) по вопросам выявления, поддержки и развития одаренных обучающихся;

  – обеспечить регулярное участие педагогических работников ПОО в консультациях руководителей предметных секций студенческого научного общества (в том числе в дистанционном формате), которые реализуются ГБУ ДПО ЧИРПО в течение учебного года;

  – активно привлекать студентов к участию в региональных, всероссийских конкурсах и олимпиадах.

• 2.    Педагогическим работникам, выступающим в роли научных руководителей научно-исследовательских работ:

• –    создавать условия для повышения мотивации студентов к занятию научно-исследовательской деятельностью;

• –    формировать у обучающихся навыки грамотного написания и оформления исследовательских работ, адекватного использования методов математической статистики для анализа результатов исследования;

• –    проводить систематическую работу по развитию коммуникативных умений и навыков самопрезентации обучающихся;

  – систематически проводить консультационные мероприятия для студентов по широкому спектру вопросов, связанных с особенностями организации и осуществления научно-исследовательской деятельности.

В заключение хотелось бы отметить, что формирование актуальной модели выявления, поддержки и сопровождения одаренных обучающихся, создание условий для развития деятельности студенческого научного общества, одного из ключевых инструментов работы по совершенствованию творческих способностей студенческой молодежи, — приоритет современной системы профессионального образования.