Сущность современного отечественного педагогического образования: проблемы и перспективы
Автор: Горюнова Лилия Васильевна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Консультации специалиста
Статья в выпуске: 4 (30), 2015 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается сложная и многоаспектная проблема качества педагогического образования. Результаты анализа современной ситуации, сложившейся в отечественном педагогическом образовании, позволили выявить два основных направления его функционирования: направление, связанное с подготовкой студента к профессии педагог с первого курса, направление, связанное с тем, что выбор этой профессии осуществляется в более старшем возрасте. Обосновываются группы проблем, влияющие на состояние и развитие современного отечественного педагогического образования, которые легли в основу формулирования основных направлений его модернизации, среди которых выделяются следующие: привлечение в педагогическое образование мотивированных к данному виду деятельности обучающихся; приведения системы педагогического образования в соответствие с профессиональным стандартом педагога; совершенствование содержания педагогического образования и технологий его освоения в соответствии с положениями деятельностного подхода; модернизация перехода от педагогического образования к педагогической деятельности; ориентацию процесса подготовки на измеряемый конкретный образовательный результат.
Педагогическое образование, проблемы функционирования образова- ния, модернизация образования
Короткий адрес: https://sciup.org/14239999
IDR: 14239999 | УДК: 378.6 | DOI: 10.7442/2071-9620-2015-4-10-24
The essence of contemporary russian pedagogical education: problems and prospects
The complex and multi-aspect problem of the quality of pedagogical education is discussed. It is shown that analytical outcomes of the current situation in the Russian pedagogical education revealed two main functional trends: training student for teacher profession from the first year and making the choice at a later age. Groups of problems, that have an impact the development of the current state and development of the Russian pedagogical education and made the basis of formulating its main modernization trends, are substantiated including the involvement of the pedagogically motivated students, adjustment of the system of pedagogical education to the professional standard of the teacher, improvement of the content of pedagogical education and the technologies of its acquisition with respect to activity approach, modernization of transfer from pedagogical education to pedagogical activities and focus of the training on the measurable concrete outcomes.
Список литературы Сущность современного отечественного педагогического образования: проблемы и перспективы
- Болотов В.А., Вальдман И.А., Ковалёва Г.С. Российская система оценки качества образования: чему мы научились за 10 лет? В сб. «Тенденции развития образования: проблемы управления и оценки качества образования». Материалы VIII Международной научно-практической конференции. -М.: Университетская книга, 2012. С. 22-31.
- Болотов В.А., Вальдман И.А., Ковалёва Г.С., Пинская М.А. Анализ опыта создания российской системы оценки качества образования.//Управление образованием: теория и практика. Вып. 1-2, 2011//: http://www.iuorao.ru.
- Забродин Ю.М. Модернизация психолого-педагогического образования как стратегический ориентир разработки профессионального стандарта педагога-психолога//Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. №3. С. 58-73.
- Каспржак А.Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей//Вопросы образования. 2013. №4. С. 261-282.
- Ковалева Г.С., Денищева Л.О., Шевелева Н.В. Педвузы дают высокое качество математического образования, но их выпускники не спешат в школу (по результатам TEDS-М)//Вопросы образования. 2011. №4. С. 124-147.
- Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций. Утверждена. Правительством РФ 28 мая 2014 N 3241п-П8//: http://www.consultant.ru.
- Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров//www.psyedu.ru'>Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Т. 6. №2. С. 1-18//: http://psyedu. ru/journal/2014/2/Margolis.phtml.
- Марголис А.А., Рубцов В.В. О стратегии и направлениях модернизации педагогического образования в России: анализ международного опыта подготовки учителя для новой школы//Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»//: http://psyjournals.ru.
- Поручение Президента России по вопросам повышения качества высшего образования Пр-1148, п.2 от 22 мая 2014//: http://psyedu.ru.
- Приказ Минтруда России №544н от октября 2013 г. об утверждении Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»//: Министерство труда и социальной защиты. http://www.rosmintrud.ru.
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации//: http://минобрнауки.рф.
- Статистический сборник НИУ ВШЭ «Индикаторы образования: 2013»//: http://hse.ru/primarydata/io2013.
- Bolotov V.A., Valdman I.A., Kovaleva G.S. Russian system of education quality assessment: what have we learned in 10 years? Tendentsii razvitia obrazovania: problem upravlenia i otsenki kachestva obrazovania. M.: Universitetskaia kniga, 2012, p. 22-31.
- Bolotov V.A., Valdman I.A., Kovaleva G.S., Pinskaia M.A. Analysis of the practices of education qulity assessment. Upravlenie obrazovaniem: teoria i praktika. Vyp.1-2, 2011//: http://www.iuorao.ru/2010-01-01-14.
- Zabrodin Yu.M. Modernization of psychological and pedagogical education as a strategic reference point in developing educational psychologist professional standard. Psikhologicheskaia nauka i obrazovanie. 2014. Vol. 19, №3, P. 58-73
- Kasprzhak A.G. Institutional dead ends in the Russian teacher training system. Voprosy obrazovania. 2013. №4. P. 261-282.
- Kovaleva G.S., Denishcheva L.O., Sheveleva N.V. Pedagogical higher schools give high quality education but their graduates do not hurry to school (by the results of TEDS-M). Voprosy obrazovania. 2011. №4. P. 124-147.
- Complex program of professional upgrade of the workers of organizations of general education. Approved by the Government of RF on 28 May 2014 N3241p-P8//: http://www.consultant.r u/document/cons_doc_LAW_166654/
- Margolis A.A. Requirements to modernization of the main educational programs in accordance with professional standard of teacher: proposals to realization of activity approach in teacher training. Psikhologicheskaia nauka i obrazovanie. 2014. Vol. 6. №3. P. 58-73
- Margolis A.A., Rubtsov V.V. On the strategy and directions of modernizing the pedagogical education in Russia: analysis of training teachers for the new school. Psikhologo-pedagogicheskoie obespechenie natsionalnoi obrazovate lnoi initsiativy “Nasha novaia shkola”//: http://psyjournals. ru/psy _edu_new_school/issue/40932. shtml
- Order of the President of Russia in the issues of higher education quality improvement Pr-1148, Р. 2 of 22 May 2014//: http://psyedu.ru/journal/2010/5/Konovalova. phml
- Order Ministry of Labor of Russia No544n of 10 October 2013. On approval of Professional Standard “Teacher (pedagogical activities in preschool, primary general, middle general, secondary general education) (tutor, teacher)”//: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/129
- Federal Law of 29 De3cember 2012 №273-FZ On education in the Russian Federation//: http://минобрнауки.рф/документы/2974
- Statistical collected documents NIU VShE “Indicators of education: 2013”//: http://hse.ru/pri-marydata/io2013
