Университетский учебный комплекс: от детского сада до академии

Анализ многолетнего опыта реализации региональной модели непрерывного педагогического образования позволяет выделить заложенные основы региональной традиции педагогической подготовки:

• —    содержательную, отражающую единство взглядов на сущность и природу педагогического процесса, его цели, пути их достижения; особенности истории, природной среды, экономики, экологии, культуры Донского региона, входящие в содержание преемственных учебных планов педагогической подготовки;

• — профессионально-педагогическую, являющуюся методологическим основанием выбора студентом индивидуальной образовательной траектории;

— организационно-управленческую, предполагающую уточнение статуса педагогического университета и педагогического колледжа в условиях деятельности УНПК и разработку организационноуправленческих механизмов, позволяющих наряду с традиционными обеспечивать поступательное развитие системы в соответствии с потребностями региона;

— технологическую, состоящую в создании в непрерывном образовательном пространстве педагогической подготовки педколледж — педвуз условий, формирующих новые типы взаимоотношений преподавателя и студента, базирующиеся на принципах самоуправления, сотрудничества. С этой целью в ходе экспериментальной деятельности УНПК были преобразованы содержание и способы реализации социальных и межличностных ролей участников процесса педагогической подготовки, разработаны единые подходы к используемым образовательным технологиям.

УНИВЕРСИТЕТСКИЙ УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКС: ОТ ДЕТСКОГО САДА ДО АКАДЕМИИ

А.И. Еремкин, ректор Пензенской государственной архитектурно-строительной академии, профессор,

А. А. Кожеуров, директор Ассоциации университетского учебного комплекса Пензенской государственной архитектурно-строительной академии, доцент

Примером развития региональной политики в сфере образования, основанной на концепции Государственной национальной политики России, явилось создание на базе Пензенской государственной архитектурно-строительной академии (ПГАСА) нового вида государ- ственно-общественной некоммерческой организации с правами юридического лица — Ассоциации «Университетский учебный комплекс» (УУК), которая объединила более 50 учебных учреждений от детского сада до академии, а также научные, производственные и другие уч-© А.И.Еремкин, А.А.Кожеуров, 2002

»^^            № 2/3,2002 M№№^

реждения региона. Приказом Минобразования РФ № 2853 от 01.08.01 Ассоциации УУК присвоен статус федеральной экспериментальной площадки. Ассоциация УУК зарегистрирована 25.05.01 в администрации Октябрьского района г. Пензы и имеет нормативно-правовые документы.

В составе Ассоциации УУК сформированы: ученый совет (25 чел.), попечительский совет (80 чел.), дирекция (11 чел.), научно-методический совет (30 чел.), секции, блоки и рабочие группы. Свыше 300 чел. осуществляют управление Ассоциацией и занимаются разработкой образовательных программ и проектов. Это ученые, методисты, преподаватели, специалисты образовательных и научных учреждений, производственных организаций — членов Ассоциации УУК.

В настоящее время разработана организационная структура функционирования Ассоциации УУК. Разрабатывается и внедряется образовательно-инновационный проект «Интегративная преемственность образовательно-воспитательного и научно-производственного потенциала строительного комплекса Пензенского региона», что позволит полнее реализовать комплекс образовательных программ. Среди таких программ: «Одаренные дети — архитектура»; «Интегративная преемственность профессионального образования»; «Целевая контрактная подготовка студентов»; «Комплексная поэтапная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов»; «Непрерывная довузовская подготовка»; «Непрерывное практическое обучение учащихся школ, училищ, техникумов, вузов через учебнонаучно-производственный центр»; «Информатизация учебных заведений - членов Ассоциации УУК»; «Социальные и образовательные гарантии детей-сирот в системе Университетского комплекса».

Для успешной реализации перечисленных программ в структуре Ассоциации УУК на полном хозрасчете созданы центры: «Бизнес-центр дополнительного образования»; «Интернет-центр информационного обеспечения»; «Учебно-научно-производственный центр».

Реализация программ позволяет повысить качество обучения и адаптацию выпускников, уменьшить расходы на образование, сократить сроки обучения, внедрить единую систему государственно-общественного управления качеством образования и инновационной деятельности в сфере образования.

СИСТЕМА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Н.В. Горюнов, председатель Совета директоров ССУЗов РМ, директор машиностроительного техникума,

С.Ю. Прончатова, методист Совета директоров ССУЗов РМ, методист Саранского машиностроительного техникума

В сфере образования Республики Мордовия система среднего образования занимает значительное место, являясь перспективным и наиболее доступным источником получения профессиональных знаний для молодежи, удовлетворения образовательных потребностей личности и общества.

Среднее профессиональное образование в нашей республике представляют

22 средних специальных учебных заведения, из которых 10 имеют статус колледжа.

По своей структуре учебные заведения СПО Республики Мордовия распределены следующим образом:

• —5 учебных заведений медицинского профиля;

• —5 учебных заведений сельскохозяйственного направления;