Тренажерная подготовка в системе высшего профессионального образования (на примере подготовки авиационных специалистов)
Журнал: Инновационное развитие профессионального образования @journal-chirpo
Рубрика: Образовательные технологии: наука и практика
Статья в выпуске: 3 (51), 2026 года.
Бесплатный доступ
Целью статьи является рассмотрение тренажерной подготовки как отдельного вида подготовки специалистов авиационного транспорта — представлено системное изложение законодательных основ и важнейших психологических аспектов использования тренажеров в учебном процессе. Тема статьи актуальна, поскольку в результате научно-технического прогресса создаются новые машины, оборудование, транспортные средства, имеющие, как правило, все более совершенные органы управления. Операторы обрабатывают потоки информации и регулируют функциональные процессы, оперируя органами управления технического устройства в непосредственной сфере труда, и этому нужно учить. В профессиональном становлении операторов весомое значение имеет тренажерная подготовка. Статья адресована преподавателям высшей школы, занятым инженерной подготовкой и совершенствующим подходы и методики преподавания, а также методистам вузов, формирующим в целом «образ» будущего специалиста посредством перераспределения часов по видам подготовки, семестрам, дисциплинам и видам занятий. В статье отмечается, что нерешенность в теории профессионального образования проблемы — что достигается раньше в процессе профессионального обучения после получения знаний навык или умение — в совокупности с другими педагогическими проблемами влечет за собой отсутствие в законодательстве определений основных понятий: знания, умения, навыки (традиционные цели образования) и компетенции (современная цель образования). Профессиональное мышление недостаточно наполнено знаниями и духовностью и даже при наличии у оператора устойчивых навыков обращения с органами управления и оборудованием не гарантирует продолжительной безаварийной работы: в организации и реализации учебного процесса необходимо достижение комплексности, в том числе разумное, рациональное определение роли и места тренажерной подготовки во взаимосвязи с теоретической и практической подготовками.
Короткий адрес: https://sciup.org/142248704
IDS: 142248704 | УДК: 378.6
Simulator training in the system of higher professional education (using the example of training aviation specialists)
The purpose of the article is to consider simulator training as a separate type of training for aviation transport specialists. It provides a systematic presentation of the legislative framework and the most important psychological aspects of using simulators in the educational process. The topic of the article is relevant, because as a result of scientific and technological progress, new machines, equipment, and vehicles are being created, which, as a rule, have more and more advanced controls. Operators process information flows and regulate functional processes by operating the controls of a technical device in the immediate field of work, and this needs to be taught. Simulator training is of great importance in the professional development of operators. The article is addressed to higher school teachers engaged in engineering training and improving teaching approaches and methods, as well as university methodologists who form the overall “image” of a future specialist by redistributing hours by type of training, semesters, disciplines and types of classes. The article notes that the unresolved problem in the theory of vocational education — what is achieved earlier in the process of vocational training after acquiring knowledge of a skill or skill — in combination with other pedagogical problems entails the absence of definitions of basic concepts in legislation: knowledge, skills, skills (traditional educational goals) and competencies (modern educational goals). Professional thinking is not sufficiently filled with knowledge and spirituality, and even if the operator has stable skills in handling controls and equipment, it does not guarantee long-term trouble-free work: in the organization and implementation of the educational process, it is necessary to achieve complexity, including a reasonable, rational definition of the role and place of simulator training in conjunction with theoretical and practical training.
