Технология организации самостоятельной работы будущих бакалавров по курсу «Управление общественными отношениями»

Будущие бакалавры – специалисты в области государственного и муниципального управления – обязаны знать компетентностный подход и внедрять его в систему учебновоспитательного процесса вуза, как это предусмотрено Болонским и Копенгагенским процессами, к которым присоединилась и Российская Федерация.

Проблемами компетентностного подхода в профессиональной подготовке занимаются такие уч ё ные, как В.И.Байденко, В.П.Бес-палько, А.А.Вербицкий, И.А.Зимняя и др. Активно изучают связи с общественностью, их внедрение в образовательную среду С.Блэк, В.Т.Ганжина, А.Б.Зельманов, В.Г.Королько, В.А.Моисеев, Л.М.Сем ё нова, И.М.Синяева, А.П.Ситников, Г.Г.Почепцов, А.Н.Чумиков, А.Е.Шевцов и др.

Важным видом учебной и учебно-научной деятельности в вузе при рейтинговой технологии обучения является самостоятельная работа студента. Технология организации самостоятельной работы в вузе имеет определ ё нные сложности в том смысле, что при обилии учебников и пособий по самой дисциплине (на содержательном уровне), недостаточно методической литературы по курсам, а особенно по организации самостоятельной работы студентов, хотя именно этот вид учебной деятельности выходит на первый план, занимая такой же объ ё м часов, как аудиторная работа, а иногда и больший. Половину объ ё ма часов из общей трудоемкости дисциплины Государственный стандарт отводит на самостоятельную ра-

Буранок Александр Олегович, кандидат исторических наук, доцент кафедры государственного и муниципального управления и правового обеспечения государственной службы.

боту студентов. В связи с этим, обучение в вузе включает в себя две практически одинаковые по объ ё му и взаимовлиянию части – процесс обучения и процесс самообучения. Поэтому самостоятельная работа студентов должна быть деятельностью эффективной и целенаправленной.

Преподаватели нашего вуза (Международный институт рынка, г. Самара) каждый по своему курсу готовит методические разработки для студентов по организации самостоятельной работы в рамках той или иной дисциплины1.

Мы предлагаем следующие виды организации самостоятельной работы: 1) самостоятельная работа студента на лекции; 2) самостоятельная работа студента в процессе подготовки к семинарам; 3) роль консультации в организации самостоятельной работы студентов; 4) самостоятельная разработка предлагаемых для изучения тем и подготовка необходимых материалов; 5) подготовка научного доклада; 6) подготовка реферата по предложенной тематике; 7) самостоятельная подготовка к контрольной работе (студентам предлагается перечень примерных контрольных вопросов и заданий).

Для контроля за самостоятельной работой студентов и её эффективностью разработана система оценки качества сформированных компетенций, используются различные тесто- вые материалы. При этом важны оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают в себя вопросы к семинарским занятиям, темы докладов к каждому семинару, а также темы рефератов, тесты по отдельным темам и модулям программы в связи с промежуточными аттестациями, контрольные вопросы к экзамену.

Разнообразные оценочные средства направлены на выявление качества усвоенных знаний, степени сформированности последовательного, доказательного критического мышления и рефлексии, умений оперирования понятийным составом паблик рилейшнз, владения методикой понимания PR систем и текстов, методологией познания.

Указанные оценочные средства, литература к каждому семинару, темы докладов и рефератов, тесты по модулям программы, задания для контроля самостоятельной работы представлены нами отдельно в виде, например, методических указаний и рекомендаций к семинарским занятиям по курсу «Управление общественными отношениями», а также тестов по данному курсу.

Успешность, эффективность самостоятельной работы будущих бакалавров по курсу «Управление общественными отношениями» невозможна без контроля. Контрольную работу предлагаем строить на заданиях, непосредственно связанных с самостоятельной работой студентов.

Система оценочных средств представляет собой фонд контрольных заданий, а также описание форм и процедур, предназначенных для определения качества сформированных компетенций. При этом учитываются формы текущего и промежуточного контроля, промежуточной и итоговой аттестации, предусмотренные «Положением о текущем промежуточном контроле и промежуточной и итоговой аттестации при балльно-рейтинговой системе оценивания результатов обучения» и «Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов в МИРе» (данные «Положения» размещены на официальном сайте вуза).

Среди компетенций, формируемых у будущих бакалавров государственного и муниципального управления, наиболее существенными, по мнению представителей работодателей, являются следующие (по дисциплине «Управление общественными отношениями»): умение грамотно составлять PR-документы, умение принимать решения на основе ситуационного анализа, знание основ документооборота, навыки работы с современными мультимедиа. Развитию данных компетенций должны способствовать активные и интерактивные методы обучения, составляющие одну треть часов, отведенных на практические занятия, а также самостоятельная работа студентов по изучению, развитию, закреплению данных знаний, умений и навыков. В целом же, работодатели отмечают потребность взаимосвязи юридических и экономических знаний у будущих чиновников, большей связи теории и практики в процессе обучения, умения общаться с гражданами и выступать публично.

Небезынтересно мнение бакалавров-выпускников направления подготовки «Государственное и муниципальное управление» ГМУ относительно того, что бы им хотелось улучшить в своем образовании. В Международном институте рынка еще не было такого выпуска, поэтому приведем слова выпускников Института управления и территориального развития Казанского федерального (Приволжского) университета, высказанные 25 февраля 2014 г. на круглом столе выездного заседания Учебнометодического объединения по образованию в области менеджмента (секция «Государственное и муниципальное управление»): во-первых, увеличение количества часов по основным предметам; во-вторых, необходимость изучать систему электронного документооборота; в-третьих, навык подготовки качественных презентационных материалов; в-четвертых, знание основ деловой этики и этикета протокольных мероприятий; в-пятых, введение в образовательную программу предметов «Менеджмент территории» и «Брендирование территории».

Таким образом, для успешного обучения в вузе будущих бакалавров направления подготовки «Государственное и муниципальное управление» самостоятельная работа как вид учебной деятельности требует содержательной, технологической и организационной проработки.

TECHNOLOGY OF ORGANIZATION OF FUTURE BACHELORS' INDEPENDENT

WORK ON THE COURSE «MANAGEMENT OF PUBLIC RELATIONS»