Типологические особенности взаимосвязи личностных и социально-психологических свойств субъекта ситуативного взаимодействия

В современном трансформирующемся мире, характеризующемся динамичным изменением политической, экономической жизни общества и высокой скоростью информационных процессов, актуальной становится необходимость изучения проблемы эффективности субъектной деятельности. Запросам общества на сегодняшний день смогут соответствовать те его представители, которые способны корректно и критично оценивать как результаты своей деятельности, так и личные возможности. Достигнуть подобного уровня развития можно только через определение собственных ресурсов, потенциала выбора точных и актуальных в каждой конкретной ситуации действий для построения стратегии поведения и деятельности. Это даст возможность обретения психологического благополучия и устойчивости к внешним фрустрирующим ситуациям.

Подобные потенциалы и резервы могут быть раскрыты посредством анализа личностных когнитивных переменных, сказывающихся на эффективности деятельности в различных плоскостях системы «человек – общество» и «человек – человек». С амоэффективность – это мета-когнитивное качество, сочетание представлений человека о своих возможностях и способностях быть продуктивным при осуществлении поведения и его уверенности в том, что он сумеет реализовать себя в них и достичь ожидаемого объективного и субъективного эффекта [1, с. 8].

Анализ работ отечественных и зарубежных авторов (A.B. Бояринцева, Ю.Н. Гончаров, P.Л. Кричевский, Е.А. Могилевкин, М.И. Гайдар; А. Бандура, М. Ерусалем, Р. Шварцер) позволил изучить специфику подходов к пониманию феномена самоэффективности. В то же время концепции, раскрывающие его, пока не могут быть признаны в достаточной мере разработанными относительно понимания личности, структурно представленной как взаимосвязь неотделимых иерархических уровней со специфическим набором инвариантных свойств [2].

Цель данного исследования – определение типологических особенностей взаимосвязи личностных и социально-психологических свойств субъекта, включенного в процесс ситуативного межличностного взаимодействия.

Понятие самоэффективности разрабатывалось А. Бандурой в рамках социально-когнитивной теории личности. В понимании автора «самоэффективность – это восприятие человеком своей способности успешно действовать в наличных ситуациях, которое основывается на принципе взаимной детерминации личностных факторов, поведенческой активности и окружения» [3, с. 8]. Моделируя ситуацию в конкретных условиях жизнедеятельности, субъект предвосхищает результат своего поведения, который, в случае соответствия представлений и результатов деятельности, является позитивным подкреплением своей эффективности. Это в том числе значит, что рассматриваемый конструкт следует изучать в едином континууме с различными видами и спецификой деятельности и активности субъекта.

• А . Бандура отмечал, что самоэффективность - не статичная, а динамичная характеристика, меняющаяся ситуативно в ответ на актуальную социальную ситуацию и в связи с наличным субъективным опытом. При этом в исследовании Т.В. Белых и А.М. Майрамян эмпирическим путем было зафиксировано, что самоэффективность как убежденность в собственной успешности, в частности в сфере межличностного общения, взаимосвязана с совокупностью интегративных особенностей формально-динамических свойств, которые проявляются в разной выраженности уровня интеллектуальной активности, эмоциональности, общей адаптивности [4]. Изучение взаимосвязи личностных и социально-психологических свойств у студентов с разной выраженностью самоэффективности фактически позволит определить типологические особенности реализации субъектом ситуативного взаимодействия.

Исследование производилось на базе психологического и биологического факультетов Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. В нем приняли участие 117 студентов, из них 105 девушек и 12 юношей 1-4-х курсов бакалавриата и 1-2-х курсов магистратуры в возрасте 21 ± 4 года. На основании данных теста-опросника Дж. Маддукса и М. Ше-ера были сформированы три экспериментальные группы испытуемых с высокой, средней и низкой самоэффективностью в межличностном общении.

Используемый психодиагностический инструментарий для исследования личностных свойств включал в себя: методику определения уровня самоэффективности Дж. Маддукса и М. Ше-ера в адаптации А.В. Бояринцевой под руководством Р.Л. Кричевского, методику «Шкала общей самоэффективности» Р. Шварцера и М. Ерусалема в адаптации В.Г. Ромека, опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ) В.И. Моросановой, опросник для исследования уровня импульсивности В.А. Лосенкова, методику «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению» (М. Цуккерман), опросник «Личностные факторы принятия решений» (ЛФР-25) Т.В. Корниловой, новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности Т.В. Корниловой. Для исследования социально-психологических свойств использовался тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга в модификации Н.В. Тарабриной, причем для анализа были взяты не только показатели направленности реакции: экстрапунитивная, интрапунитивная и импунитивная, но и типы реакции: препятственно-доминантный, самозащитный и нацеленный на решение проблемы.

На этапе вторичной статистической обработки данных были применены методы дискриминантного и корреляционного анализа с применением программы STATISTICA-8,0.

Дискриминантный анализ позволил выделить критерии, на основании которых в дальнейшем осуществлялось определение типов реализации ситуативного межличностного взаимодействия. Критериями выступили такие переменные: способность к саморегуляции (F = 4,1; p < 0,01), самостоятельность/несамостоятельность в принятии решений (F = 3,6; p < 0,01), рациональность / склонность к риску в принятии решений (F = 3,4; p < 0,01), тип и направленность реакции в ситуации фрустрации (F = 1,1; p < 0,01). Точность диагностики принадлежности субъекта к одной из трех групп имеет очень высокую достоверность (100 %).

Корреляционные связи показателей личностных и социально-психологических свойств субъекта ситуативного взаимодействия по каждой исследуемой группе представлены в таблице 1.

При сравнении корреляционных связей в трех подгруппах обнаруживаются как сходства, так и различия. Сходства проявляются в том, что вне зависимости от уровня самоэффективности:

• -    каждый из видов личностной самоэффективности связан со схожим комплексом свойств: отдельными показателями и общим уровнем личностной саморегуляции, с импульсивностью, толерантностью к неопределенности; разница обусловлена только принципом связи, поскольку некоторые показатели связаны прямо пропорционально, некоторые - обратно пропорционально;

• -    с повышением общего уровня саморегуляции обнаруживается тенденция к увеличению рациональности, снижению импульсивности и вероятности проявления экстремально-рискованных форм поведения.

Обозначенные на основании дискриминантного и корреляционного анализа различия в исследуемых группах могут быть описаны на основании выделения типов реализации ситуативного взаимодействия при использовании симптомокомплексов личностных и социально-психологических характеристик субъекта общения:

• 1.    Реактивно-нерациональный тип. Свойственен студентам с низкой выраженностью самоэффективности в межличностном общении. Тип характеризуется преобладанием экстрапуни-тивных реакций на ситуацию фрустрации и самозащитным (обвинительно-агрессивным) типом реакции. Наблюдается склонность к реактивному эмоциональному поведению и слабая выраженность общей системы личностной саморегуляции (–0,47). В связи с низкой выраженностью рациональности, неумением планировать поведение и выделять значимые его внешние и внутренние факторы субъекту не свойственна актуализация экстремально-рискованного поведения (-0,3).

• 2.    Реактивно-рациональный тип. Свойственен студентам со средней выраженностью самоэффективности в межличностном общении. Тип характеризуется экстрапунитивной направленностью реакции, но при этом обнаруживается не обвинительно-агрессивный тип реакции, актуальный для первой группы испытуемых, а тип реакции, определяемый как концентрация на фрустрирующей проблеме. В связи с показателем самоэффективности в межличностном общении субъекту свойственна слабая выраженность планирования (–0,71) и моделирования поведения (–0,41), слабая выраженность общего уровня личностной регуляции (–0,43), но при этом активизируется механизм оценки результатов деятельности (0,41) и рациональности (0,33), что позволяет субъекту гибко адаптироваться к изменению условий поведения.

• 3.    Проактивно-рациональный тип. Свойственен студентам с высокой выраженностью самоэффективности в межличностном общении. Тип характеризуется импунитивной направленностью реакции и нацеленностью на решение проблемы во фрустрирующих ситуациях. С повышением выраженности общего уровня личностной саморегуляции и рациональности (0,66) снижается проявление экстремально-рискованного поведения (–0,64) и импульсивности (–0,38). Повышение выраженности рациональности субъекта связано с интолерантностью к неопределенности (0,33).

Таблица 1 – Корреляционные связи показателей личностных и социально-психологических свойств в зависимости от выраженности самоэффективности в межличностном общении

го £ ф г* ю > о го н о >х ° m Ф н X о х >х О ф ® ч И g 5 о 2 5 2 С о 6 $ 5 н R ГО § f 55 О X ф о с;	Названия шкал		Группы испытуемых по выраженности самоэффективности в межличностном общении Коэффициент корреляции р ≤ 0,5
			низкая	средняя	высокая
	Самоэффективность в межличностном общении	Экстрапунитивность	0,33	0,41	–0,33
		Интрапунитивность	–0,3	–0,42	–
	Оценивание результатов	Импунитивность	0,35	0,34	–
	Общий уровень саморегуляции	Интрапунитивность	–	–	–0,47
		Самозащитный тип реакции	–	–	0,36
	Импульсивность	Интрапунитивность	–	–	0,31
		Импунитивность	–0,31	–	–
	Поиск острых ощущений	Импунитивность	–	0,42	–
		Самозащитный тип реакции	–	–0,33	–
	Непереносимость однообразия	Препятственно-доминантный тип реакции	–	–	–0,41
	Поиск новых впечатлений	Самозащитный тип реакции	–	–	0,33
	Неадаптивное стремление к трудностям	Самозащитный тип реакции	–	–	–0,35
	Рациональность	Интрапунитивность	–	–0,36	0,33
		Импунитивность	–	–0,42	–
		Препятственно-доминантный тип реакции	–	–	–0,37
		Самозащитный тип реакции	–	–	0,39
	Готовность к риску	Препятственно-доминантный тип реакции	–0,3	–	–
		Интрапунитивность	–	–	0,32
	Интолерантность к неопределенности	Экстрапунитивность	–	0,34	–
		Импунитивность	–	–0,31	–
		Самозащитный тип реакции	–	–	0,35

Таким образом, можно заключить, что в зависимости от выраженности самоэффективности проявляются существенные различия во взаимосвязи личностных и социально-психологических свойств субъекта, определяющие типологические особенности реализации ситуативного межличностного взаимодействия. Субъекту с высокой выраженностью самоэффективности свойственен проактивно-рациональный тип ситуативного взаимодействия, который характеризуется выраженностью общего уровня личностной саморегуляции, рациональности, импунитивной направленностью реакции при нацеленности на решение проблемы во фрустрирующих ситуациях.

Субъекту со средней выраженностью самоэффективности в межличностном общении свойственен реактивно-рациональный тип, который характеризуется стремлением к реализации экстремально-рискованного поведения, фиксацией на проблеме во фрустрирующих ситуациях и экстрапунитивностью, слабой гибкостью поведения при изменении внешних и внутренних условий и выраженной рациональностью в принятии решений.

Субъекту с низкой выраженностью самоэффективности в межличностном общении свойственен реактивно-нерациональный тип межличностного ситуативного взаимодействия. Тип характеризуется низкой выраженностью общего уровня личностной саморегуляции, рациональности и обвинительным типом реакции во фрустрирующей ситуации. На основании составляющих показателей его можно противопоставить проактивно-рациональному типу. Единственное сходство указанных типов заключается в слабой выраженности склонности к экстремально-рискованному поведению.

У субъектов, которым свойственны реактивно-нерациональный и реактивно-рациональный типы реализации ситуативного взаимодействия, в связи с высоким уровнем реактивности и эмоциональности и недостаточной выраженностью личностной саморегуляции обнаруживается снижение самокритичности и рост требовательности к окружению, который проявляется в экстрапу-нитивной реакции на фрустрирующие ситуации. Исходя из обобщенных данных, становится видно, что наиболее гармоничный, адаптированный в социуме симптомокомплекс личностных и социально-психологических свойств субъекта ситуативного взаимодействия типологически определен как проактивно-рациональный.

Выделенные на основании симптомокомплексов личностных и социально-психологических свойств типологические особенности реализации субъектом ситуативного взаимодействия в зависимости от выраженности самоэффективности позволяют выявить своеобразие реализации процесса общения в условиях ситуативного взаимодействия, а также могут служить основой для разработки программ индивидуального консультирования и тренинговой работы, создания развивающих программ с целью гармонизации субъектных свойств личности и выработки собственного стиля поведения в условиях ситуативной коммуникации. Именно в последнем проявляется неповторимое цельное исполнение субъектом социальных функций и социальных ролей.

Ссылки:

• 1.    Гайдар М.И. Развитие личностной самоэффективности студентов-психологов на этапе вузовского обучения : авто-реф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2008. 27 с.

• 2.    Белых Т.В. Психологические закономерности динамики субъектных свойств в структуре индивидуальности. М. ; Ставрополь, 2003. 328 с. ; Вяткин Б.А., Щукин М.Р. Развитие учения об интегральной индивидуальности: проблемы, итоги, перспективы // Психологический журнал. 1997. Т. 18, № 3. С. 125–141 ; Дорфман Л.Я. Проблема целостности в теории интегральной индивидуальности // Полисистемное исследование индивидуальности человека / под ред. Б.А. Вяткина. М., 2005. С. 91–112 ; Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984. 151 с. ; Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды. Изд. 2-е. М., 2009. 544 с.

• 3.    Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000. 320 с.

• 4.    Белых Т.В., Майрамян А.М. Интеграция формально-динамических свойств в структуре индивидуальности у студентов с разным уровнем коммуникативной самоэффективности // Вестник СКФУ. 2015. № 2 (47). С. 193–197.