Управление проектируемой траекторией персонального развития как условие эффективности опережающей профессиональной подготовки
Автор: Львов Леонид Васильевич, Головачва Валерия Андреевна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Мидис: инновационный взгляд на образование
Статья в выпуске: 1 (47) т.12, 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема эффективности опережающей профессиональной подготовки. Авторы исходят из предположения том, что управление проектируемой траекторией (проекторией) персонального развития обуславливает возможность достижения опережающего уровня подготовки. Под опережающим уровнем персонального развития понимается определенный полезный уровень развития и саморазвитие интеллектуальной, волевой, эмоциональной и сенсорно-двигательной сфер обучающегося. В ракурсе методологии системно-деятельностного и компетентностно-контекстного подхода представлена практико-ориентированная модель персонального развития. Обосновывается утверждение, согласно которому организация образовательного процесса с учетом результатов моделирования обеспечивает повышение эффективности опережающей профессиональной подготовки
Профессиональная подготовка, развитие, персональная протраектория развития, педагогическое управление, эффективность опережающей профессиональной подготовки
Короткий адрес: https://sciup.org/142229002
IDR: 142229002 | DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-1-120-128
Список литературы Управление проектируемой траекторией персонального развития как условие эффективности опережающей профессиональной подготовки
- Барроуз М. Будущее: рассекречено. Каким будет мир в 2030 г. / Мэтью Барроуз; пер. с англ. Гескиной. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. - 345 с.
- Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: учеб. пособие. - М.: Кнорус, 2006. - 480 с.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Бондыре-ва С.К., Вяткин, Б.А. Психология транспрофессиолизма: монография. -Екатеринбург: Юника, 2018. - 174 с.
- Кислов А.Г. От опережающего к транспрофессиональному образованию // Образование и наука - 2018. -Т. 20. - № 1. С. 57-74.
- Львов Л.В. Персональная траектория развития в практико-ориентирован-ном образовательно-профессиональном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2019. - Т. 11. - № 4. С. 118-125.
- Попова Н.А., Дегтеренко Л.Н. Из опыта апробации технологии формирования профессиональной поликомпетентности в условиях выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории при внедрении стандартов Ворлдскиллс // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11. - № 4. С. 93-102.
- Татур Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования: учебно-методическое пособие. - М.: МГТУ, 2009. - 262 с.
- Усынин М.В., Львов Л.В. Прогнозирование темпа формирования компетентности как инструмент педагогического управления / WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS: сборник Междунар. научно-практ. конф / под общ. ред. Г.Ю. Гуляева. Пенза: МЦНС Наука и просвещение. - 2016. - С. 394-398.
- Чупина В.А., Федоренко О.А. Рефлексивные основы иммерсивной образовательной среды // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2018. - №1. С. 89-96.
- Штофф В.А. Введение в методологию научного познания. - Л.: Изд-во Ле-нингр. ун-та, 1977. - 191 с.
- Эшби УР. Введение в кибернетику. -М.: Иностранная литература, 1959. -432 с.
