Условия эффективности обучения иностранному языку в вузе

Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний России

Условия эффективности обучения иностранному языку в вузе

В современных реалиях поли-культурного [6] мира в условиях цифровизации активно происходит переход от традиционной формы преподавания к методам преподавания иностранного языка, основанным на новых подходах и технологиях. В данной статье мы рассмотрим такие условия успешной профессиональной подготовки специалистов, владеющих иностранным языком на высоком уровне, как медиаграмотность преподавателя, широкое использование интерактивных методов и информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в образовательной деятельности, поддержка развития творческой личности студентов с учетом их психолого-педагогических особенностей.

Важной составляющей профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка, по мнению, А.А. Задорожниковой, является медиаграмотность [2]. Под медиаграмотностью понимается формирование медиаграмотного человека, владеющего азами информационных технологий и понимающего социокультурные, общественно-политические и межкультурные реалии поликультур-ного взаимодействия. Медиаграмотность преподавателя харак- теризуется пониманием кодовых и представленных систем, способностью расшифровывать или декодировать информацию, закладываемую в медиатекст.

Медиаграмотность позволяет преподавателю более широко использовать инновационные методы обучения иностранному языку, эффективно применять ИКТ и возможности интернета (электронных библиотек и словарей, поисковых систем, интерактивных заданий [9]) в образовательном процессе. В образовательном пространстве высших учебных заведений использование ИКТ является признанным способом повышения интереса обучающихся к образовательной деятельности (З.И. Иванова, Н.Г. Милорадова), актуализации познавательных мотивов и способностей студентов, фактором углубления знаний в разных областях. С развитием информационных технологий расширяются возможности использования ИКТ при изучении иностранных языков. Применение ИКТ стимулирует обучающихся к когнитивной деятельности, помогает формировать навыки поиска информации и использования ее в рамках образовательного процесса.

Исследователи считают, что образовательная деятельность с использованием ИКТ имеет ряд преимуществ:

• •    стимулирует познавательную деятельность студентов;

  
  
  

БУРОБИНА СВЕТЛАНА ВАЛЕНТИНОВНА

Российская Федерация, город Рязань преподаватель кафедры иностранных языков, Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний России. Сфера научных интересов: использование интерактивных методов обучения на занятиях по иностранному языку в вузе. Автор более 10 опубликованных научных работ. Электронная почта: svetaburobina@ yandex.ru

SVETLANA V. BUROBINA

Ryazan, Russian Federation

• •    повышает мотивацию учения посредством организации обратной связи в форме диалога;

• •    позволяет дифференцировать обучение;

• •    помогает оптимизировать контроль со стороны преподавателя за результатами обучающихся, приобретением навыков и знаний;

• •    способствует увеличению продуктивности каждого учебного занятия и рационализирует образовательный процесс;

• •    закладывает фундамент исследовательских навыков у студентов;

• •    обеспечивает доступ к поисковым системам, библиотекам и различным информационным научным ресурсам в онлайн-режиме [2].

Важным принципом обучения, ориентированным на разносторонне развитие обучающихся, формирование у них умения критически мыслить и анализировать различные ситуации, является интерактивность обучения. Интерактивные методы преподавания иностранного языка отличаются от традиционных тем, что они основываются не на умениях обучающихся строить диалоги или полилоги по устойчивому образцу, а на возможностях студентов устраивать на базе предложенной темы дискуссии, дебаты с выдвижением собственной позиции и отстаиванием своей точки зрения [5]. Обучающимся самим необходимо определить цель занятия и понять, как та или иная информация может пригодиться в ситуациях повседневного общения [4], нужно действовать по собственному сценарию, а не по подготовленному шаблону. Такая модель взаимодействия преподавателя и обучающихся стимулирует последних к самостоятельности и инициативности, направлена на развитие их креативности. Принцип интерактивности ориентирован на подготовку решительных и самостоятельных индивидов, готовых на оправданный риск и поиск решения проблемы в различных жизненных ситуациях.

Занятия по изучению иностранного языка, построенные с учетом принципа интерактивности, помимо выполнения языковой функции, помогают сформировать в человеке аналитико-критический склад мышления, так необходимый в современном обществе. Интерактивные методы обучения английскому языку направлены на создание комфортных условий взаимообучения, взаимовыручки и взаимопонимания, способствуют становлению отношений сотрудничества в процессе приобретения новой информации. Необходимо отметить, что цель интерактивного обучения заключается в направлении студентов на самостоятельный поиск информации, выражение своих мыслей без подготовки. В качестве основных форм используются творческие задания, ролевые игры, исследовательские проекты [9].

Исходя из этого, важным психолого-педагогическим принципом в системе изучения иностранно- го языка является творчество. Педагог мотивирует студента на глубокое познание материала и формирует осознанность в отношении образовательного процесса. В противном случае у обучающегося пропадает интерес к изучению материала, он не достигает успеха, мотивационная составляющая учения угасает и образовательная деятельность, какой бы высокотехнологичной она ни была не приносит должного эффекта и пользы. На наш взгляд, только при условии проявления студентами творческой активности и осознанного отношения к процессу изучения иностранных языков можно обеспечить успешное усвоение знаний, умений и навыков владения иноязычной речью.

Таким образом, творческий процесс должен являться одним из элементов в структуре построения занятий по изучению иностранного языка [7, с.12]. При реализации принципа творчества на уроке иностранного языка преподавателю необходимо создать такие условия для обучающихся, в которых они могли бы активно мыслить, фокусироваться на деятельности и следовать по индивидуальному пути в решении общей образовательной задачи, которая перед ними стоит. Принцип творчества подразумевает погружение обучающихся в культуру и традиции изучаемых стран, знакомство с менталитетом разных народностей, их обычаями, культурой поведения и этикетом. Такое приобщение студентов к зарубежным культурам является неотъемлемым компонентом обучения языку в вузе [3].

Не только занятия по иностранному языку в вузе, но и внеаудиторная работа помогают обучающимся развивать свой творческий потенциал в ходе проведения различных мероприятий: аукционов, спектаклей и ярмарок на иностранных языках. Внеаудиторная работа в данном случае является платформой для творческого процесса как для студентов, так и для пре- подавателей [10]. Она позволяет обучающимся взаимодействовать на межкультурном уровне, развиваться, духовно обогащаться посредством погружения в культуры разных стран. Этому способствует соприкосновение с культурным наследием стран, их языком, музыкой, поэзией [8].

Рассмотренное нами влияние ряда условий на эффективность образовательной деятельности в вузе позволяет определить направления оптимизации образовательного процесса, нацеленного на успешную профессиональную подготовку специалистов, владеющих иностранным языком на высоком уровне. Среди таких направлений: повышение медиаграмотности преподавателей, более широкое использование интерактивных методов и информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности, поддержка развития творческой личности студентов с учетом их психолого-педагогических особенностей.