Тактические образовательные технологии: разработка эффективного бизнес-плана

В настоящее время во всем мире признана возрастающая роль знаний и образования. Сложность и масштабность задач, стоящих перед высшей школой, предъявляют новые требования к личности будущего специалиста. Формирование профессиональных компетенций студента является основой его успешной адаптации в обществе [2; 5].

Преподавание экономических дисциплин направлено на приобретение экономических знаний, на развитие навыков и умений необходимых для специалистов, отвечающих требованиям рынка труда. Использование современных образовательных технологий создает необходимые предпосылки для дальнейшей эффективной деятельности и профессионального роста [3; 4].

Следует отметить, что дисциплина «Бизнес-планирование» включена в учебные планы вузов по большинству направлений подготовки специалистов и бакалавров. Изучение данной дисциплины позволит студентам овладеть профессиональными компетенциями. Например, студенты, обучающиеся на профиле «Управление проектами» Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ) получают следующие навыки и умения:

• -    моделирования бизнес-процессов в практической деятельности организации;

• -    поэтапного контроля реализации биз-нес-планов и условий заключаемых соглашений, договоров и контрактов;

• -    координирования деятельности исполнителей с помощью методического инструментария реализации управленческих задач в области функционального менеджмента для достижения высокой согласованности при выполнении конкретных проектов и работ.

Согласно учебной нагрузке дисциплина «Бизнес-планирование» состоит из теоретической части и практикума, что предусматривает чтение лекций и проведение семинарских (практических) занятий. По мнению авторов, дисциплина интересная, посещаемость студентами лекций высокая. На практических занятиях студентам предлагается разработать бизнес-план «своего дела», «своей идеи». Задача преподавателя заключается в помощи студентам в выборе своей идеи. С одной стороны, многим из них хочется придумать что-то оригинальное, неповторимое. С другой они понимают простую истину: «Лучше синица в руках, чем журавль в небе».

Опираясь на знания, полученные в вузе, и личный практический опыт (многие студенты начинают работать во время учебы), они делают вывод, что на практике нет уникального бизнеса. Все фирмы заняты одним и тем же: переработка, хранение, сбыт, перевозка, управление служащими;

работники этих фирм выполняют похожие функции вне зависимости от отраслевой принадлежности последних. В этой ситуации роль преподавателя состоит в оказании педагогической помощи выбора идеи для «своего бизнеса» и осознании того, что она не уникальна, а общепринята. Но результат, на который рассчитывает разработчик (студент) может быть получен и значительно увеличен, если к работе подойти эффективно.

Принцип эффективности помогает студентам найти оптимальный способ выполнения работы. Лучшее определение принципа эффективности – «как можно более высокий процент результативности». Основой разработки бизнес-плана является использование эффективных приемов ведения бизнеса. Нельзя что-то придумывать и решать под воздействием настроения, симпатий и антипатий, желаний или советов друзей и знакомых. Действовать без плана неправильное, в большинстве случаев опасное решение.

Разработке бизнес-плана предшествует подготовительная работа. Студентам предлагается собрать и обобщить теоретические и статистические материалы. Следующим этапом является анализ: студент должен решить, как на основе полученной информации сформулировать реальную идею, которая в перспективе будет конкурентоспособной и прибыльной. Таким образом обучаемый подходит к составлению резюме проекта. Далее наступает этап непосредственной разработки бизнес-плана «своего дела», «своей идеи», «своего бизнеса» [6].

На первый взгляд, для студентов составление бизнес-плана, который является формализованной формой, подразумевающей стандартную схему изложения материала, не представляется сложным. Из знаний, полученных на лекциях, студенты понимают, что им необходимо выбрать требуемые разделы бизнес-плана и разработать их. В качестве «идей» бизнес-планов студенты выбирали следующие проекты: открытие фотосалона, студии звукозаписи, магазина подарков, сетевого детского магазина «Dram», торгового павильона «Планета шаурма», спортзала, кофейни, цветочного магазина, компьютерного зала в библиотеке, интернет-сайта, интегрирующего различные функции.

Студенты понимают, что для разработки правдоподобного и эффективного биз-нес-проекта необходим профессионализм в той сфере деятельности, которую составляет бизнес-идея обучаемых. Наибольшие трудности вызывает разработка финансового плана, который показывает насколько реальна и выгодна идея.

Студенты для выполнения задания по составлению бизнес-плана проекта часто используют личный опыт и информацию, полученную в ходе их работы. Отсутствие опыта работы у студента не позволяет адекватно оценить качество и возможность реализации предлагаемой идеи. Поэтому задачей преподавателя является оценка жизнеспособности предлагаемой идеи и оказание помощи обучаемым в повторении ранее изученного материала: процесс начисления заработной платы с отчислениями во внебюджетные фонды, методы начисления амортизации, выбор режима налогообложения, механизм расчета выручки и срока окупаемости проекта.

В случае, если проведенный расчет показывает длительный срок окупаемости, преподаватель вместе со студентом должен проанализировать непроизводительные расходы, ненужные функции и повторяющиеся структуры предприятия, оценить насколько рентабельна продукция и не убыточно ли изначально производство. Опираясь на системный анализ осуществляется поиск более эффективных способов реализации товаров и увеличение производительности труда сотрудников фирмы (предприятия) [1].

Поиск источника финансирования является важнейшим вопросом при составлении бизнес-плана. Необходимо выбрать варианты финансирования:

• –    собственные средства (накопления);

• –    кредитные средства (полностью или частично обеспечивающие потребности);

• –    паевой или акционерный капитал.

Так как почти все бизнес-планы, разрабатываемые студентами, относятся к предприятиям малого бизнеса и индивидуальному предпринимательству, то чаще всего они выбирают собственные источники финансирования.

Важным разделом в структуре бизнес-плана является план риска, оценивающий успешность достижения цели, поставленной в проекте. Студенты выявляют и описывают возможные риски, определяют их удельные веса.

Правильная разработка всех разделов бизнес-плана позволяет увидеть целостную картину реализации «своей идеи». По мнению авторов статьи, студенты должны осознать, что получение эффективного ре- лиза и сбора информации, учета всех фактов и применения полученных знаний. Разрабатывая бизнес-план, студент получает практические навыки о полном жизненном цикле продукта, начиная от выбора «своей идеи» до расчета рентабельности проекта, что позволит в будущем ему стать квалифицированным сотрудником. Говоря о качестве образования студентов в РФ отметим, что в конечном итоге государство ждет от нас конкурентоспособного и высокопрофессионального современного специалиста.

зультата возможно только с помощью ана-