Теоретико-педагогические и методологические основы формирования метапредметных умений обучающихся

Вызовы современного планомерно развивающегося общества приводят к актуализации постоянного внедрения новых способов и методов развития не только профессиональных, но и личностных качеств человека. Образовательные учреждения как одни из субъектов формирования разносторонних ключевых навыков обучающихся должны гарантировать организацию такого образовательного процесса, при котором метапредметные умения будут приобретаться наиболее эффективно и беспрерывно.Формирование метапредметных умений обучающихся как многогранный и полиструктурный процесс включает в себя теоретико-педагогические аспекты и основывается на соответствующих методологических подходах. Построение такого процесса в соответствии с определенными методологическими компонентами - залог успеха в достижении как предметных, так и метапредметных результатов.Цель исследования - определение теоретико-педагогических и методологических основ процесса формирования метапредметных умений у обучающихся, рассмотрение основных и наиболее эффективных с образовательной точки зрения подходов к организации метапредметной направленности обучения. Наиболее результативными и соответствующими актуальным требованиям образовательного процесса были избраны проблемно-ориентированный, кросс-дисциплинарный, партисипативный, личностно-ориентированный подходы.