Условия повышения уровня социально-педагогической адаптированности сирот, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования
Автор: Халимова Надежда Михайловна, Бабицкая Елена Алексеевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 (43), 2018 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В центре внимания статьи исследование готовности обучающихся-сирот к профессиональному обучению и социальной адаптации в образовательной организации. Целью статьиявляется определение адаптированности обучающихся-сирот в условиях среднего профессионального образования (СПО). Методология. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений были использованы диагностические методики: методика «Адаптированность студентов в вузе» для выявления адаптированности к учебной группе и учебной деятельности (Т.Д. Дубовицкая, А.В. Крылова); опросник социализированности для выявления уровня социализированности (уровня социальной адаптированности, активности, автономности, нравственной воспитанности) (М.И. Рожков). Результаты. В соответствии с целью научного исследования выявлено проблемное поле адаптации обучающихся-сирот в колледжах: недостаточная сформированность навыков самостоятельной деятельности; некорректность в организации оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; несформированность компонентов профессионально-личностной перспективы; недостаточный уровень сформированности морально-этических качеств и нравственной воспитанности; адаптированности и социализированности обучающихся-сирот. Заключение. Выявлено, что адаптированность обучающихся-сирот к обучению в условиях среднего профессионального образования представляет собой многоуровневый процесс, который включает составные элементы педагогической, социально-психологической и профессиональной адаптации и способствует развитию интеллектуальных и личностных качеств студентов, что требует разработки и организации ряда мероприятий учебно-воспитательного характера. Реализация разработанной программы «Адаптация» позволила обучающимся-сиротам сформировать коммуникативные навыки, усвоить различные социальные нормы, приобрести устойчивую положительную мотивацию к учебной и профессиональной деятельности, обеспечивающие их личностное и профессиональное становление.
Социально-педагогическая адаптация, программа, адаптированность, среднее профессиональное образование
Короткий адрес: https://sciup.org/144161678
IDR: 144161678 | DOI: 10.25146/1995-0861-2018-43-1-44
Список литературы Условия повышения уровня социально-педагогической адаптированности сирот, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования
- Бадалова Л.И. Психологические особенности адаптивности африканских студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. 2015. № 4. С. 51-54. URL: https://rucont.ru/efd/409263
- Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье России, 1994. 224 с. URL: http://pedlib.ru/Books/2/0186/2_0186-246.shtml
- Березовин Н.А. Психология педагогического общения: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей и педагогов. М: МГВРК, 2008. 464 с. URL: http://mrk-bsuir.by/ru/system/files/lib/psuho.pdf
- Брагина Ю.В. Особенности ценностно-смысловых ориентаций студентов // Психологическое сопровождение в системе образования: сб. науч. тр. по матер. междунар. междисципл. науч.-практ. конф. «Психология и психологическая практика в современном мире». Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. С. 24-29. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26604232
- Брук Ж.Ю. Выраженность компонентов жизнестойкости у студентов различных направлений подготовки // Науковедение: интернет-журнал. 2015. Т. 7, № 5. С. 177. URL: http://naukovedenie.ru/PDF/179PVN515.pdf