Технология создания социогуманитарного интеграта как основы инновационно-ориентированной образовательной среды
Автор: Голуб Владимир Витальевич
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 10, 2022 года.
Бесплатный доступ
Статья раскрывает технологию разработки и реализации социогуманитарного интеграта как результата интеграции содержания общего и профессионального образования, разных уровней и направленности, в рамках действующих образовательных стандартов, на примере образовательных организаций общего среднего, среднего профессионального и высшего образования. Представленная технология включает формулировку целей, задач создания интеграта, общий (рассматриваемый как типологический) алгоритм и критерии оценки эффективности ее реализации. Результатами реализации социогуманитарного интеграта являются: выпускник технического вуза новой формации - более конкурентоспособный за счет расширения гуманитарной составляющей подготовки, психологически и профессионально более подготовленный к деятельности в условиях неопределенности и многовариантности способов профессиональной деятельности, принятию нестандартных решений, саморазвитию и самосовершенствованию, а также интегративная полиуровневая, полинаправленная образовательная среда, расширяющая возможности личностного и профессионального роста и развития обучаемых.
Интеграция, методология, непрерывное профессиональное образование, образовательная среда, инновации, социогуманитарный интеграт
Короткий адрес: https://sciup.org/149141173
IDR: 149141173 | DOI: 10.24158/spp.2022.10.21
Список литературы Технология создания социогуманитарного интеграта как основы инновационно-ориентированной образовательной среды
- Алёхин И.А., Масягин С.В. Дидактическое обеспечение довузовской подготовки будущих специалистов: теоретико-прикладные основы // Мир образования - образование в мире. 2019. № 1 (73). С. 171-182.
- Система высшего профессионального образования: актуальные проблемы и пути их решения / А.В. Белошицкий, В.В. Белоножкин, А.В. Белошицкий, И.Ф. Бережная, Н.И. Вьюнова, О.В. Галустян, К.М. Гайдар, В.В. Гладких, Б.Р. Кодиров, Э.П. Комарова, Е.П. Комаровская, Е.В. Кривотулова, В.Ф. Лазукин, Л.О. Лазукина, О.Б. Мазкина, Е.И. Мещерякова, B.С. Остапенко, И.С. Парфенкина, А.С. Петелин, Е.А. Петелина, Т.С. Просветова, А.С. Фетисов. Воронеж, 2018. 283 с.
- Богуславский М.В., Кармаев А.А., Ким С.В. Московская модель создания образовательных комплексов: достижения и риски // Проблемы современного образования. 2021. № 3. С. 94-104. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2021-3-94-104.
- Голуб В.В. Инновационные процессы как объект профессионально-педагогической деятельности // Проблемы развития современного предпринимательства: сборник научных статей участников VI международно-практического форума. Ростов н/Д., 2014. С. 167-172.
- Голуб В.В. Интеграция структуры и содержания как основа многоуровневого непрерывного образования // Proceedings includes materials of the international scientific conference «Science: discoveries and progress-2017» held in Czech Republic, Karlovy Vary-Russia, Moscow, 28-29 april, 2017. P. 329-339.
- Голуб В.В., Иванов А.Е., Иванова И.В. Междисциплинарная интеграция как перспективное направление развития профессионального образования // Успехи науки-2016: сборник статей международной научной конференции молодых ученых. Москва / под ред. доц. В.Ш. Уразгалиева. Киров, 2016. С. 121-126.
- Данилюк А.Я. Создание всемирной образовательной сети // Непрерывное образование: XXI век. 2017. № 1 (17). 10.15393/j5.art.2017.3424.
- Огарев Е.И., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в условиях трансформации. М., 2002. 369 с.
- Онушкин В.Г., Кулютин Ю.К. Непрерывное образование приоритетное направление науки // Педагогика. 1989. № 2. C. 3-7.
- Дидактическое моделирование инновационных образовательных практик / И.М. Осмоловская, Е.О. Иванова, М.В. Кларин, В.В. Сериков, Ю.Б. Алиев. М., 2019. 226 с.
- Лебедев О.Е. Социальный заказ школе в меняющемся обществе // Непрерывное образование. 2012. № 1 (1). С. 31-38.
