Технология тимбилдинга в управлении педагогическим коллективом дошкольной образовательной организации

Развитие педагогической команды сегодня представляет собой одну из социальных технологий в образовании и является своеобразным механизмом психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФОПС ДО. Изменения в образовательных организациях осуществляются более успешно, если они реализуются командой единомышленников. По словам О.А. Кукса, Н.В. Евтенко, Т.А. Алещенко интерес к командной работе в дошкольной образовательной организации состоит в следующем: командная работа повышает креативность и нестандартность принимаемых решений; командная работа обеспечивает объединение усилий разных специалистов, мультидисциплинарный подход; педагогические команд дошкольной организации «разгружают» деятельность руководителя организации; командная работа формирует у педагогов и специалистов способности, необходимые для эффективной работы с воспитанниками.

Технология тимбилдинга, по словам Е.В. Серовой представляет собой комплекс мер, направленных на построение из обычного коллектива успешной команды, где каждый участник максимально раскрывает свои способности и выполняет именно те задачи, в которых он особенно хорош. Кроме этого, данный инструмент любого успешного менеджмента производит качественные изменения в структуре коллектива и его взаимоотношениях, а именно: – налаживаются связи между теми сотрудниками, которые до этого не общались, – происходит перераспределение ролей среди сотрудников компании, – выявляются новые лидеры, – повышается лояльность сотрудников к компании, – появляются навыки быстрого командного решения проблем, – развивается система подстраховки друг друга, – работа становится приятнее для человека, так как он находится теперь не в окружении малознакомых коллег, а в среде единомышленников и друзей, – у коллектива появляется более мощная мотивация, после грамотно проведенного тимбилдинга, сотрудники не просто просиживают время на работе, а нацелены на получение конкретного результата.

Если рассмотреть исторический аспект данного понятия, то очевидно, пишет О.В. Божко, что тимбилдинг изначально возник в бизнес-сообществе, он также вполне применим и как технология повышения эффективности профессиональной деятельности любого коллектива, в том числе и педагогического [1].

Изучение различных подходов к феномену тимбилдинга как метода управления педагогическим коллективом в образовательных организациях разного типа нашли отражение в исследованиях таких авторов как О. Н Востриковой, С. А. Кузьминой, Т. И. Куликовой, Е. Н. Кургановой, О. Ю Кошкиной, Т. И. Мозговой, Н. А. Солововой, М. Т. Сулеева, Е. Н Черкашиной и др.

Технология тимбилдинга, по мнению А.Л. Сиротюк выступает в качестве средства повышения результативности профессиональной деятельности педагогов и специалистов дошкольной образовательной организации и достижения конкурентных преимуществ образовательной организации на рынке образовательных услуг, представляет собой комплекс специально организованных мероприятий, направленных на организацию совместной деятельности педагогических работников ради достижения целей общеобразовательной организации [4].

А.А. Пенегина указывает, что тимбилдинг в дошкольной образовательной организации– это активная программа, ориентированная на мероприятия и тренинги с элементами командообразования, участие педагогов в командных конкурсах и состязаниях, построение результативных рабочих взаимоотношений, достижение высокого качества в реализации образовательных услуг [2].

В дошкольных образовательных организациях создаются педагогические команды для решения стратегических и тактических задач развития дошкольной образовательной организации (педагоги, социальные партнеры, родители и др.).

Очевидно, что цель педагогического тимбилдинга в дошкольной образовательной организации: создание высокопрофессионального, мобильного, креативного педагогического коллектива. Из обозначенной цели вытекают следующие задачи:

• - создание условий, направленных на формирование и развитие навыков коллективной работы в педагогическом коллективе (творческой группе), таких как гармонизация общей цели с личностными целями;

• - формирование у сотрудников дошкольной образовательной организации ответственного отношения за результат коллективной работы;

• - развитие в дошкольной организации модели ситуационного лидерства, изменение стиля работы коллектива в соответствии с поставленной задачи;

• -    конструктивное взаимодействие участников образовательных отношений, самоуправление;

• -    принятие единого коллективного решения и согласование его со всеми членами дошкольной образовательной организации.

Анализ исследований по обозначенной программе показ, что технология тимбилдинга способствует развитию коллективного духа, представляет собой комплекс мер, направленных на: усиление чувства сплоченности, формирование устойчивого чувства «мы»; развитие доверия между членами педагогического коллектива, понимание и принятие индивидуальных особенностей друг друга; создание мотивации на совместную деятельность; создание опыта высокоэффективных совместных действий; повышение неформального авторитета руководителя; развитие лояльности членов педагогического коллектива к творческой группе.

Важно подчеркнуть, что педагогический тимбилдинг ориентирован на формирование команды в дошкольной образовательной организации, организованную для совместной деятельности, достижения определенных целей и решения конкретных задач при условии осознания общей ответственности за результаты командной работы. Команда — это специально организованная группа людей, входящих и не входящих в состав педагогического коллектива, объединенных общими интересами и едиными целевыми установками для осуществления деятельности творческого характера педагогического содержания, как правило, стратегического уровня развития дошкольной образовательной организации. Деятельность команды отличается динамичностью, мобильностью, профессиональностью, продуктивностью, организуются административным путем [3]

Таким образом, мы можем констатировать, что эффективность тимбилдинга как метода управления педагогическим коллективом дошкольной образовательной организации определяется, с нашей точки зрения, психолого-педагогических условий, такими как: разработка нормативно-правового и методического обеспечения функционирования педагогической команды в дошкольной образовательной организации.